“三位一體”英語專業(yè)人才創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系構(gòu)建

范笑影 吳月星

安徽三聯(lián)學院

“三位一體”英語專業(yè)人才創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系構(gòu)建

范笑影 吳月星

安徽三聯(lián)學院

隨著社會的不斷發(fā)展，21世紀以來對于高等教育人才培養(yǎng)的重點，主要強調(diào)在學生的實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在英語教學過程中，創(chuàng)辦了實驗教學體系和校內(nèi)實踐體系，并且創(chuàng)建三位一體的實踐教學體系，創(chuàng)建了基本型、綜合型、研究型、創(chuàng)新型的教學模式。改革了原本的傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容和方法，組建了校內(nèi)外實踐雙基地的實踐模式，建立了更好的指導(dǎo)學生實踐的導(dǎo)師制度。

實踐能力；體系構(gòu)建；三位一體

前言：

教育發(fā)展到今天，出現(xiàn)了好多種成熟的人才培養(yǎng)模式。比如說美國加拿大的CED培養(yǎng)模式，德國的雙元制模式。在借鑒上述的教學模式下，如何才能利用這些模式，更好的形成適用于我國英語專業(yè)教學中的實踐理念，并且可以適應(yīng)我國當前英語專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，是值得探索的問題。

一、創(chuàng)建三位一體的實踐教學體系

面向現(xiàn)在英語人才的需求，市場加強對于英語教育的規(guī)律，設(shè)計合理的教學體系，也可以加強對英語教學，付諸實踐就需要設(shè)置內(nèi)容才能完善整個英語的教學，比方說設(shè)置相應(yīng)的英語學習環(huán)節(jié)，或者是英語學習模擬課程，從英語學習方面入手，加強對于英語知識學習的完善。通過校內(nèi)實訓的學習，可以幫助學生們貼近實際的工作環(huán)境，加強對于工作環(huán)境的仿真訓練。比方說在校內(nèi)開展實訓的課程，加強商務(wù)英語的培訓。模擬英語對外交流形成情景對話的形式，加強英語口語的訓練。

實訓教學是整個教學環(huán)節(jié)中最重要的一部分，主要實訓的效果可以提高了教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學的目的，可以幫助學生們加強對于理論知識的學習，同時也加強對于動手能力的訓練，提高學生們在學習過程中分析問題和解決問題的能力。任何教學和教學模式的體現(xiàn)，必須設(shè)置相應(yīng)的程序保障，在實踐教學過程中，要按照相應(yīng)的思想體系，構(gòu)建和組織相應(yīng)的保障體系與實踐相互結(jié)合的模式，以此來達到實踐教學的最終效果。

(一)教育的過程

在英語專業(yè)人才創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系中構(gòu)建了課程實驗教學體系、校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系和校外平臺擴展的體系，形成三位一體的教學模式。從課堂的實踐內(nèi)容開展到課外的實踐內(nèi)容，并且設(shè)置了相應(yīng)的校內(nèi)基地培訓，擴大了校外基地的實習，統(tǒng)籌理論教學和實踐教學的不斷結(jié)合，完善了對于實踐學習體系的構(gòu)建。注重學生們創(chuàng)新活動的培養(yǎng)，為學生們搭建好學習的智能平臺，提升了學生們學習的綜合素質(zhì)，滿足了對于英語專業(yè)的教學需求和實踐創(chuàng)新人才的需求。

(二)課程實驗教學體系

課程實驗教學體系的建設(shè)是在英語專業(yè)實踐課程教學過程中，設(shè)置基本型的教學模式和研究創(chuàng)新型的教學模式體系，開放研究探究作為主要的教學方式。通過對于一些實驗教材的建設(shè)、多元化的教學手段，以及信息化的資源服務(wù)平臺，靈活的將多種教學方式應(yīng)用到教學過程中激發(fā)學生們對于興趣的求知和參與程度。

(三)校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系的建設(shè)

校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系的建設(shè)是幫助學生們參與創(chuàng)新性的實踐活動提供一定的智力和物力保障。比方說，實踐創(chuàng)新制度中實施導(dǎo)師制度，幫助學生們開展畢業(yè)設(shè)計和科研項目等創(chuàng)新研究，項目的支撐。構(gòu)建校內(nèi)的實驗基地，通過校內(nèi)實驗基地發(fā)布課程的研究任務(wù)和課程的安排，不斷開展創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新的研究，通過研究大型培訓機構(gòu)，比方說很多全國教育節(jié)目研發(fā)的培訓機構(gòu)、多媒體教學培訓基地、培訓機構(gòu)等，可以提升實踐教學的質(zhì)量，并且運用多種培訓的方式和教學模式，開展多媒體教學，建立相應(yīng)的校內(nèi)英語教學的實驗基地。

(四)校外平臺擴建體系

校外平臺構(gòu)建體系是在英語專業(yè)的基礎(chǔ)上，學?？梢酝ㄟ^和英語翻譯、商務(wù)等企業(yè)，通過校企合作的方式，建立校外的實踐基地，面向?qū)W生和社會開展各類培訓咨詢的服務(wù)。在學生享有本專業(yè)的設(shè)備和資源的前提下，幫助學生們加強能力擴展，建立相應(yīng)的實踐平臺和延伸的職能平臺，發(fā)揮英語專業(yè)的優(yōu)勢。并且和校外單位共同建立培訓基地，比方說和中小學建立英語教學的培訓基地，和商務(wù)公司建立英語業(yè)務(wù)和翻譯的實驗基地。通過實驗基地和校企聯(lián)合模式的建設(shè)，引入先進的設(shè)備和專業(yè)的人員，作為教師進行指導(dǎo)。一方面改善了英語專業(yè)本身落后的社會資源，同時也可以促進英語專業(yè)學生們的實踐的能力的提升，積極為學生們，創(chuàng)造各類的學術(shù)交流機會，鼓勵學生們加強對于信息的學習，開展相應(yīng)的學術(shù)研討會，在大會上作專項的專題報告。

二、創(chuàng)建三類型的實踐教學模式

在教學模式開展過程中，應(yīng)該創(chuàng)建創(chuàng)新型、三類型教學模式，將原本單一的基礎(chǔ)性的實踐擴展成基礎(chǔ)綜合研究，小循環(huán)的基礎(chǔ)性實驗。由原本單一的課堂內(nèi)容的綜合性實驗，擴展到課堂內(nèi)外專業(yè)綜合設(shè)計型的實驗和跨專業(yè)的實驗。加強對于實驗教學，豐富資源的學習和實驗管理創(chuàng)新平臺的建設(shè)，學生可以通過預(yù)約系統(tǒng)，自由地選擇實驗項目，安排實驗的時間滿足實驗的需求。

(一)基本型實驗

英語專業(yè)學習過程中，可以通過基本型實驗的實驗，提高學習的效果。有意識的認識到實踐能力和創(chuàng)新能力的重要性，加強對于專業(yè)知識的培養(yǎng)和英語專業(yè)能力的提升。

(二)綜合型設(shè)計性實驗。

在英語專業(yè)教學開展過程中，針對學生們的英語專業(yè)學習，開展綜合型、教育型的課程。一般在課程的設(shè)置后半階段可以鼓勵學生們根據(jù)所學的知識和技能，開展教學設(shè)計和創(chuàng)新活動。比方說可以開展情景模擬演練的活動，自己通過演繹小品或者是電影配音，來加強對于英語專業(yè)的學習。

(三)專業(yè)綜合設(shè)計實驗。

通過利用校內(nèi)實驗基地的主要研究方向，鼓勵學生們加強對于專業(yè)知織和技能的學習。同時可以通過學習英語知識，參加多種專業(yè)和設(shè)計的比賽。比方說翻譯英語書籍，開展對于英語教育的研究。

[1]楊吉興，宋克慧，張儉，姜又春，賀達江.地方本科院校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的探索——以懷化學院“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革為例[J].懷化學院學報，2012，31(12)：95-99.

[2]潘景麗.英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建——以欽州學院為例[J].欽州學院學報，2012，27(07)：53-58.

本文系安徽省大學生創(chuàng)新訓練項目《協(xié)同創(chuàng)新視角下下應(yīng)用型本科高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的研究》階段性研究成果之一，項目編號：201610959035。

范笑影(1994.12--)，女，滁州市明光人，本科在讀

吳月星(1975.11--)，男，合肥市肥東人，助教，本科，主要從事大學生思想政治教育研究。