高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究

楊 濤

中共陜西省委黨校

高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究

楊 濤

中共陜西省委黨校

高校體育事業(yè)的快速推進對高校學生身體健康素質(zhì)的提高有積極影響，也正是在這樣的條件下，國內(nèi)高校的體育課程得到了更多的重視。在新課程改革的影響下，高校體育不管是在教學方法還是在教學任務(wù)上都和之前有了極大的區(qū)別，對此，樹立創(chuàng)新的發(fā)展觀念和教學思路，能夠為體育課程的進一步發(fā)展起到積極的推動作用。

高校體育；教學方式；創(chuàng)新思路；探索研究

引言：

隨著社會結(jié)構(gòu)的改變和民眾生活條件的改善，國內(nèi)教育教學水平也取得了較快發(fā)展，而相應的對教學質(zhì)量有了更高的要求。高校體育課程不但要關(guān)注教學內(nèi)容是否適應學生的身心發(fā)展，更要求具備創(chuàng)新的教學思路，從而達到素質(zhì)教育的基本要求。

1.創(chuàng)新教育的主要含義

簡單來說，創(chuàng)新教育就是依據(jù)一般的學習條件和遵循思想創(chuàng)造活動來制定的教學思路，在完成基本教學任務(wù)的基礎(chǔ)上促進受教育者創(chuàng)新性思維的開發(fā)。教師在這個階段必須以學生為課堂學習的中心，讓他們在不斷熟練的過程中找到自主學習的技巧和養(yǎng)成自主學習的習慣，以此來達到創(chuàng)新性學習的效果。創(chuàng)新教育的目標實質(zhì)上就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此格外重視學生的思維發(fā)散能力和整體的創(chuàng)新水平。并且，創(chuàng)新教育也和傳統(tǒng)教育思路有較大差別，它并不是一種固定化的教學模式，而是可以根據(jù)實際情況來做出完善的靈活性教學思路，創(chuàng)新教學思路的提出實際上是對傳統(tǒng)教學方式的一種批判，同時它也是時代衍生的新教學思路，對新時代的教學內(nèi)容和教學方式也提出了新的要求。

2.當前體育教學改革的現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)教育思想根深蒂固

如果想要實現(xiàn)體育教學總體情況的改革，首先就需要高校體育教師立足于當前的教育教學需求，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)素養(yǎng)和校園條件適度對教育思想進行改變。過去的體育課堂上，教師往往只關(guān)注到了自身角色的扮演和完成，卻忽略了學生才是課堂活動中的主體，學生要是在體育課堂中沒有被充分激發(fā)興趣，僅僅只是為了達到學分才進入體育課堂，那么體育課程的綜合教學質(zhì)量就會呈現(xiàn)出低迷的狀態(tài)。沒有重視學生在課堂上的主觀能動性，就沒有辦法達到更好的體育教學效果。在全面提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才的今天，原來的教學思路已經(jīng)逐漸不能適應學生發(fā)展和人才市場的需求了，以往在教學活動中，學生的主觀能動性往往受到限制，在老師講課的過程中時常興致缺缺，主動性不能最大程度的提升，這就對他們創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展形成了阻礙，久而久之也會非常不利于學生專業(yè)知識水平素養(yǎng)的提高，高校學生的全面均衡發(fā)展也就成為了空談。

2.2 教學模式缺乏創(chuàng)新思維

國內(nèi)傳統(tǒng)的教育教學觀念逐漸不能適應學生身心發(fā)展的需要和訴求，這也在一定程度上表明，要想實現(xiàn)更好的教學效果，需要將創(chuàng)新思路融入教學活動中。但是就現(xiàn)階段而言，幾乎沒有教師能夠很好的做到這一點。教師是教學活動中的主導力量，也就意味著，教師的教學質(zhì)量和教學方式在潛移默化的過程中影響著學生，并對他們的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。體育教學相比起其他學科來說具有特殊性，通常來說教學活動中教師的任務(wù)更重一些，體育教師的教學活動以講解和實踐為主，這些都是需要體育教師先做出示范的，這就導致在課堂活動中，老師可能會成為課堂的主要決定者，而學生的作用被大大削減，要是學生的主動性不夠強，那么很容易造成教師自導自演的情況。而體育教師在上課過程中也要重視教學語言的作用，面對一些積極性高但是自律性差的學生，盡量不要采取呵斥、責罵的方式，避免學生對這門課程產(chǎn)生負面情緒。

3.實現(xiàn)高校體育創(chuàng)新教育的途徑

3.1 營造創(chuàng)新型的體育課堂

就高校體育教師來說，想要實現(xiàn)開放有活力的體育課堂，首先要樹立起創(chuàng)新的教育教學觀念，摒棄以往不適應高校學生需求的教學方式，以新的教學理念來促成全新的體育課堂。除了先進的教育教學理念之外，還應當多進行實踐教學活動，積極參與校內(nèi)外的公開課評比活動，學習其他體育教師的優(yōu)秀成果，博采眾長，為自身教學素質(zhì)的提高奠定相應的基礎(chǔ)。要想改變當前的教育教學現(xiàn)狀，得結(jié)合新課程改革的具體要求和當代大學生的身心發(fā)展特點；而要構(gòu)建出具有創(chuàng)新性特點的體育課堂，就需要深入研究創(chuàng)新教育的核心思想和具體方法，潛心研究在課堂中應當怎樣實現(xiàn)開放性的創(chuàng)新型課堂，進而形成系統(tǒng)整合的創(chuàng)新教育方法論。

3.2 培養(yǎng)專業(yè)體育教師隊伍

針對于學校而言，一般來說高校校園對體育課程的重視程度較少，這就直接影響到了體育課程的綜合教學質(zhì)量，為了培養(yǎng)符合人才市場要求的全能型人才，學校應該真正重視起體育課程的關(guān)鍵作用，積極引進體育教學人才的同時也要優(yōu)化校內(nèi)的體育教學隊伍，強化在職教師的專業(yè)素養(yǎng)。實踐活動的創(chuàng)新的源泉和開始，創(chuàng)新性體育教師的成功也并不是一蹴而就，是通過長期磨礪發(fā)展才形成的；所以，創(chuàng)新教師的培養(yǎng)也勢必是一個長期的過程，高校在培育教師隊伍的同時也要時刻關(guān)注周邊的實踐創(chuàng)新機會，鼓勵教師多“走出去”，通過不斷的實際鍛煉來磨礪自己，在充電自身的同時也要帶動周邊的同事和學生，在創(chuàng)新實踐的過程中努力改變自身現(xiàn)狀，將現(xiàn)代體育教學理念貫徹進日常教學中去。

3.3 學習優(yōu)秀體育教學成果

相對來說，國外體育課程起步較早，也具備相當充足的理論研究支持，所以體育教師在摸索創(chuàng)新性教學方式的同時，可以適當借鑒國外優(yōu)秀的理論研究和教學成果，以此來獲得更多的體育教學靈感。不僅僅是國外，就目前來說國內(nèi)已經(jīng)有相當多的專著研究可以作為體育創(chuàng)新教育活動的理論依據(jù)，體育教師在教學活動開始之前，對這部分著作進行充分研究探索，能夠為之后教學活動的開展提供新的思路。在學習國內(nèi)外優(yōu)異教學成果的時候，不能照本宣科，應結(jié)合課堂的實際情況，逐漸摸索出適應學生身心健康的先進教學方法。

結(jié)束語：

總的來說，時代的更替進步不會停止，體育教學的創(chuàng)新也不僅僅局限于當前。作為體育教師而言，應具備前瞻性的發(fā)展眼光，推陳出新，與時俱進，時時刻刻探尋新的教學模式，以優(yōu)秀的教學成果來推動高校體育課程良好風貌的建設(shè)。

[1]鐘偉志.高校體育教學方法與創(chuàng)新教育的探討與研究.科教文匯 .2013(5)：100-101

楊濤(1981-)男，漢族，甘肅人，講師，中共陜西省委黨校教師。研究方向：體育教育