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      給“懲戒教育”著意義之色

      2017-03-11 11:33:31李國(guó)茂
      遼寧教育 2017年14期
      關(guān)鍵詞:教鞭戒尺體罰

      ◎李國(guó)茂

      給“懲戒教育”著意義之色

      ◎李國(guó)茂

      教師是否應(yīng)該有“懲戒權(quán)”,“戒尺”“教鞭”該不該高高舉起,這是最近爭(zhēng)論得很激烈的問(wèn)題。教師中有為“維權(quán)”振臂高呼的,有對(duì)“用權(quán)”諱莫如深的。也有因“懲戒”過(guò)度,演變?yōu)椤绑w罰”而受到嚴(yán)肅處理的。其中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是“懲戒”與“體罰”的邊界難以劃定,教師的認(rèn)識(shí)也比較模糊。

      一個(gè)班級(jí)難免出現(xiàn)磕磕碰碰,幾十人在一起難免出現(xiàn)矛盾甚至沖突,如何處理這些更為妥當(dāng),老師們很糾結(jié)。當(dāng)然,首先要深入調(diào)查研究,弄清“病源”,找準(zhǔn)“病根”,對(duì)癥下藥。說(shuō)實(shí)在的,最簡(jiǎn)單的辦法就是“懲戒”了,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)機(jī)立斷,遲到的“站著”,任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成或完成得不好的“加倍”,甚至一人出錯(cuò),全班“株連”,這些“雷厲風(fēng)行”的做法,看似一時(shí)風(fēng)平浪靜,孩子們懾“威”而“服”。但實(shí)踐證明,這樣做,對(duì)那些有自尊心的、膽小的孩子可能會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果,讓他們規(guī)矩一段時(shí)間,然而對(duì)那些“我就喜歡你看不慣又干不掉我的樣子”的“費(fèi)事頭子”,可能就是雨過(guò)地皮濕了,隔不了多久,他們就“死灰復(fù)燃”了。

      我忽然記起多年前讀過(guò)的一個(gè)故事:幾個(gè)頑皮的孩子正在使勁搖晃著一棵幼樹(shù),一位路過(guò)的老師發(fā)現(xiàn)后,迅速跑過(guò)去大聲呵斥:“還不快住手,小樹(shù)都快被你們整死了,我罰你們給小樹(shù)澆水、培土?!笨匆?jiàn)孩子們無(wú)動(dòng)于衷,老師厲聲喝到:“你們聽(tīng)到?jīng)]有?”孩子們見(jiàn)狀不妙,一溜煙跑了……就是同樣的一個(gè)場(chǎng)景,老教育家孫敬修爺爺也用了“懲戒”術(shù),他慢慢地走到小樹(shù)前,把耳朵貼在小樹(shù)身上,孩子們感到莫名其妙,問(wèn):“孫爺爺,您在干什么?”孫爺爺說(shuō):“你們聽(tīng),小樹(shù)在哭呢!好傷心??!你們把它的命根子搖斷了?。 焙⒆觽兟?tīng)后,慚愧地低下了頭。孫爺爺瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī),接著告訴孩子們:“那么,我們?nèi)ツ面@和水桶,好嗎?”孩子們飛快地拿來(lái)鐵鍬和水桶,孫爺爺和他們一起給小樹(shù)澆水、培土。過(guò)后,“受到懲戒”的孩子們都成了小樹(shù)的“保護(hù)者”。

      同樣的一件事情,同樣都在使用“懲戒”,產(chǎn)生的效果卻大相徑庭。孫爺爺?shù)摹皯徒洹焙軠嘏?,有善意,有關(guān)懷,更有期待,使孩子們?cè)凇半S風(fēng)潛入夜”中欣然接受“懲戒”,并及時(shí)改正了錯(cuò)誤,孩子們同時(shí)還受到了一次良好的生命教育,可謂是一箭雙雕。

      要對(duì)一切不好的東西采取“不妥協(xié)”的態(tài)度,就需要必要的“懲戒”,但“懲戒”是一把鋒利的刀子,稍有不慎,就會(huì)給孩子留下創(chuàng)傷,甚至灼傷他們的心靈,讓他們失去對(duì)教師的信任。其實(shí),從來(lái)沒(méi)有人剝奪我們的“懲戒權(quán)”,可能我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中隨時(shí)都會(huì)運(yùn)用“懲戒權(quán)”,但這把刀口鋒利的雙刃劍舞起來(lái)是需要技巧的,更需要爐火純青的素養(yǎng)?!敖瘫蕖薄敖涑摺弊詈檬恰榜R放南山”,各種冷暴力也是不用為佳,絕不能諷刺、挖苦,“殺雞儆猴”,有意無(wú)意中泯滅孩子們的稚嫩、脆弱燃燒的“星星之火”。常言說(shuō)得好,教鞭底下有愛(ài)迪生,戒尺底下有瓦特。

      “懲戒”需要寬容的溫情,需要寬闊的胸襟,需要善待的耐心。把“鹽”融進(jìn)水里,賦予“懲戒”以教育意義?!皯徒洹笔菫榱碎L(zhǎng)善救失,以身立學(xué),而不是趨利避害。我們要善于用智慧扶正孩子的根本,引發(fā)孩子們真實(shí)的自我教育,善良、寬忍、慈愛(ài)是所有教育活動(dòng)的皈依。讓孩子們感受到“人與人之間相互關(guān)懷、幫助的溫暖意向”,呵護(hù)孩子的生命成長(zhǎng),“育生命于自覺(jué)”才是我們的追求。

      (作者單位:四川省閬中市朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校)

      (責(zé)任編輯:李晶)

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