高元芳

（甘肅省白銀市會寧縣東關(guān)小學(xué)，甘肅白銀 730799）

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，它充實著中華兒女的心靈，陪伴他們一起成長。并且，中華民族的傳統(tǒng)文化也廣受國外人的向往?，F(xiàn)代的時代是一個文化大融合的時代，很多國家文化在碰撞中不斷完美起來。作為一個中國人，在這樣的時代背景下，廣泛學(xué)習(xí)他國文化固然重要，但自己國家的文化也不能忘記?，F(xiàn)在中國的教育方式大多都太過死板，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。生活在農(nóng)村的孩子，他們渴望自己能夠過上城市人的生活。農(nóng)村的教育水平也是在不斷提升的，在這個過程中給傳統(tǒng)文化的教授帶了麻煩。在農(nóng)村中小學(xué)的教育中如何將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)課程中，是我們要解決的問題。

1 農(nóng)村中小學(xué)實際的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程內(nèi)容建設(shè)現(xiàn)狀

農(nóng)村的發(fā)展是我們國家一直在努力治理的問題，是每一個國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心的問題。關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)的教育問題也是我們一直關(guān)心的問題，讓每一個孩子有學(xué)可上，是在為國家發(fā)展做準(zhǔn)備。孩子們需要學(xué)習(xí)的東西很多，其中一個很重要的是學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過長久的歲月洗禮，而保存下來的寶貴財富。現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)的傳統(tǒng)文化教育發(fā)展是不太健康的，孩子們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不太感興趣。他們每天忙著學(xué)習(xí)鋼琴，跆拳道等等。據(jù)統(tǒng)計，在對學(xué)齡前兒童的雙休日安排方面，64%的中國孩子參加各種興趣班，而外國幼兒這一活動的比例僅為8%。中國孩子上興趣班的時間嚴(yán)重妨礙了他們對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。另外，孩子覺得傳統(tǒng)文化是枯燥無味的，因此有一種排斥心理。這種排斥心理導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在傳承的時候存在危機(jī)。農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育需要加強(qiáng)。讓孩子們以自己是一個中國人為驕傲，以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國文化為榮幸。

2 農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育課程內(nèi)容建設(shè)措施

2.1 加強(qiáng)中小學(xué)課程中對傳統(tǒng)文化的教育

中小學(xué)教育是孩子們發(fā)展的基礎(chǔ)，孩子小時候的教育好壞可能影響以后他們的成長。中小學(xué)生的教材中有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化是經(jīng)過嚴(yán)格篩選出來的，可以為學(xué)生提供歷史知識。讓他們永遠(yuǎn)記住戰(zhàn)爭的殘酷，讓他們看到偉人，為什么值得我們歌頌，給他們美譽(yù)。但是，這些傳統(tǒng)文化只是冰山一角，不能給學(xué)生帶來豐富的見識。所以要求學(xué)校開展一些傳統(tǒng)文化課程，但是學(xué)校在開展這些文化活動時，要結(jié)合好學(xué)生的基礎(chǔ)課程。不能因為這些活動而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，需要提出良好的方式讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中兼顧習(xí)得。學(xué)?？梢园褌鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)和德育相結(jié)合，傳統(tǒng)文化是中國的寶貴文化，是中國兩千年歷史的載體。對于中國傳統(tǒng)文化的傳承是每一個中國人的義務(wù)。在教授孩子們中國傳統(tǒng)文化時，應(yīng)該結(jié)合合理的方法讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的文化。將傳統(tǒng)文化教育課堂和德育結(jié)合，讓學(xué)生在某一活動中既能得到快樂感，又能在不知不覺中學(xué)到中國傳統(tǒng)文化知識。學(xué)?？梢蚤_展一些比賽，例如“成語接龍”的游戲，“詩歌朗誦比賽”等活動，既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化。

2.2 將傳統(tǒng)文化融入校園文化中

校園文化可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，是一個學(xué)校發(fā)展的重要條件之一。一個良好的校園文化，不僅可以讓校園變得“有活力”，還可以讓孩子們不自覺地學(xué)習(xí)到知識。作為一個學(xué)校，有很多東西需要“美化”，這個時候選擇怎樣的主題去“打扮”學(xué)校，讓學(xué)生能夠更好的在其中學(xué)習(xí)，是要經(jīng)過慎重考慮的。將中華民族的傳統(tǒng)文化作為校園的文化主題，可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)樓的走廊及周圍懸掛經(jīng)典的勵志故事及經(jīng)典名句，琴棋書畫，這樣一來可以營造出濃厚的傳統(tǒng)文化的誦讀氛圍。但是如果將整個教學(xué)樓都布置成一樣的風(fēng)格會顯得單調(diào)，讓學(xué)生有一種審美上的疲倦感，所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓孩子更好的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，可以在不同樓層的走廊設(shè)計不同的主題，但這個主題不能偏離中國傳統(tǒng)文化這個大的主題。學(xué)?？梢蚤_展我與閱讀同行，設(shè)立一些大型的經(jīng)典宣傳欄，精選一些中國傳統(tǒng)文化中的古書籍，例如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等，這些傳承已久的經(jīng)典書籍，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且也可以適合不同年級學(xué)生閱讀經(jīng)典內(nèi)容，極具賞讀和吸引力。

2.3 將中華傳統(tǒng)文化教育融入到課堂教學(xué)中

中小學(xué)的教育下，學(xué)生的壓力不太大。這個階段的學(xué)生記憶力水平是很好的，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生早讀的時候，安排一些朗讀古代名人名言，多背誦一些傳統(tǒng)的經(jīng)典與歷史上的古圣賢對話。讓學(xué)生們在朗讀的過程中學(xué)習(xí)先哲風(fēng)范，習(xí)得圣賢們的智慧，為中華可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中老師可以將傳統(tǒng)文化融入課堂之中，例如將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》作為各年級的“經(jīng)典誦讀”校本課程。然后可以開展教學(xué)評估，以問答的方式查看學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情況。老師在授課過程中，以書本為主，將傳統(tǒng)文化貫徹其中。例如在講課舉例時把中國傳統(tǒng)文化中的圣人作為例子講給學(xué)生聽。這樣做即豐富課堂氛圍，又可以讓學(xué)生學(xué)到傳統(tǒng)文化知識。在早讀，吟誦時傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容時，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用帶感情的語調(diào)去讀，讓學(xué)生在朗讀中感知先人的境界。為國家培養(yǎng)能傳承，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人。

2.4 將傳統(tǒng)文化融入課外活動中

學(xué)校是一個培養(yǎng)綜合人才的地方，這要求學(xué)校不但要做好學(xué)生們平日的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生在課堂以外的活動。而在開展課外活動時，將傳統(tǒng)文化融入其中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的知識見解。作為學(xué)校平時會開展一些研究性學(xué)習(xí)和各種文藝、體育、演講比賽。這些活動都是傳授傳統(tǒng)文化的良好途徑。比如“談?wù)撘幌逻^年的事情”可以讓學(xué)生更加了解春節(jié);“抒寫名人事跡”可以讓學(xué)生了解名人的生活。講授給學(xué)生中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓他們在一些特殊的節(jié)日為一個人準(zhǔn)備禮物。例如母親節(jié)時，讓孩子給自己的媽媽準(zhǔn)備一個小禮物，這個禮物要是自己做的。這樣孩子們不但學(xué)到了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，而且也懂得了感恩。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)文化是中國的寶貴財富，是中國人引以為豪的東西。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，需要人去傳承，這些人是我們的后人。所以需要良好的教育，來教授學(xué)生去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)中國文化。農(nóng)村中小學(xué)的教育方式影響學(xué)生對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該精心設(shè)計，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化。

[1]林石煒，符海蘭.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育實踐中的困境與對策[J].河南農(nóng)業(yè)，2017(23)：111-115.

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