高 層

國務(wù)院副總理汪洋到貴州盛華職業(yè)學院調(diào)研教育扶貧工作

8月22日，中共中央政治局委員，國務(wù)院副總理汪洋在貴州省委書記陳敏爾的陪同下到貴州盛華職業(yè)學院調(diào)研教育扶貧工作。學校執(zhí)行校長孫偉博士從“教育扶貧、教育扶技、教育扶志、發(fā)展愿景”4個方面向汪洋匯報了辦學情況。HTC董事長、貴州盛華職業(yè)學院董事長王雪紅向汪洋匯報學校發(fā)展概況。汪洋參觀了學校VIVE-威愛虛擬現(xiàn)實教室，并體驗了這項創(chuàng)新的虛擬現(xiàn)實課堂技術(shù)。他來到唐人坊非遺學院實訓室，深入了解學校在民族文化保護與傳承、人才培養(yǎng)、民族工藝品研發(fā)等方面的工作情況。他還同學校盲人樂團學生、志愿者外籍教師親切交流。在聽取匯報和參觀后，汪洋表示：“在校的同學們既是學生，也是生產(chǎn)者，他們創(chuàng)造了價值。很多志愿者離開自己的國家來到盛華學院幫扶貧困學生，我很欣賞這種精神，貴州盛華職業(yè)學院能夠緊緊圍繞貴州進行貧困幫扶，這件事值得鼓勵?！?/p>

部 委

勞動世界的未來高級別三方對話會在京舉行

9月6日，“勞動世界的未來高級別三方對話會”在北京舉行。人力資源和社會保障部部長尹蔚民出席會議并講話，國際勞工組織總干事萊德、中華全國總工會副主席江廣平、中國企業(yè)聯(lián)合會副會長黃海嵩出席會議并發(fā)言，人社部副部長孔昌生主持會議。此次對話會召開的目的，一是基于當前經(jīng)濟社會發(fā)展領(lǐng)域出現(xiàn)的各種變化和趨勢，結(jié)合中國國情，探討如何在變革的時代，共同探索勞動世界未來的發(fā)展方向，充分利用新的機遇，切實處理好各種挑戰(zhàn)，確保中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會安定平和，人民享有體面的就業(yè)和生活；二是提出中國對勞動世界的未來的主張和看法，為國際勞工組織這一倡議貢獻中國智慧。尹蔚民在講話中就勞動世界未來的主題，結(jié)合中國實際，提出四點看法：一是充分把握技術(shù)進步給勞動世界帶來的機遇。中國政府將結(jié)合科技發(fā)展，積極推進就業(yè)轉(zhuǎn)型，在推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，以及發(fā)展先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)造就業(yè)新崗位；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，把促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與發(fā)展新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)更好結(jié)合起來，發(fā)展就業(yè)新形態(tài)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)的新空間。二是繼續(xù)推進結(jié)構(gòu)改革，不斷擴大綠色就業(yè)。在發(fā)展綠色經(jīng)濟的同時，拓展新的綠色就業(yè)空間，推動實現(xiàn)環(huán)境和社會可持續(xù)的經(jīng)濟增長。三是推動發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟，積極應(yīng)對人口老齡化挑戰(zhàn)。要開發(fā)老年人力資源，拓寬女性就業(yè)渠道，推進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，提高勞動力市場配置效率，擴大勞動參與率。四是完善勞動治理體系，推動實現(xiàn)體面勞動。根據(jù)未來勞動世界的變化，來審視并不斷完善人力資源社會保障法律和制度。

人社部與河南省政府簽署備忘錄：共同推進河南省農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作

8月29日，人力資源和社會保障部與河南省人民政府在鄭州簽署《共同推進河南省農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作備忘錄》。人社部部長尹蔚民、河南省省長陳潤兒分別代表雙方簽字。人社部副部長信長星、河南省副省長王艷玲出席簽字儀式。根據(jù)備忘錄，雙方將強化農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓工作，拓展農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金支持渠道，加強農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，提升農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)管理水平，共同推進河南省農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作，發(fā)揮河南省在中西部地區(qū)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作中的示范帶頭作用。

教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校學生公約》

9月1日，教育部辦公廳印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于開展學習簽署踐行〈中等職業(yè)學校學生公約〉活動的通知》（教職成廳[2016]2號），要求將公約作為中等職業(yè)學校新學期開學主題教育內(nèi)容之一，深入學習宣傳、組織共同簽署、督促指導踐行，教育引導學生自覺養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣。據(jù)悉，公約文本是在廣泛發(fā)動中職學生、教師參與討論、征求意見的基礎(chǔ)上形成的。公約共8條，集中體現(xiàn)了十八大以來對學生思想道德教育的新精神新要求，涵括德、智、體、美、勞、心理健康等方面。突出了中職學生群體的特點和職業(yè)教育特色，是針對中職學生道德品質(zhì)和行為規(guī)范的基本要求。公約是中職學生自我約束、自我管理的共同約定，是對《中小學學生守則》的補充，對中職學生具有較強的針對性。教育部要求，一是深入宣傳學習公約。各地各校要通過多種方式宣傳公約，營造學習公約的良好氛圍，做到全體學生知曉了解公約、認同公約。二是組織學生共同簽署公約。各地各校要將公約簽署儀式作為學校常規(guī)德育活動之一，通過學生共同簽署公約，作出承諾，使公約成為學生共同遵守的約定。三是督促指導學生踐行公約。各地各校要督促學生認真履行公約，實現(xiàn)從“要我做”向“我要做”的轉(zhuǎn)變，切實把公約落到實處。

人社部要求在全國技工院校開展以工匠精神教育為主要內(nèi)容的新學期開學第一課活動

7月14日，人力資源和社會保障部下發(fā)《關(guān)于在全國技工院校開展新學期開學第一課活動的通知》（人社職司便函[2016]41號）要求，為進一步弘揚工匠精神，加強技工院校學生工匠精神培養(yǎng)工作，決定在全國技工院校開展以工匠精神教育為主要內(nèi)容的開學第一課活動?！锻ㄖ分赋?，通過在全國技工院校開展開學第一課活動，弘揚工匠精神，幫助學生正確認識、感悟工匠精神，培養(yǎng)學生踐行工匠精神的積極情感和自覺意識，引導學生了解身邊的能工巧匠，立志成為對國家、社會有所貢獻的當代工匠?！锻ㄖ妨谐隽藥追N活動形式：集中開展開學第一課，在開學第一周，學校主要領(lǐng)導以《工匠精神讀本》《古今中外工匠精神故事匯》等教材和教輔讀物為載體，為全校師生講授開學第一課；向身邊的能工巧匠學習，邀請本地區(qū)知名的能工巧匠或技工院校優(yōu)秀畢業(yè)生，舉辦以工匠精神為主題的講座；廣泛開展宣傳教育活動，通過開展主題班會、撰寫心得、主題演講等方式，深入學習工匠精神。利用學校網(wǎng)站、校園廣播、?？?、板報墻報等宣傳途徑廣泛宣傳，營造崇尚技能、鉆研技能的校園氛圍。

人社部在10省份開展建設(shè)職業(yè)訓練院試點

近日，人力資源和社會保障部辦公廳下發(fā)通知，決定在河北、遼寧、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、湖北、廣東、重慶、陜西10個省份開展建設(shè)職業(yè)訓練院試點工作。通知要求，各試點省份根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，立足當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，選擇1～3所符合條件的技師學院建設(shè)集技工教育、公共實訓、技師研修、競賽集訓、技能評價、就業(yè)服務(wù)等功能于一體的職業(yè)訓練院，重點開展高技能人才培養(yǎng)培訓等工作，促進技工院校高端、多元、轉(zhuǎn)型發(fā)展。試點工作期限為兩年，將分3個階段進行。屆時，人社部將會同試點省份人社部門對各地試點工作進行全面總結(jié)。為確保建設(shè)職業(yè)訓練院試點工作取得成效，通知要求試點省級人社部門要高度重視，切實加強對試點工作的組織領(lǐng)導，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，爭取相關(guān)部門支持。同時，試點院校建立工作責任制，完善管理工作制度和管理操作流程，確保試點工作取得實效。

第四屆職業(yè)院校信息化教學改革與創(chuàng)新研討會召開

日前，由教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會主辦的第四屆（2016）全國職業(yè)院校信息化教學改革與創(chuàng)新研討會在楊凌召開，教育部門相關(guān)領(lǐng)導、專家學者和來自全國31個省、市、自治區(qū)的職業(yè)院校領(lǐng)導、信息化教學負責人、骨干教師等300余人參加了研討會，共同探討如何進一步加快信息技術(shù)與職業(yè)教育教學深度融合。此次會議以“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新，加快推進職業(yè)院校信息化教學發(fā)展”為主題，圍繞“信息化教學理念”“信息化教學理論研究與實踐探索”“職業(yè)院校信息化建設(shè)”“信息化教學大賽”“信息化教指委工作”等幾大板塊展開報告和研討，傳播了信息化教學相關(guān)的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法。

社 團

全國職業(yè)教育集團化辦學工作專家組組長擴大會議在北京召開

9月2日，全國職業(yè)教育集團化辦學工作專家組組長擴大會議在北京召開。參加會議的有全國職業(yè)教育集團化辦學工作專家組組長劉來泉；副組長劉立新、高鴻、崔巖、李祥林；專家組成員、辦公室主任許世杰；專家組成員周鳳華、岳維華等。專家組組長劉來泉主持會議，并就全國職業(yè)教育集團化辦學工作專家組成立以來的工作，特別是對今年即將開展的遴選全國示范性職業(yè)教育集團的有關(guān)工作做了匯報。會議對遴選辦法、遴選指標體系、遴選程序、遴選名額及其分配、遴選工作日程安排等進行了重點討論。

2016年中國紡織服裝職業(yè)教育發(fā)展論壇召開

日前，由中國紡織服裝教育學會、中國服裝協(xié)會、新疆經(jīng)濟和信息化委員會主辦，新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院、新疆紡織行業(yè)協(xié)會承辦的2016年中國紡織服裝職業(yè)教育發(fā)展論壇在烏魯木齊召開。來自國內(nèi)23所知名紡織服裝院校及疆內(nèi)設(shè)有紡織服裝專業(yè)院校的專家、知名學者和專業(yè)教師代表，圍繞“落實新疆發(fā)展紡織服裝產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)戰(zhàn)略，推動新疆紡織服裝職業(yè)教育發(fā)展，為紡織服裝產(chǎn)業(yè)提供有力的人才支撐”的議題進行深入探討。論壇上，武漢紡織大學服裝學院、北京服裝學院服裝藝術(shù)與工程學院、天虹紡織集團、烏魯木齊銘衣脈服飾有限公司等院校和企業(yè)，與新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院簽訂“教育援疆、訂單培養(yǎng)”戰(zhàn)略合作協(xié)議書。

第六屆“豐臺科技園·賽佰特杯”設(shè)計大賽舉行

日前，由中國電子學會、中關(guān)村科技園區(qū)豐臺園主辦，中國電子學會物聯(lián)網(wǎng)專委會、北京賽佰特科技有限公司、豐臺區(qū)科技企業(yè)孵化創(chuàng)新聯(lián)盟共同承辦的第六屆“豐臺科技園·賽佰特杯”全國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計總決賽在北京舉行。大賽歷時5個月，全國300余所高等院校、職業(yè)院校學生積極參與。經(jīng)過初賽，百所院校代表隊參加總決賽。合肥信息技術(shù)職業(yè)學院的“智能窗戶”、解放軍信息工程大學的“基于可見光通信定位的愛GO導航系統(tǒng)”、信息工程大學的“意念方舟——基于腦機接口和物聯(lián)網(wǎng)的殘疾人智能”等3個作品獲得特等獎。本次大賽以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)為目標，涉及電子、傳感等多門學科及領(lǐng)域，旨在構(gòu)建以學術(shù)交流、創(chuàng)業(yè)孵化、校企對接為主體的交流平臺、創(chuàng)業(yè)平臺、就業(yè)平臺。大賽邀請了數(shù)十家物聯(lián)網(wǎng)及機器人自動化行業(yè)的相關(guān)企業(yè)，舉辦大型專場校企對接會，搭建專業(yè)就業(yè)平臺，促進物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才就業(yè)環(huán)境建設(shè)。

國 際

UNESCO-UNEVOC舉辦青年創(chuàng)業(yè)虛擬會議

日前，UNESCO-UNEVOC通過TVeT Forum（職業(yè)技術(shù)教育與培訓論壇）舉辦主題為“青年創(chuàng)業(yè)”的虛擬會議。此次虛擬會議討論了職業(yè)技術(shù)教育與培訓中的青年創(chuàng)業(yè)問題，重點討論了青年創(chuàng)業(yè)者所面臨的主要挑戰(zhàn)，以及要打造出成功的企業(yè)青年創(chuàng)業(yè)者所必須具備的技能。此次虛擬會議提出“職業(yè)技術(shù)教育與培訓能夠幫助發(fā)展其中一些技能”。首先，青年創(chuàng)業(yè)者在不同的市場和不同背景下面臨的主要挑戰(zhàn)包括：社會和文化對于青年創(chuàng)業(yè)的態(tài)度；創(chuàng)業(yè)教育；啟動資金的來源渠道；治理和管理框架；商業(yè)援助和支持。其次，為實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，青年創(chuàng)業(yè)者需要掌握的關(guān)鍵技能包括：技術(shù)技能——特別是企業(yè)家的經(jīng)營理念，如產(chǎn)生創(chuàng)意、把握并利用潛在機遇、制定商業(yè)計劃、市場分析和評估、風險管理、韌性、經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、創(chuàng)造和創(chuàng)新；商業(yè)技能——商業(yè)規(guī)劃、市場評估、市場營銷、定價、銷售、財務(wù)管理等；軟技能——關(guān)鍵性和分析性思維、領(lǐng)導力、溝通交流能力、團隊建設(shè)、工作與生活之間的平衡能力、決策力、時間管理的能力、解決問題的能力等。TVET要針對各類型創(chuàng)業(yè)者建立不同的支持體系，在設(shè)計實施支持體系時要考慮不同創(chuàng)業(yè)者的背景、性別和文化觀念等問題。此外，在實施青年創(chuàng)業(yè)技能培訓項目的過程中，要保證在培訓人員和從業(yè)人員間定期分享經(jīng)驗、慣例和知識。