李婭恒

摘 要：近年來(lái)，大學(xué)生心理問(wèn)題日漸成為大學(xué)生群體中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，作為培養(yǎng)大學(xué)生成才的有效方式之一，高校思想政治教育自然要承擔(dān)起調(diào)適大學(xué)生心理、幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題、引導(dǎo)大學(xué)生心健康的責(zé)任。本文從分析筆者所經(jīng)歷的案例出發(fā)，來(lái)分析當(dāng)前學(xué)校與家庭應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題較嚴(yán)重或患有心理疾病的學(xué)生的干預(yù)機(jī)制的必要性，并在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面提出了增進(jìn)學(xué)校與家庭有效聯(lián)動(dòng)的路徑措施，以促進(jìn)高校心理健康教育、思想政治教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展，增強(qiáng)其科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康；輔導(dǎo)員；學(xué)校；家庭；聯(lián)動(dòng)

近年來(lái)，隨著大學(xué)生心理問(wèn)題日益突出以及心理健康教育相關(guān)知識(shí)普及度的提升，大學(xué)生心理健康教育受到廣泛關(guān)注。高校學(xué)生的心理疾患發(fā)生率有明顯上升的趨勢(shì)，如何協(xié)助患有心理疾病的高校學(xué)生有效得到及時(shí)的專(zhuān)業(yè)診斷以及專(zhuān)業(yè)治療，是高校思想政治教育工作者在工作中不可忽視的重要部分。

筆者在就讀研究生期間兼職學(xué)校本科生輔導(dǎo)員，所帶學(xué)生中，有一學(xué)生抑郁癥再度復(fù)發(fā)，經(jīng)過(guò)學(xué)校心理咨詢(xún)中心對(duì)其心理測(cè)試后，建議盡快聯(lián)系其家長(zhǎng)將其送往醫(yī)院接受專(zhuān)業(yè)治療。專(zhuān)職輔導(dǎo)員在與其家長(zhǎng)溝通相關(guān)事件后，家長(zhǎng)以認(rèn)為抑郁癥與孩子內(nèi)向同義及工作繁忙無(wú)法請(qǐng)假?gòu)耐獾刳s往學(xué)校為由，先決定該學(xué)生無(wú)須進(jìn)醫(yī)院接受治療，經(jīng)輔導(dǎo)員再次詳細(xì)告知其家長(zhǎng)問(wèn)題嚴(yán)重性并與其家長(zhǎng)再次協(xié)商后，才同意該生先由輔導(dǎo)員陪同去往醫(yī)院接受專(zhuān)業(yè)治療。經(jīng)醫(yī)生診斷，該生情況較為嚴(yán)重需立即在監(jiān)護(hù)人員的陪同下辦理住院。校方在與該生以及其家長(zhǎng)多次溝通無(wú)果后，該生拒絕接受治療，最后因無(wú)法正常上課休學(xué)歸家。

在該案例中，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)抑郁癥沒(méi)有正確的認(rèn)知，對(duì)孩子的心理狀況沒(méi)有深入的了解；學(xué)校在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作中，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，其在干預(yù)心理問(wèn)題較嚴(yán)重或患有心理疾病的學(xué)生得到及時(shí)有效的幫助和治療相關(guān)方面的機(jī)制不夠完善。

筆者認(rèn)為此類(lèi)案例不會(huì)是個(gè)案 ，類(lèi)似問(wèn)題或多或少地存在于各大高校中，如何使家庭和學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)幫助心理問(wèn)題較嚴(yán)重或患有心理疾病的高校大學(xué)生及時(shí)得到專(zhuān)業(yè)診斷和專(zhuān)業(yè)治療具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、增進(jìn)家庭與學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)的必要性

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)生全面發(fā)展的基本內(nèi)容包括其心智、體質(zhì)、思想、創(chuàng)新、科學(xué)文化等素質(zhì)的全面提升和充分、自由、和諧的發(fā)展。這就要求高校思想政治教育不僅培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)和政治素質(zhì)，還要開(kāi)展深入細(xì)致的心理健康教育。培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、承受挫折能力，促進(jìn)他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是新時(shí)期大學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要，也是新時(shí)期思想政治教育工作要拓展的新途徑。

（一）家庭干預(yù)與學(xué)校干預(yù)兩者互補(bǔ)，兩者缺一不可

針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要是在學(xué)校中進(jìn)行的，但家庭環(huán)境也對(duì)廣大青年學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，學(xué)校和家庭從不同的空間、時(shí)間上以不同的形式占據(jù)了學(xué)生的生活，無(wú)論哪方面出現(xiàn)疏漏，不良因素都會(huì)趁機(jī)侵入學(xué)生的心理。學(xué)校教育與家庭教育交互作用、共同實(shí)施、相互制約，各自有著不同的特點(diǎn)和功能。

一個(gè)人的成長(zhǎng)，無(wú)不受到家庭的影響和家長(zhǎng)的熏陶，家庭是教育的基本細(xì)胞，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，具有學(xué)校教育不可替代的作用。家長(zhǎng)自身的知識(shí)水平、言談舉止、品德修養(yǎng)、心理素質(zhì)等都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、心理健康產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響，直接關(guān)系到他們今后成為什么樣的人的問(wèn)題。家庭是孩子最早的生活環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師。一個(gè)人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)往往是從家庭環(huán)境和父母的言談舉止開(kāi)始的，很多心理問(wèn)題較嚴(yán)重或患有心理疾病的學(xué)生與家庭教育和家庭環(huán)境有著直接的關(guān)聯(lián)。

學(xué)生的心理發(fā)展是連續(xù)性的，心理問(wèn)題的產(chǎn)生不是單純的在學(xué)校才產(chǎn)生的。任何心理問(wèn)題都有其深遠(yuǎn)的家庭教育的影響，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要影響因素，它對(duì)學(xué)生的心理健康不僅具有直接的影響作用，而且還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育的效果起促進(jìn)、干擾或者抵消作用。許多大學(xué)生的心理問(wèn)題大多是由于父母關(guān)系不良、父母期望值過(guò)高、家庭教養(yǎng)方式不良或家長(zhǎng)的思想素質(zhì)不良等引起的。

家庭對(duì)于孩子是最信賴(lài)的避風(fēng)港，心理問(wèn)題較嚴(yán)重或患有心理疾病高校學(xué)生在生活中感到心理不適時(shí)往往只愿意與最親近的家人傾訴，所以家長(zhǎng)作為最有可能最先發(fā)現(xiàn)孩子心理健康問(wèn)題的“診斷者“，其對(duì)孩子心理危機(jī)的干預(yù)力量是最及時(shí)最直接的。

學(xué)校教育是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，主課堂、主陣地。生活中一提起教育，人們便會(huì)聯(lián)想到學(xué)校教育。學(xué)校教育在大學(xué)生的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起主導(dǎo)作用這是毋庸置疑的。作為專(zhuān)職教育機(jī)關(guān)，學(xué)校教育目的明確，有周密的計(jì)劃、科學(xué)的組織和掌握青年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專(zhuān)門(mén)教育工作者。高等學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)具有更多更明顯的教育優(yōu)勢(shì)，這是學(xué)校教育以外任何教育都難以做到的。

高考后，廣大學(xué)子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)前往異地高校求學(xué)。其心理狀況的直接負(fù)責(zé)人就轉(zhuǎn)移到高校輔導(dǎo)員工作中來(lái)，心理問(wèn)題較嚴(yán)重或患有心理疾病的學(xué)生他們的心理問(wèn)題有部分是在進(jìn)高校前已產(chǎn)生還未被其家長(zhǎng)或他人發(fā)現(xiàn)，也有部分是在進(jìn)入高校后由于某些方面不適應(yīng)或遭受某些經(jīng)歷而產(chǎn)生的。大學(xué)生活中，結(jié)合高校定期針對(duì)高校學(xué)生的心理測(cè)試的測(cè)試結(jié)果，與學(xué)生直接接觸最多，負(fù)責(zé)學(xué)生生活情況的輔導(dǎo)員是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生有效接受心理輔助或心理治療的主要力量。

家庭教育、學(xué)校教育雙方共同承擔(dān)育人重任，相互配合，相互支持，共同貫穿于大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程。把兩種教育力量融為一體，有利于實(shí)現(xiàn)不同教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性，形成合力，達(dá)到整體育人、全面育人的目的。

（二）忽視家庭與學(xué)校的有效聯(lián)動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生不良后果

在已發(fā)現(xiàn)或已知孩子有心理問(wèn)題或患有心理疾病，家長(zhǎng)因沒(méi)有對(duì)心理健康教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不想自己的孩子受到異樣的眼光，受到區(qū)別對(duì)待或不夠重視相關(guān)問(wèn)題，未能及時(shí)將相關(guān)情況告知高校輔導(dǎo)員。也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子到學(xué)校后，孩子的一切都?xì)w學(xué)校負(fù)責(zé)，與自己已無(wú)直接關(guān)系，包括其心理問(wèn)題也歸學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。所以，在校期間，學(xué)校未能及時(shí)給孩子制定相關(guān)的心理輔助以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，當(dāng)孩子因?yàn)槠湫睦韱?wèn)題發(fā)生某些不可控的后果后，家長(zhǎng)和學(xué)校也會(huì)因此產(chǎn)生難以調(diào)解的誤解和矛盾，給學(xué)校和社會(huì)的安定帶來(lái)不穩(wěn)定因素。

我國(guó)高校眾多，高校里的學(xué)生數(shù)量也龐大，每個(gè)輔導(dǎo)員要對(duì)多個(gè)學(xué)生的在校生活負(fù)責(zé)，工作量龐大，當(dāng)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有產(chǎn)生心理問(wèn)題的跡象時(shí)，未能引起足夠重視，高估自己的心理健康輔導(dǎo)能力，未能及時(shí)告知上級(jí)告知學(xué)生家長(zhǎng)，只是個(gè)人通過(guò)聊天或某些效果不佳的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，如果學(xué)生反感此種溝通方式，認(rèn)為自己被特殊對(duì)待，無(wú)處傾訴時(shí)，有可能做出極端的行為。這不僅對(duì)家庭會(huì)造成巨大的傷痛，也會(huì)給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)不良影響。

無(wú)論是家庭還是校方，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題或患有心理疾病時(shí)，應(yīng)做到與對(duì)方的及時(shí)溝通，為孩子制定一套與之相適合的干預(yù)措施，這樣才能幫助孩子得到有效的專(zhuān)業(yè)診斷和專(zhuān)業(yè)治療，才能避免家庭與學(xué)校的悲劇。

（三）家庭與學(xué)校兩者聯(lián)動(dòng)，干預(yù)效果更佳

高校開(kāi)展思想政治教育旨在源源不斷地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才，而大學(xué)生家庭思想政治教育的進(jìn)行旨在讓子女能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更多貢獻(xiàn)，因此說(shuō)大學(xué)生家庭思想政治教育與學(xué)校思想政治教育的目的是統(tǒng)一的，二者互為依托、相互促進(jìn)。在前文筆者也提到，高校思想政治教育不僅培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)和政治素質(zhì)，還要開(kāi)展深入細(xì)致的心理健康教育。所以同理，學(xué)校與家庭在大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題中的干預(yù)，是目的統(tǒng)一，相互促進(jìn)的。如果兩者有效結(jié)合，將會(huì)有效引導(dǎo)心理問(wèn)題較嚴(yán)重或患有心理疾病的學(xué)生及時(shí)得到專(zhuān)業(yè)診斷和專(zhuān)業(yè)治療。

很多大學(xué)生家庭關(guān)于學(xué)生心理健康的教育處于盲目又渙散的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)理論，很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨硎芙逃潭炔桓撸瑢?duì)孩子的專(zhuān)業(yè)所學(xué)并不清楚，加之無(wú)法把握高等教育的學(xué)習(xí)規(guī)律及處于特殊成長(zhǎng)階段的孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，因此對(duì)孩子的教育影響持續(xù)下降，教育作用也逐步弱化，明顯呈現(xiàn)有心無(wú)力的現(xiàn)象。馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐出真知，理論對(duì)實(shí)踐又有一定的指導(dǎo)作用。所以，大學(xué)生家庭心理健康教育乃至思想政治教育只有以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，才能增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)的自覺(jué)性，才能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理有效的家庭教育，提升教育的有效性和科學(xué)性。家庭與學(xué)校的有效聯(lián)動(dòng)，為積極引導(dǎo)產(chǎn)生心理危機(jī)的學(xué)生及時(shí)得到有效治療提供了很多有效的科學(xué)指導(dǎo)思想。這樣，學(xué)校在引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的家庭教育引導(dǎo)的同時(shí)，也可使雙方的干預(yù)效果得到最大化，起到一加一大于二的效果。

二、增進(jìn)家庭與學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)的途徑

（一）學(xué)校思想政治教育要重視學(xué)生心理健康教育

作為思想政治教育工作者，除了關(guān)心學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)困難外，還要關(guān)注他們的心理問(wèn)題狀況，幫助他們正確調(diào)適自己的心態(tài)，戰(zhàn)勝心理的困擾，從而促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。首先，要建立學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系有心理危機(jī)的學(xué)生的相關(guān)制度，定期與有心理危機(jī)的同學(xué)進(jìn)行深層次的交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作干部要經(jīng)常深入到他們中間，開(kāi)展深入細(xì)致的教育工作。其次，學(xué)校的心理咨詢(xún)醫(yī)生和輔導(dǎo)員應(yīng)該深入到大學(xué)生心理健康教育中去，組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的專(zhuān)題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在各方面的心理層面遇到的問(wèn)題給予聆聽(tīng)、勸告、疏通等幫助。再次，對(duì)于心理問(wèn)題較嚴(yán)重或者患有心理疾病的學(xué)生，學(xué)校能制定一套完善的應(yīng)對(duì)機(jī)制和干預(yù)機(jī)制，做到有案可循，有計(jì)可施。最后，學(xué)校自身得對(duì)如何干預(yù)引導(dǎo)心理問(wèn)題較嚴(yán)重或患有心理疾病的學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)診斷和專(zhuān)業(yè)治療引起足夠的重視，與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通，拓展輔導(dǎo)員心理咨詢(xún)能力，這既是輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的重要途徑，也有利于解決高校心理健康教育專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)重不足、學(xué)生一般性心理問(wèn)題不能得到及時(shí)疏導(dǎo)等問(wèn)題。例如，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同的同學(xué)進(jìn)行定期的家訪或與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，使雙方能對(duì)學(xué)生有一個(gè)較為全面地了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定和實(shí)施與之相適應(yīng)的學(xué)校教育引導(dǎo)和家庭教育引導(dǎo)。通過(guò)制定一系列的激勵(lì)機(jī)制來(lái)使輔導(dǎo)員能夠全身心投入到家庭與校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中，保證其才智的發(fā)揮和潛能的發(fā)掘，使其熱衷于與家長(zhǎng)進(jìn)行更為及時(shí)有效的交流，保證家庭與學(xué)校聯(lián)動(dòng)的暢通，能夠幫助高校和家庭進(jìn)行更好地溝通，使高校和家庭能夠更好地共同干預(yù)引導(dǎo)心理問(wèn)題較嚴(yán)重或者患有心理疾病的學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)診斷和專(zhuān)業(yè)治療，早日康復(fù)。

（二）家庭在認(rèn)知、態(tài)度和行為上要加強(qiáng)對(duì)孩子心理健康教育的重視和干預(yù)引導(dǎo)

雖然大學(xué)生在學(xué)校上學(xué)，但是家庭對(duì)他們的成長(zhǎng)仍具有相當(dāng)大的影響，這主要是由于大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上對(duì)家庭的依賴(lài)和親情的信賴(lài)所決定的。同時(shí)，近年來(lái)獨(dú)生子女已成為在校學(xué)生的主體，他們對(duì)家庭的依賴(lài)性更強(qiáng)。增進(jìn)家庭與學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)需要得到家長(zhǎng)的理解、重視和支持，才能保證干預(yù)機(jī)制的構(gòu)建能夠順利，才能將其作用發(fā)揮到最大程度，所以，要增進(jìn)家庭與學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)，首先家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變以往的教育理念，要更新自身的思想觀念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)孩子進(jìn)行更好的家庭心理健康教育乃至家庭思想政治教育，同時(shí)，家長(zhǎng)思想觀念的轉(zhuǎn)變和綜合素質(zhì)的提升，也可以增進(jìn)家庭與學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)，他們給予一系列建設(shè)性的建議，能夠增進(jìn)家庭與學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)。其次，家長(zhǎng)得對(duì)孩子的心理健康問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)孩子的心理健康問(wèn)題有一個(gè)正確、科學(xué)的了解和認(rèn)知。家人得充分認(rèn)識(shí)到，關(guān)于孩子的心理健康教育，家庭與學(xué)校缺一不可，對(duì)于如何干預(yù)引導(dǎo)心理問(wèn)題較嚴(yán)重或者患有心理疾病的學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)診斷和專(zhuān)業(yè)治療兩者更是缺一不可，只有加強(qiáng)學(xué)校與家庭的有效聯(lián)動(dòng)才能及時(shí)讓這些學(xué)生得到有效幫助。再次，家長(zhǎng)要對(duì)子女有責(zé)任心，做到關(guān)心子女，關(guān)注子女的心理狀況，與孩子多溝通，做孩子的朋友，幫助有心理危機(jī)的孩子走出困境。最后，家長(zhǎng)得通過(guò)加強(qiáng)主動(dòng)與學(xué)校、孩子的輔導(dǎo)員多溝通全面了解孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓心理問(wèn)題較嚴(yán)重或者患有心理疾病的學(xué)生接受及時(shí)的專(zhuān)業(yè)診斷和專(zhuān)業(yè)治療。

（三）社會(huì)要加大對(duì)家庭與學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)的支持

在思想政治教育工作者為主的先行者的努力下，大學(xué)生心理問(wèn)題增多的新情況逐步受到政府重視，并且頒布了一系列文件為這項(xiàng)工作的開(kāi)展創(chuàng)造各種條件。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》提出，要通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。要增進(jìn)家庭與學(xué)校有效聯(lián)動(dòng)，政府需要發(fā)揮自身的職能，為其提供必需的條件支持。所以，首先社會(huì)要通過(guò)公益廣告、宣傳片、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境讓大眾引起對(duì)心理健康知識(shí)以及心理健康教育的重視。其次，相關(guān)教育局可為大眾印發(fā)相關(guān)心理健康知識(shí)的宣傳手冊(cè)或書(shū)籍，對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行普及。使家長(zhǎng)能夠提高和轉(zhuǎn)變教育認(rèn)知，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再次，社會(huì)要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康研究工作、提高學(xué)術(shù)水平、宣傳普及心理衛(wèi)生知識(shí)，為高校培訓(xùn)相關(guān)大學(xué)生心理咨詢(xún)和心理健康研究工作者。最后，政府、相關(guān)主管部門(mén)要對(duì)家庭與學(xué)校的有效聯(lián)動(dòng)提供資金上的支持，進(jìn)行專(zhuān)款專(zhuān)項(xiàng)。對(duì)于學(xué)校，相關(guān)部門(mén)可為其提供專(zhuān)業(yè)心理測(cè)試的設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生在校坐診；對(duì)于家庭，相關(guān)部門(mén)可為有心理危機(jī)的孩子的家庭提供相關(guān)保障，在解決其治療費(fèi)用上的擔(dān)憂后，家長(zhǎng)才能專(zhuān)心或安心對(duì)孩子的心理進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。

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[3]陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理.[M].北京：高等教育出版社.2007.

[4]程楊.當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題研究.[D].首都師范大學(xué).2005.

[5]薛秀蘭.大學(xué)生思想政治教育心理咨詢(xún)研究.[D].西南大學(xué).2008.

[6]張燕.高校心理咨詢(xún)的生成與發(fā)展.[D].武漢大學(xué).2010.