淺談中職數(shù)控理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式

梁潔

摘 要：中職數(shù)控是一門(mén)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)密切結(jié)合的學(xué)科。面對(duì)目前數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校必須要將數(shù)控理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練掌握實(shí)際性的操作。如何提高中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)工作能力，中職學(xué)校需要從教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立系統(tǒng)完整科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控；教學(xué)模式

中職數(shù)控教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間采用理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分離，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法形成完整的知識(shí)系統(tǒng)，甚至導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)知識(shí)脫節(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展，束縛學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才，希望培養(yǎng)的學(xué)生能夠在其崗位獨(dú)當(dāng)一面，擁有高品質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了實(shí)訓(xùn)知識(shí)的培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)社會(huì)改革的發(fā)展，中職學(xué)校要響應(yīng)教育改革，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中職數(shù)控教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，既符合當(dāng)今社會(huì)變革發(fā)展的趨勢(shì)，也能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、中職數(shù)控教學(xué)中理論與實(shí)訓(xùn)一體化的重要作用

（一）有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程改革的不斷深入，國(guó)家愈加重視教育的改革和發(fā)展，教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)備也得到了極大地改善，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。但目前我國(guó)中職數(shù)控教學(xué)發(fā)展顯得相對(duì)滯后，沒(méi)有取得突破性的進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)目前的教學(xué)情況分析，中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求和社會(huì)人才的要求。是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式理論和實(shí)訓(xùn)分離，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備也無(wú)法及時(shí)更新。因此，理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)可以有機(jī)的結(jié)合教材理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地將理論知識(shí)反饋到實(shí)際操作中。在實(shí)際操作中，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題教師能夠及時(shí)地進(jìn)行解決，讓學(xué)生克服實(shí)操困難。理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）有效地彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課程劣勢(shì)

理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，需要教師合理地分配教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師同步化。理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式更加靈活，會(huì)讓數(shù)控教學(xué)課堂更加生動(dòng)活躍，既利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)知識(shí)互補(bǔ)，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課程的不足。

（三）有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力和理解能力也相對(duì)較差。中職數(shù)控知識(shí)較為復(fù)雜抽象，需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)訓(xùn)操作，理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)是分離，學(xué)生掌握抽象的理論知識(shí)無(wú)法及時(shí)消化，再到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，就很難接受和理解。理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式使理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)知識(shí)融為一體，將學(xué)和用融會(huì)貫通，這種教學(xué)模式既可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，也能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、中職數(shù)控教學(xué)中理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的策略

（一）科學(xué)化設(shè)計(jì)教學(xué)課程

要想理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式廣泛運(yùn)用到教學(xué)中去，需要中職學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)這種新型模式配備相對(duì)應(yīng)的課程。中職數(shù)控教學(xué)目標(biāo)是滿(mǎn)足社會(huì)人才的需要， 因此數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)既要滿(mǎn)足學(xué)生自身的特點(diǎn)，又要滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的要求。有關(guān)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)當(dāng)圍繞市場(chǎng)上對(duì)人才的需要與學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行安排， 再加上數(shù)控的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)以及學(xué)校的辦校條件， 使中職學(xué)生在已獲得的新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。中職學(xué)校在對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行變動(dòng)或者更正時(shí)， 需要注意以下兩個(gè)方面，一是要與該專(zhuān)業(yè)今后的就業(yè)崗位相關(guān)； 二是新設(shè)定的課程與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求相符合， 對(duì)課程進(jìn)行模塊化，它的優(yōu)點(diǎn)在于既能夠增強(qiáng)課程的靈活性， 又可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合， 也符合了職業(yè)院校的教育理念， 應(yīng)當(dāng)在中職中得到極力的支持，并落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中。

（二）建立校企實(shí)訓(xùn)基地

中職學(xué)校學(xué)生一般是通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)實(shí)操教學(xué)從而提高實(shí)操能力，學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地需要貼合企業(yè)發(fā)展方向，引進(jìn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師也需要深入企業(yè)，掌握新興的數(shù)控技術(shù)知識(shí)和企業(yè)管理知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的企業(yè)價(jià)值觀。因此，要想實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，需要中職學(xué)校建立校企實(shí)訓(xùn)基地，技能為學(xué)生提供最新的數(shù)控實(shí)操知識(shí)，也能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)合適的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的快速發(fā)展，中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)也取得一定進(jìn)步。隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，中職學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地更新數(shù)控專(zhuān)業(yè)理論技術(shù)，契合快速發(fā)展的數(shù)控技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校企合作，促進(jìn)理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)我國(guó)數(shù)控教學(xué)水平的提高和數(shù)控專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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