高校名師檔案的價(jià)值挖掘策略研究

方建強(qiáng) 史錫年

（南京工業(yè)大學(xué)體育部南京工業(yè)大學(xué)檔案館南京211816）

高校名師檔案的價(jià)值挖掘策略研究

方建強(qiáng) 史錫年

（南京工業(yè)大學(xué)體育部南京工業(yè)大學(xué)檔案館南京211816）

建立高校名師檔案，對探究高校名師成長規(guī)律和形成機(jī)制、積累師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化人才資源、發(fā)揮典型示范和凝練校園文化等具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。文章從高校名師檔案的概念和內(nèi)涵入手，揭示其基本特征，并提出對高校名師檔案進(jìn)行價(jià)值挖掘的若干策略。

高校 名師檔案 價(jià)值挖掘

高校教師是大學(xué)履行其基本職能的實(shí)踐主體，是衡量一所高校辦學(xué)實(shí)力和育人水平的客觀標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)。高校名師作為高校教師隊(duì)伍中的杰出代表，不僅是一所大學(xué)的人才標(biāo)桿和精神榜樣，更是國家、社會和學(xué)校的寶貴財(cái)富。建立高校名師檔案，對探究高校名師成長規(guī)律和形成機(jī)制、積累師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化人才資源、發(fā)揮典型示范和凝練校園文化等都具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。然而，當(dāng)前高校在名師檔案建設(shè)和管理上存在諸多問題，如對名師檔案重要性的認(rèn)識不到位，在名師檔案的收集上缺乏系統(tǒng)性，在名師檔案的開發(fā)利用上價(jià)值體現(xiàn)不夠，等等。因此，很有必要對高校名師檔案的概念、特征以及價(jià)值挖掘與開發(fā)重新進(jìn)行審視和探討。

一、高校名師檔案的概念

高校名師是一個(gè)相對的概念，沒有固化的、統(tǒng)一的、可量化的標(biāo)準(zhǔn)[1]9-13。由于不同高校其辦學(xué)歷史、發(fā)展歷程、辦學(xué)層次、師資力量等方面各有差異，需要各高校根據(jù)各自情況來制定相應(yīng)的名師標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，高校名師是指建校以來在高校教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、行政管理、文化傳承與創(chuàng)新等領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn)、影響較大、學(xué)術(shù)地位較高并得到師生公認(rèn)的代表人物，通常包含兩院院士、教學(xué)名師、長江學(xué)者、資深教授、校級領(lǐng)導(dǎo)或具有代表性的特殊人才，等等。

基于高校名師的概念界定，高校名師檔案則指高校名師在從事教學(xué)、科研、管理、社會活動中直接形成的對國家、社會、單位和個(gè)人有保存價(jià)值的各種形式的檔案資料和原始記錄[2]170-172。主要包括：反映個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)歷的人事檔案；反映高校名師在教育教學(xué)過程中或在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究所形成的論文、專著、講義、教案、項(xiàng)目資料、教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)證書等各類學(xué)術(shù)檔案；反映高校名師在教學(xué)、科研、管理以及社會活動中的文稿、語錄、報(bào)告、學(xué)術(shù)兼職等各類工作的檔案；反映各類榮譽(yù)、獲獎(jiǎng)、職務(wù)、稱號、事跡以及各類社會媒體、組織團(tuán)體及個(gè)人對高校名師的研究性和評價(jià)性材料等榮譽(yù)檔案；反映個(gè)人成長的自傳、日記、手稿、雜記、回憶錄等與高校名師相關(guān)的具有保存價(jià)值的其他生平檔案。

二、高校名師檔案的基本特征

從上述概念闡釋中，可以歸納出高校名師檔案的一些基本特征。

1.獨(dú)特性。高校檔案管理工作承擔(dān)著國家檔案資源建設(shè)和提供檔案資源利用服務(wù)的職能，是一所學(xué)校辦學(xué)歷程、文化積淀、發(fā)展?fàn)顩r、管理機(jī)制、人才隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)反映和真實(shí)記錄[3]129。而區(qū)別于一般的個(gè)人檔案、綜合檔案和校史館藏，高校名師檔案具有一定的獨(dú)特性和不可替代性。它不僅是高校名師個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的重要憑證和完整記錄，更是反映和呈現(xiàn)社會、學(xué)校發(fā)展歷史的共同記憶和檔案見證，可以為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒與啟示，為豐富校史及凝練校園文化提供有力的佐證，從而更好地充實(shí)高校檔案資源和提升高校檔案管理工作整體水平。

2.多元性。高校名師檔案集中反映了高校名師在教學(xué)、科研、管理、社會活動中的貢獻(xiàn)、成就、作用和地位，其檔案征集呈現(xiàn)多元化特征。一是檔案來源廣泛。既有本人和家庭提供的，也有親友、同學(xué)、同事和學(xué)生提供的，既有來源于工作單位的，也有來源于有關(guān)政府機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體和新聞傳媒的。二是檔案內(nèi)容豐富。由人事檔案、學(xué)術(shù)檔案、工作檔案、榮譽(yù)檔案和生平檔案組成的名師檔案，真實(shí)記錄了高校名師的成長軌跡，全面反映了高校名師學(xué)習(xí)、工作及社會活動的方方面面。三是檔案載體多樣。既有講義、著作原稿等原始紙質(zhì)材料，還有音像資料、珍貴照片、論文論著出版物以及有關(guān)實(shí)物等等。

3.動態(tài)性。高校名師檔案的收集工作具有階段性和連續(xù)性的動態(tài)特征。在建檔之后，高校名師檔案會隨著時(shí)間的推移和檔案主體人的相關(guān)活動的展開而不斷形成新的檔案材料，使原檔案得以充實(shí)和延續(xù)。同時(shí)，也會隨著資源挖掘的進(jìn)一步深入和征集范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展而形成新的資料補(bǔ)錄和后續(xù)收集。

4.教育性。高校名師是學(xué)校人才隊(duì)伍的杰出代表，是學(xué)校的精神財(cái)富和學(xué)習(xí)榜樣。因此，名師檔案具有鮮明的示范意義和教育意義。高校名師追求真理、探究知識的科學(xué)精神，獻(xiàn)身教育、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)和胸懷大志、關(guān)愛學(xué)生的人文情懷都能在名師檔案中得到印證和反映，成為激勵(lì)和教育全校師生砥礪前行的正能量。高校名師檔案積累的育人理論、方法、內(nèi)容和技術(shù)，是高校彰顯特色、品味和生命力的展示平臺，也是其文化內(nèi)涵的深刻體現(xiàn)[4]28-31。

5.歷史性。每一位高校名師的成長成才并不單單是個(gè)體的孤立行為，其人生軌跡往往與社會環(huán)境和學(xué)校發(fā)展歷程息息相關(guān)。因此，在高校名師檔案中，都能客觀地反映和折射出名師所在社會時(shí)期與高校發(fā)展階段的時(shí)代烙印和歷史縮影，成為學(xué)校校史展現(xiàn)和研究不可或缺的生動素材。

三、高校名師檔案的價(jià)值挖掘與開發(fā)

高校名師檔案除了作為高校檔案的重要組成部分具有歷史憑證與參考價(jià)值以外，對創(chuàng)新高校文化育人路徑、促進(jìn)高校師資隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)高校教學(xué)效果與科研實(shí)力、提升高校知名度和影響力等均具有重要而獨(dú)特的理論與實(shí)踐價(jià)值。因此，在做好高校名師檔案的征集和整理的基礎(chǔ)工作之上，對其進(jìn)行充分的價(jià)值挖掘和開發(fā)利用，才是建立高校名師檔案的實(shí)際意義所在。

1.弘揚(yáng)名師師德風(fēng)范，實(shí)現(xiàn)名師文化的德育功能?！暗赂邽閹?，身正為范?！备咝Ｃ麕熒砩纤哂械膰?yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和優(yōu)秀品格是一部真實(shí)可信、直觀生動的德育教材，而由此提煉出來的師德精神和名師文化可以對青年一代起到啟迪和激勵(lì)的作用，成為實(shí)現(xiàn)高校德育功能和文化傳承的有效載體[5]31-32。依托校史展覽館設(shè)立名師風(fēng)采錄，陳列和介紹學(xué)校名師的學(xué)術(shù)成就和精彩人生，可以激發(fā)和增強(qiáng)青年教師和大學(xué)生愛國、愛校的自豪感與榮譽(yù)感和榮校、興校的責(zé)任感與使命感。依托名師檔案舉辦名師紀(jì)念展覽和名師精神學(xué)習(xí)報(bào)告會，通過翔實(shí)的歷史資料和典型事例充分展現(xiàn)名師的成長經(jīng)歷、治學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、高貴品質(zhì)和師德風(fēng)范，可以引導(dǎo)和教育大學(xué)生養(yǎng)成志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的職業(yè)操守和堅(jiān)強(qiáng)品格。依托名師檔案建設(shè)具有紀(jì)念意義的人文景觀和人物雕塑，可以賦予獨(dú)特的校園文化內(nèi)涵和彰顯大學(xué)傳統(tǒng)的校園精神，使全體師生在名師的榜樣作用下沐浴心靈、陶冶情操。依托名師檔案建立網(wǎng)上名師紀(jì)念館，用名師的生平事跡、歷史貢獻(xiàn)、卓越成就和人格魅力來塑造校園精神榜樣，可以成為凝聚在校師生和全體校友的榜樣力量和精神家園。如我校的時(shí)鈞院士，堪稱我國化工高等教育的一代宗師。為紀(jì)念時(shí)鈞院士，學(xué)校建立了時(shí)鈞院士檔案陳列館，修建了由時(shí)鈞院士塑像、吾愛亭、心遠(yuǎn)亭、忘言井和感言石等景觀組成的“時(shí)鈞園”，并在校園網(wǎng)設(shè)立了網(wǎng)上“時(shí)鈞園”。目前，時(shí)鈞園已經(jīng)成為我校愛黨愛國愛校教育基地、師德師風(fēng)教育基地和學(xué)術(shù)創(chuàng)新教育基地，“時(shí)鈞精神”作為學(xué)校“忠、誠、精、實(shí)”精神的真實(shí)寫照和實(shí)踐楷模，已經(jīng)成為學(xué)校黨委中心組學(xué)習(xí)、黨員黨性教育、教師師德師風(fēng)教育、教職工愛崗敬業(yè)教育、科研人員學(xué)術(shù)創(chuàng)新教育、大學(xué)生形勢與政策教育、新生愛黨愛國愛校教育的重要內(nèi)容，激勵(lì)著一代又一代的師生。

2.探究名師成長規(guī)律，完善學(xué)校人才開發(fā)機(jī)制。名師的成功取決于個(gè)人的努力和奮斗，也依賴于國家、社會和學(xué)校的文化土壤和政策環(huán)境。通過對名師檔案的研究分析，可以幫助我們探究名師的成長規(guī)律，尤其是在名師成長的重要階段和人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)期，他們所希望得到的政策、資金、條件和人力支持，從中探尋符合人才快速成長和脫穎而出的體制機(jī)制，為學(xué)校積累師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化人才資源配置提供切實(shí)可行的政策指導(dǎo)。如我校在時(shí)鈞院士倡導(dǎo)下于20個(gè)世紀(jì)80年代出臺的優(yōu)秀青年人才培育計(jì)劃，在資助的4人中，有兩人入選中國工程院院士，兩人成為國家“973”計(jì)劃項(xiàng)目首席科學(xué)家和國家杰出青年基金獲得者?！笆濉逼陂g，我校又進(jìn)一步實(shí)施了針對中青年教師的“晨光”、“曙光”和“盛光”人才引育計(jì)劃，先后引進(jìn)和培養(yǎng)包括兩院院士、長江學(xué)者、國家青年基金獲得者、國家千人計(jì)劃人選等在內(nèi)的30多位專家學(xué)者和一大批具備發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀后備人才，為學(xué)校綜合實(shí)力提升和師資隊(duì)伍建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

3.借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)始終是高校的首要任務(wù)和基本職能，人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎高校的發(fā)展和教師的職業(yè)生存。高校名師檔案中的講義、教案和教材都凝結(jié)著名師的學(xué)科知識和科學(xué)探知，可以為廣大師生提供專業(yè)學(xué)識、智力支持和資源共享。高校名師檔案中蘊(yùn)含的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，可以為青年教師的教育改革和教學(xué)實(shí)踐提供豐富而鮮活的案例借鑒和創(chuàng)新原點(diǎn)。高校名師檔案中展現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、淡泊明志、甘為人梯和對事業(yè)不斷追求的崇高品質(zhì)，可以影響和激勵(lì)全體教師樹立潛心教學(xué)、愛崗敬業(yè)、不懈追求的價(jià)值取向和精神動力。

4.傳承名師科研精髓，推動學(xué)校科學(xué)研究進(jìn)步。高校名師從事著科學(xué)研究的創(chuàng)造活動，其重大的研究成果往往蘊(yùn)含著新技術(shù)、新知識和新思想。這些都是名師所在科研團(tuán)隊(duì)的研究基礎(chǔ)，也是全校師生的共同財(cái)富。高校名師檔案中有大量學(xué)術(shù)知識和科研成果，無論是科學(xué)研究的過程還是結(jié)果的原始數(shù)據(jù)，都可以為后人的科研工作提供范例指導(dǎo)和科學(xué)啟示。高校名師檔案中蘊(yùn)藏著探尋未知的思路和科學(xué)研究的方法，無論是失敗的坎坷還是成功的喜悅，都可以為高?？蒲腥藛T提供可貴的方法指導(dǎo)和路徑選擇。高校名師檔案中體現(xiàn)出的追求真理、勇攀高峰、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，都可以引導(dǎo)和激勵(lì)一代又一代師生專注科研、獻(xiàn)身科學(xué)，成為推動學(xué)?？茖W(xué)研究進(jìn)步的階梯和基石。

5.發(fā)揮名師名人效應(yīng)，豐富學(xué)校校史和校友資源。校史具有挖掘和展現(xiàn)學(xué)校歷史、文化和精神作用[6]39-40。高校名師在國家和社會上擁有一定的學(xué)術(shù)地位和知名度，是一所學(xué)校的杰出代表和寶貴資源。高校名師檔案中的翔實(shí)記載和人生經(jīng)歷往往能反映出學(xué)校歷史發(fā)展時(shí)期的鮮明特征和時(shí)代印跡，這些可以成為學(xué)校校史展示和研究的生動體現(xiàn)及史實(shí)補(bǔ)充。同時(shí)，通過高校名師檔案的資源挖掘，發(fā)揮好名師的名人效應(yīng)，又可以起到宣傳學(xué)校、提升形象和凝聚校友的作用，為學(xué)校的改革和發(fā)展贏得良好的社會聲譽(yù)和拓展空間。

高校名師檔案的建立、征集、管理和開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為使名師檔案得以充分利用和價(jià)值體現(xiàn)，使之能更好地服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新，需要遵從檔案主體及相關(guān)人員的主觀意愿和積極配合，更需要依靠學(xué)校的整體設(shè)計(jì)和機(jī)制保障，也依賴于檔案館和蘭臺人的高度責(zé)任心和使命感，更依賴于學(xué)校宣傳、教務(wù)、科研、學(xué)生及組織人事部門的深度合作和潛心研究。

[1]張巍筠.高校名師檔案征集與開發(fā)[D].保定:河北大學(xué)，2015.

[2]賀彩珍.西部高校編研名師檔案的必要性及途徑[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（3）.

[3]孫梅霞.淺談如何做好高校檔案利用服務(wù)工作[J].蘭臺世界，2012（S2）.

[4]周群芳.高校記憶工程框架體系構(gòu)建與實(shí)施研究[J].浙江檔案，2016（1）.

[5]葉小泮.淺談高校名人檔案的德育功能[J].蘭臺世界，2007（6）.

[6]杜竹君.論檔案文化產(chǎn)品及其開發(fā)策略[J].北京檔案，2015（9）.

G257

A

2016-12-21

2016年南京工業(yè)大學(xué)黨建與思想政治課題“高校名師文化與價(jià)值挖掘策略研究”（編號：SZ20160206）。

方建強(qiáng)，南京工業(yè)大學(xué)體育部黨總支書記，副教授，博士，主要從事高等教育管理與人力資源管理研究；史錫年，南京工業(yè)大學(xué)檔案館館長，副研究館員，碩士，主要從事高校檔案管理研究。