趙燕波

（浙江省義烏市賓王小學(xué)，浙江義烏 322000）

關(guān)于小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)思考

趙燕波

（浙江省義烏市賓王小學(xué)，浙江義烏 322000）

學(xué)校不只是教書，更應(yīng)當(dāng)育人。對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育，學(xué)校是重要的渠道。而班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，更應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的德育工作。小學(xué)生由于年齡和心理特征，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，是非觀較差，缺乏對(duì)事物的判斷能力。而且小學(xué)生的突出特點(diǎn)是模仿性和好奇心強(qiáng)烈，是習(xí)慣和品德的養(yǎng)成階段。因此，在小學(xué)教育過程中，班主任要肩負(fù)起學(xué)生德育工作，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

小學(xué)；班主任；德育工作；思考對(duì)策

作為小學(xué)班主任，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德，讓學(xué)生在接收知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理，是十分重要的。班主任在開展班級(jí)德育工作時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)、行為習(xí)慣培養(yǎng)以及心理健康指導(dǎo)。小學(xué)生正是形成人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，班主任要把德育工作放在首位，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

1 從自己做起，以德育人

要想約束學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)做好教化和熏陶工作，而不是通過懲罰措施和管制措施將學(xué)生用外力束縛起來。教師想要做好班級(jí)德育工作，首先自己要保持高尚的道德情操，為人師表，用自己的日常行為和人格魅力去影響學(xué)生。以班級(jí)自習(xí)紀(jì)律為例，一般情況下教師控制紀(jì)律都是用懲罰措施，然而表面上紀(jì)律能夠保持，學(xué)生卻也可能不學(xué)習(xí)，在發(fā)呆或者做小動(dòng)作。這時(shí)候頻繁訓(xùn)斥學(xué)生會(huì)適得其反，教師不如將講桌變?yōu)檎n桌，自己在那里一絲不茍的學(xué)習(xí)備課，讓學(xué)生能夠注視到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。以這種言傳身教的方式進(jìn)行教育，會(huì)取得更好的效果。除了以身作則之外，教師還需要與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，拋開教師的架子與權(quán)威形象，有錯(cuò)誤要勇敢的承認(rèn)。這樣不但能給學(xué)生起到示范作用，也能建立起更為融洽的師生關(guān)系。

2 德育工作要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

德育工作不是形式上的說教，也不是單純的思想品德教育，而是通過學(xué)習(xí)生活及課堂上的言傳身教，滲透在教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)之中。

2.1 學(xué)科教學(xué)中的德育

學(xué)生在學(xué)校里和各科教師的相處時(shí)間最長(zhǎng)，因此教學(xué)課堂是德育工作的主要陣地。班主任應(yīng)該聯(lián)系各科目老師，認(rèn)真研究德育工作的開展方式和教育計(jì)劃。在學(xué)科知識(shí)教育過程中，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。

2.2 各項(xiàng)活動(dòng)中的德育

在開展多種多樣的教育活動(dòng)時(shí)，班主任同樣也要將德育工作滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中。比如在開展主題班會(huì)時(shí)，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心，利用不同的現(xiàn)象幫助學(xué)生辨別是非，建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.3 班級(jí)文化中的德育

班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，將班級(jí)和宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所布置的干凈整潔和溫馨，在教室里可以懸掛一些名人語錄，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手豐富班級(jí)文化建設(shè)，將班級(jí)打造成一個(gè)溫馨的大家庭。班主任要充分利用校園資源，建設(shè)健康活潑的班級(jí)文化，陶冶學(xué)生的情操。

3 利用資源，打造德育新格局

學(xué)生的道德和品質(zhì)養(yǎng)成受到社會(huì)、學(xué)校和家庭多種因素影響，班主任要學(xué)會(huì)利用各種資源充分開展德育工作，打造德育新格局。

（1）利用好社會(huì)資源，促進(jìn)德育工作。班主任可以定期帶領(lǐng)學(xué)生開展送愛心活動(dòng)，給社區(qū)老人送溫暖或者去敬老院進(jìn)行志愿服務(wù)。在遇到父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。利用假期可以組織愛國(guó)主義教育，去博物館、展覽館等地參觀，了解我國(guó)的歷史和優(yōu)秀文化。

（2）利用好學(xué)校資源，開展德育工作。利用校園資源，努力建設(shè)出文明、和諧的校園氣氛，利用課堂教學(xué)過程中的德育滲透，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)習(xí)等良好品質(zhì)。

（3）利用好家庭資源，輔助德育工作。良好的家庭教育是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要影響因素。班主任要積極與家長(zhǎng)溝通，孩子出現(xiàn)不良狀態(tài)與家長(zhǎng)交流，共同致力于學(xué)生的德育工作，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4 德育要重視學(xué)生的心理健康

目前小學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，每天都過著忙碌的學(xué)習(xí)生活，很容易造成學(xué)生的心理問題。因此，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，不能忽略學(xué)生的心理感受。小學(xué)生所處的年齡階段正是情緒多變?nèi)菀讻_動(dòng)的時(shí)候，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行疏導(dǎo)。小學(xué)生不善于控制自己，行為難以預(yù)測(cè)，因此在受到心理上的壓力時(shí)，往往產(chǎn)生較大的危害。班主任在日常生活工作中要仔細(xì)觀察學(xué)生心理狀態(tài)，對(duì)出現(xiàn)異常的學(xué)生及時(shí)做談話溝通，主動(dòng)交流，化解學(xué)生心理問題。如果學(xué)生心理積極健康，思想自然而然能夠保持向上的積極狀態(tài)。由此可見，心理健康指導(dǎo)對(duì)于德育工作十分重要。

5 小學(xué)班主任德育工作實(shí)踐策略

5.1 學(xué)期初開展安全教育

在學(xué)期開始前，班主任要組織小學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范和禮儀常規(guī)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在安全、紀(jì)律、思想品德和文明禮貌等方面都受到教育，以一個(gè)嶄新的姿態(tài)投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之中。除此之外，在小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，也要堅(jiān)持開展常規(guī)教育和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過一些常規(guī)的教育和訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀、寫、坐、站、聽等習(xí)慣逐步養(yǎng)成，有效地提升小學(xué)生的自我控制能力，提升了德育效率。

5.2 教育過程以表揚(yáng)為主

小學(xué)生處于一個(gè)希望得到肯定的年齡階段，表揚(yáng)往往對(duì)他們而言有特殊的吸引力。因此教師在開展德育工作時(shí)，要以表揚(yáng)為主。比如遇到班級(jí)紀(jì)律亂的情況時(shí)，如果僅僅通過點(diǎn)名批評(píng)，很容易受到其他學(xué)生的嘲笑，如果泛泛批評(píng)，又沒有特別大的效果。這時(shí)候可以反其道而行之，對(duì)于那些在亂哄哄的環(huán)境中依舊控制自己好好學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生為了能夠獲得教師肯定，滿足自己的自豪感和優(yōu)秀感，就會(huì)慢慢懂得什么能做，什么不能做。通過表揚(yáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想上的積極因素來克服影響學(xué)生的詳細(xì)因素，這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。

5.3 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

作為班主任教師，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這也是十分重要的德育工作內(nèi)容。這需要班主任對(duì)待后進(jìn)生上更為關(guān)心，多與他們進(jìn)行溝通，詢問他們的生活學(xué)習(xí)情況。在感情上要和后進(jìn)生平等交流，談心交流，在教育工作中，避免使用粗暴的方式對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)斥，而是用真誠(chéng)的平等之心感化他們。在日常工作中要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠以坦誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)老師，訴說自己遇到的問題和困難，從而在班主任的幫助下努力進(jìn)步。在課堂上和各項(xiàng)活動(dòng)中，要尊重后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們多發(fā)表自己的看法和想法，并且對(duì)正確的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。班主任要避免對(duì)后進(jìn)生區(qū)別對(duì)待，這將嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于德育工作產(chǎn)生不良影響。除了在學(xué)校方面的努力，班主任還應(yīng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)和狀態(tài)，與家長(zhǎng)一起商量對(duì)策，努力幫助學(xué)生走上學(xué)習(xí)正軌。

6 結(jié)語

總而言之，德育工作是一項(xiàng)塑造學(xué)生心靈的重要工作，能夠在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣，這樣影響一個(gè)人的一生。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，責(zé)任重大。德育工作需要有耐心和毅力，需要班主任用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用自身行為去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。潛移默化之中，達(dá)到教育德育的雙重教育目的。

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