崔自璞

（遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院體育部，遼寧沈陽110122）

教育研究

高職校園體育文化建設(shè)的問題和途徑探討①

崔自璞

（遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院體育部，遼寧沈陽110122）

校園體育文化是促進大學(xué)文明建設(shè)的精神文化，是促進大學(xué)生身心健康發(fā)展的文化，是提高大學(xué)生審美意識的情感文化。當(dāng)今我國高職院校體育文化建設(shè)快速發(fā)展，但仍存在許多問題，應(yīng)通過明確目標、強化學(xué)有所用，加強引導(dǎo)、創(chuàng)建特色體育文化等途徑，突破校園體育文化的局限性，推進高職體育文化與教育管理模式的整合，提升校園體育文化建設(shè)的實效。

高職院校；校園體育文化；建設(shè)途徑

高職校園體育文化以其特有的時代前瞻性、思想教育性、豐富多樣性，對培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才十分重要。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，加強高職院校校園文化建設(shè)，進一步研究校園體育文化的特征及其功能，對促進體育教學(xué)與體育傳播，營造良好的體育氛圍以及推進職業(yè)素質(zhì)教育具有積極的作用。

隨著我國現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面興起，校園體育文化的構(gòu)建在不同層次的學(xué)校教育中得到教育界人士的共同關(guān)注，各級各類學(xué)校在教育中為了彰顯不同的教育特色，紛紛構(gòu)建起各種各樣的校園體育文化。但在遼寧省高職院校起步還比較晚，校園體育文化在構(gòu)建過程中人們對其價值和功能、作用理解不盡一致，校園體育文化構(gòu)建的方式、方法也不盡相同。雖然目前從形式上看來是有目的、有計劃、有組織的一項活動，但在未來的發(fā)展道路上與校園總體文化的發(fā)展和社會需求還不匹配。為此，要求體育教育工作者針對高職校園體育文化建設(shè)方面進行深入的探討，從高職校園體育文化特有的時代前瞻性、思想教育性、豐富多樣性以及對培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的重要性為出發(fā)點，尋找切實可行的新思路。

一、校園體育文化概述

（一）校園體育文化的概念

校園體育文化就是在學(xué)校這一特定的校園環(huán)境中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，師生在體育教學(xué)、課外活動、競技比賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中創(chuàng)造和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育道德觀念和意識。

（二）校園體育文化的特點

校園體育文化的核心價值是健身性，但還具有一定的外延驅(qū)動性。

1.發(fā)展和延續(xù)性。實現(xiàn)育人的目標是學(xué)校一切教育活動的出發(fā)點和根基所在，校園體育文化的最終目標是為了使學(xué)生身心健康，在進一步提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的同時也為學(xué)生實現(xiàn)終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.校園性。不同的校園有著不盡相同的體育文化，不同的校園又可以通過各種體育活動方式來展示學(xué)院的內(nèi)涵，提高學(xué)院的聲譽。

3.娛樂性。校園體育文化和學(xué)生校園生活息息相關(guān)，正處在青年時期的大學(xué)生具有很強的吸引力，他們在學(xué)習(xí)之余非?？释麉⑴c一定形式的娛樂活動來調(diào)整自己。

4.拓寬和流行性。隨著社會信息的快速發(fā)展，國內(nèi)外的一些體育文化源源不斷地走進校園，大學(xué)生不能滿足于現(xiàn)狀，對外界的需求越來越強烈，體育教育的社會功能日益突出，也充分說明青年學(xué)生的價值取向和校園體育文化的發(fā)展與時代發(fā)展有著必然的聯(lián)系

（三）校園體育文化的價值和意義

主要表現(xiàn)在：傳承體育文化，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，完成體育教學(xué)任務(wù)和學(xué)生走向社會有機地結(jié)合，即實現(xiàn)高校本身、社會體育文化、大學(xué)生本人三者共同發(fā)展。

對大學(xué)生的價值和意義具體體現(xiàn)為：

1.思想品質(zhì)方面：通過參與體育活動能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，吃苦耐勞的精神，給社會帶來整合的效應(yīng)。

2.身體方面：通過參與體育活動鍛煉后能促進骨骼、大腦及各器官的發(fā)育，身體素質(zhì)整體提升，生活質(zhì)量提高。

3.心理方面：通過參與體育活動能促進人與人溝通、和諧，增強自信心，提升精神境界。

4.社會適應(yīng)方面：通過參與體育活動能拓展生活空間，適應(yīng)社會需求。

二、高職校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀

筆者對遼寧省目前50所高職院校課堂體育教學(xué)、課外體育活動、學(xué)生對體育的認識、場地設(shè)施、管理制度等校園體育文化方面進行了調(diào)查，現(xiàn)狀總結(jié)如下：

（一）學(xué)生對體育的認知

提高大學(xué)生的認識是他們行為的先導(dǎo)。從體育課堂、課外體育活動學(xué)生的表現(xiàn)這一角度來看，很多學(xué)生缺少積極性，主動性。原因是他們對校園體育文化認識的非常傳統(tǒng)、單一化，只理解體育的健身性，而沒有深層次理解體育的外延驅(qū)動性。

（二）課外體育活動狀況

調(diào)查顯示，高職院校課外體育活動的開展是很少的。主要原因是高職院校教學(xué)模式的特殊性，使得各學(xué)校沒有更多的時間來組織學(xué)生開展課外體育活動。

（三）制度完善狀況

目前多數(shù)高職院校采用體育教學(xué)管理制度來約束和引導(dǎo)師生的體育行為看上去比較完善。但由于高職院校起步晚，體育教學(xué)管理制度的制定基本多是借鑒本科院校，而不是根據(jù)學(xué)校多年自身的特點發(fā)展演變而來，與學(xué)校自身的發(fā)展不匹配。這勢必造成在管理上缺少規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

（四）校園體育物質(zhì)文化建設(shè)狀況

體育建筑、運動設(shè)施、場地器材是高校體育教學(xué)不可缺少的物質(zhì)條件。尤其遼寧省處于東北地區(qū)，寒冷的氣候嚴重制約著學(xué)校多項體育活動的開展。目前，遼寧省還有30%以上的高職院校沒有室內(nèi)場館。還有的高職院校連室外體育場也很小，體育教學(xué)受到嚴重的影響。

（五）體育教學(xué)與人才培養(yǎng)方案銜接狀況

高職院校辦學(xué)基本都是各具特色，培養(yǎng)一線所需要的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。那么體育教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等必須與整體校園文化相匹配，校園體育文化真正起到內(nèi)化作用。但是基于上述要求，調(diào)查結(jié)果顯示教學(xué)與方案的銜接狀況很不理想。

三、加強高職校園體育文化建設(shè)的途徑

受諸多因素影響，遼寧省高職院校，無論在經(jīng)濟實力和管理經(jīng)驗等方面與國內(nèi)外其他一些知名高職院校還有一定的距離，嚴重制約著校園體育文化的發(fā)展。但是針對現(xiàn)有的實際狀況多方面進行整合，完全可以尋找出適合我省高職體育文化發(fā)展的有效途徑。

（一）明確目標、強化學(xué)有所用

有調(diào)查顯示，高職學(xué)生的文化底蘊相對薄弱，對校園體育文化的認知能力也相對差，甚至僅停留在傳統(tǒng)的觀念上，對深層次的高職體育文化無法領(lǐng)會。這就要求教育工作者深刻剖析高職校園體育文化的內(nèi)涵，強化學(xué)校體育文化氛圍，加強“校園體育文化”建設(shè)功能的宣傳，讓學(xué)生直接領(lǐng)會未來三年即將實現(xiàn)的高職校園體育文化的教學(xué)目標。即以健康理論指導(dǎo)為出發(fā)點，以基礎(chǔ)體育課為基石，以體育選項課教學(xué)為核心，以體質(zhì)測試達標為準繩，以第二課堂活動、體育競賽為輔助，實現(xiàn)體育教學(xué)與各系部人才培養(yǎng)“無縫對接”，人才培養(yǎng)與實際需求的“零距離”。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生“運動參與、技能提高、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”，引領(lǐng)學(xué)生向著明確的目標發(fā)展，做到有的放矢，使學(xué)生的認識在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（二）加強引導(dǎo)，創(chuàng)建特色體育文化

豐富多彩的各項體育活動能給學(xué)生搭建良好的平臺來施展才華，同時又是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。幾年前國內(nèi)外一些高校就以“體育節(jié)”方式舉辦了多項體育活動，間接宣傳和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對體育文化的認識。就遼寧省高職院校的現(xiàn)狀來看，可以根據(jù)科學(xué)、藝術(shù)、實用、系統(tǒng)的原則和各自的特點，形成有特色的體育文化活動內(nèi)容與形式，以滿足不同層次、不同興趣學(xué)生對體育文化的需求。如在體育節(jié)期間學(xué)?？梢蚤_展拓展訓(xùn)練、各種體育競賽、體育征文、體育講座、體育教學(xué)表演、體育攝影、體育繪畫等活動，多數(shù)項目還可以融入高職專業(yè)知識。這些豐富多彩的校園體育節(jié)活動不但可以提高教師的實踐能力，還能使高職學(xué)生在體育實踐中發(fā)展體育愛好，提高體育文化素養(yǎng)。

（三）突破校園體育文化的局限性

從遼寧省目前高職院校發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，可以走出去、請進來，進行校與校，學(xué)校與企業(yè)之間的經(jīng)驗交流，比如，舉辦校與校、學(xué)校與企業(yè)之間的各種體育活動。它不僅增強校與校、學(xué)校與企業(yè)之間的感情，還能提高師生體育文化素養(yǎng)，了解企業(yè)文化，同時對完善管理制度，豐富管理經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享，學(xué)生未來就業(yè)均有益處。此舉措有助于對增強校園文化的開放性，有助于弘揚校園文化的創(chuàng)新精神，符合目前我省高職教育未來的發(fā)展。

（四）積極推進高職教學(xué)管理模式整合

高職院校和其他本科院校在教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方向等方面有所不同。據(jù)調(diào)查，遼寧省高職院校教學(xué)管理模式多數(shù)是采用2+1，即2年的在校學(xué)習(xí)，1年的校外實習(xí)，主要培養(yǎng)一線所需要的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。那么校園體育文化在這種管理模式下如何體現(xiàn)是至關(guān)重要的。

1.調(diào)整體育教學(xué)模式。圍繞體育教學(xué)模式與學(xué)院整體教學(xué)模式相統(tǒng)一的理念進行整合，實現(xiàn)體育教學(xué)0.5+1.5+1模式，即半年的體育基礎(chǔ)課，一年半的選項課，一年的校企體育聯(lián)合。

2.調(diào)整課程內(nèi)容體系。半年的體育基礎(chǔ)課以多種身體素質(zhì)提高為主；一年半的體育選項課的內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)嫁接，與未來的就業(yè)接軌，建立職業(yè)取向視角下的高職體育課程體系；一年的校企體育聯(lián)合即在學(xué)生實習(xí)的一年里師生組織策劃共同完成多項校企聯(lián)合體育活動。這樣可以為學(xué)生搭建能力展示的舞臺，實現(xiàn)校園體育文化與高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“無縫銜接”。

〔1〕陳玉祥.高職院校體育課程教學(xué)芻議〔J〕.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（9）：56-58.

〔2〕譚震皖.探析創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職體育〔J〕.職業(yè)時空，2008，（7）：45-46.

〔3〕孫永梅.結(jié)合職業(yè)需求的高職體育課程整體設(shè)置研究〔J〕.浙江體育科學(xué)，2015，（33）：69-72.

（責(zé)任編輯博瀚）

G710

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1672-5646（2017）04-0107-03

①本文系遼寧省體育科學(xué)學(xué)會課題“高職體育教學(xué)促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的模式研究”的階段性成果，負責(zé)人：崔自璞，編號：5。

崔自璞（1966-），男（滿族），遼寧本溪人，副教授，主要從事體育教學(xué)研究。