任建強(qiáng)

河北省文安縣教育局

試論如何提高初中語文教學(xué)實(shí)踐的有效性

任建強(qiáng)

河北省文安縣教育局

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活方式，思想理念也在發(fā)生著變化。特別是最近幾年來，教育改革的熱潮一直都在如火如荼的進(jìn)行著。國家以及社會(huì)對(duì)于教育的重視程度一直都沒有減弱過。雖然語文教學(xué)在一定程度上取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和進(jìn)步，但是初中語文教學(xué)仍然存在著很多的問題，社會(huì)各界都在積極的探索如何提高初中語文教學(xué)實(shí)踐的有效性。本文也主要是對(duì)于這一問題進(jìn)行探索和研究。

新課改；初中語文；有效性

語文教學(xué)是我們九年義務(wù)教育的必修課程之一，同時(shí)也是我們進(jìn)一步掌握漢語言知識(shí)，了解中國文化的有效途徑之一。通過語文課程我們可以了解到我們國家過去的歷史，閱讀更多的優(yōu)秀作品，深刻體會(huì)到前輩的智慧。同時(shí)，學(xué)習(xí)語文也能更好的培養(yǎng)我們自身的情操，提高我們的思維和想象能力。語文是非?；畹囊婚T學(xué)科，在這門課上，我們可以表達(dá)我們自己的觀點(diǎn)，沒有正確答案而言，學(xué)生可以暢所欲言，對(duì)于同一事物也能從正反倆面進(jìn)行分析，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。除此之外，漢語是我們的母語，中國文化是博大精深源遠(yuǎn)流長的。因此，無論從哪個(gè)角度來說，語文都是非常重要的。而如何提高初中語文教學(xué)實(shí)踐的有效性也是非常有意義的研究話題。

一、什么是語文教學(xué)實(shí)踐的有效性

所謂教學(xué)實(shí)踐有效性，簡而言之就是教師在進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能夠從中獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。我們都知道，教育的主體就是學(xué)生，通過一段時(shí)間的教育之后，學(xué)生能否有一定的進(jìn)步是檢驗(yàn)教學(xué)工作完成好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，要提高語文教學(xué)的有效性首先要以學(xué)生為主體，重視他們的發(fā)展，聆聽他們的心聲，更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師的教學(xué)方式也要多樣化，以此滿足現(xiàn)如今學(xué)生的需求，提高自身教育的趣味性，豐富語文課堂，只有學(xué)生和老師達(dá)成一致才能共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高語文教學(xué)實(shí)踐的有有效性?？偠灾?，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的語文教學(xué)活動(dòng)，都可以稱之為“有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。

二、現(xiàn)如今語文教學(xué)實(shí)踐在有效性上存在的弊端

1.課堂教學(xué)模式固定

現(xiàn)如今很多初中語文教學(xué)課堂都是千篇一律的沒有什么創(chuàng)新。課堂上也基本上是以教師為主體，一個(gè)主動(dòng)傳授知識(shí)，一個(gè)被動(dòng)接受，沒有形成良好的自主獨(dú)立模式，基本上都是教師的一言堂。

2.合作形式有名無實(shí)

初中語文課上，雖然有很多師生之間的互動(dòng)，表面上看似乎是有合作的。但是實(shí)際上這也只是一種形式，這種合作是沒有互助、欣賞的合作。學(xué)生沒有真正的打開自己的思維，暢所欲言，而是以教師的問題為中心，沒有什么學(xué)生之間的合作與交流，更無法體現(xiàn)學(xué)生真正意義上的對(duì)于問題的思考。

3.課堂氛圍不活躍

語文課堂就其本身來說應(yīng)該是非常自由，學(xué)生可以暢所欲言，遇到問題積極探索的一門課程。但是現(xiàn)如今在我們很多的語文教學(xué)課堂上很少能夠看到學(xué)生積極討論問題，互相爭執(zhí)的畫面。大多數(shù)的課堂氛圍過于嚴(yán)肅，學(xué)生與教師之間沒有能夠真正的達(dá)成一致，課堂缺乏思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。

三、提高語文教學(xué)在有效性措施

1.活躍課堂氛圍

課堂教學(xué)要想達(dá)到有效性，首先要從課堂的氛圍處入手。活躍課堂的氛圍，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們都知道教學(xué)的主體是學(xué)生，因此只有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更好的活躍課堂的氛圍，提高語文教學(xué)的有效性。對(duì)于語文教學(xué)來說，它本身就是非常有意思的一門學(xué)科，因此，教師要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的看法，同時(shí)也要有更多的機(jī)會(huì)讓他們自己去演繹一些經(jīng)典的課文內(nèi)容。讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。通過這種方式，更好的提高教學(xué)的有效性。

2.不斷優(yōu)化教學(xué)模式

教育的好壞，很大程度上也是由教師的教學(xué)模式所決定的。因此，對(duì)于教師來說，要不斷的優(yōu)化教學(xué)模式，使得教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的需求。同時(shí)在備課的過程中，教師也要有的放矢，明確教學(xué)的目標(biāo)，明確教材重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。通過這樣的層次劃分，能夠使教學(xué)更加的有針對(duì)性，從而便于學(xué)生接受課堂的內(nèi)容，把握語文教學(xué)的精髓，更好的掌握知識(shí)。

3.注重課內(nèi)與課外的結(jié)合

語文教學(xué)不能只單單的停留在課本上的知識(shí)，同時(shí)也要注重課外知識(shí)。語文是一個(gè)日積月累的過程，通過課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合學(xué)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的視野，將課內(nèi)的知識(shí)更好的延伸到課外，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到語文的學(xué)習(xí)不能只是單純的停留在課內(nèi)，只有平時(shí)的點(diǎn)滴積累才能更好的學(xué)到知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

4.注重思維能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)非常注重對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。沒一篇課文也好，詩詞文言文閱讀也罷，都需要學(xué)生自己去理解去感悟。對(duì)于一些簡單的內(nèi)容學(xué)生一看就可以理解，而對(duì)于一些深?yuàn)W的問題也需要教師的引導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)更好的啟發(fā)學(xué)生的思維，從而更好的發(fā)散他們的思維，解決一些難題。啟發(fā)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。語文對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常有效的。語文知識(shí)所蘊(yùn)含的辯證思想，辯證思維對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。

四、總結(jié)語

提高初中語文教學(xué)實(shí)踐的有效性，需要學(xué)生和教師共同的努力。只有教師的教學(xué)模式更加的豐富多樣化，學(xué)生能夠真正的提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)與教師與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助的能力，暢所欲言，積極思考才能共同打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好的提高語文教學(xué)實(shí)踐的有效性。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生以后嗯發(fā)展也是密切相關(guān)的?，F(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們現(xiàn)在的教育更加的面向現(xiàn)實(shí)，面向未來，乃至面向世界，這些都需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的拓展與延伸。語文課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)突破口，需要學(xué)生和教師共同的努力和進(jìn)步，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

[1]張俊.談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)的有效性.語文教學(xué),2014.4(下旬刊)

[2]周燕學(xué).提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考.賀州學(xué)院學(xué)報(bào),2016.6

[3]陳德志.提高初中語文課堂教學(xué)有效性的思考.教改聚焦,2015.3