于微微 葛貝德 張建華

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150081）

教學(xué)實(shí)踐

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程體系構(gòu)建研究①
——以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

于微微 葛貝德 張建華

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150081）

高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程體系構(gòu)建，必須與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合。當(dāng)前BIM技術(shù)在國內(nèi)外發(fā)展迅速，BIM人才供不應(yīng)求。因此，高職院校在BIM人才培養(yǎng)過程中應(yīng)確立課程體系構(gòu)建目標(biāo)，通過分析崗位群職業(yè)能力，科學(xué)設(shè)置課程教學(xué)體系，提升學(xué)生綜合應(yīng)用技能，提高就業(yè)競爭力。

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；建筑信息模型；建設(shè)項(xiàng)目信息化；課程體系建設(shè)

一、BIM技術(shù)發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀

BIM全稱Building Information Modeling，即建筑信息模型，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，展示了建筑工程全壽命周期，包括設(shè)計階段、施工階段、建后維護(hù)和運(yùn)營管理階段?！?〕在建筑信息模型中，現(xiàn)實(shí)世界中建造建筑物的構(gòu)件用數(shù)字化的建筑組件表示，結(jié)合眾多圖像進(jìn)行展示。BIM集成了建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)，為開發(fā)商、設(shè)計方、施工方、業(yè)主方、物業(yè)管理方等各環(huán)節(jié)人員提供“模擬和分析”?！?〕

近年來，我國制訂了完整的國家標(biāo)準(zhǔn)系列，例如《建筑工程設(shè)計信息模型交付標(biāo)準(zhǔn)》《建筑工程設(shè)計信息模型分類和編碼標(biāo)準(zhǔn)》等國家BIM標(biāo)準(zhǔn)，北京市（樓盤）地方標(biāo)準(zhǔn)《民用建筑信息模型（BIM）設(shè)計基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)》《廣東省建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》等地方BIM標(biāo)準(zhǔn)，門窗、幕墻等各行業(yè)制訂的相關(guān)BIM標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，以及各企業(yè)制訂的企業(yè)內(nèi)BIM實(shí)施導(dǎo)則，指導(dǎo)中國BIM在建筑行業(yè)的科學(xué)、合理、規(guī)范發(fā)展。2017年3月，住建部《工程質(zhì)量安全提升行動方案》要求加快推進(jìn)建筑信息模型BIM技術(shù)在規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工和運(yùn)營維護(hù)全過程的集成應(yīng)用。此項(xiàng)方案旨在加大BIM在建筑設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，同時，要求設(shè)計單位具備BIM團(tuán)隊或掌握BIM技術(shù)的設(shè)計師?！?016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》指出，在建筑業(yè)建立數(shù)字化成果交付體系，綜合管廊、海綿城市、軌道交通、“一帶一路”等重點(diǎn)工程要信息化管理，加強(qiáng)信息技術(shù)在裝配式建筑中的應(yīng)用，建立基于BIM、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的云服務(wù)平臺，推廣基于BIM的協(xié)同設(shè)計。目前國內(nèi)上海迪士尼、天津周大福金融中心、武漢中心大廈、銀河SOHO、望京SOHO等項(xiàng)目成功應(yīng)用BIM技術(shù)，隨著建筑業(yè)的飛速發(fā)展，BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為趨勢。

二、BIM在國內(nèi)外高校中的發(fā)展

隨著BIM技術(shù)在美國、新加坡等發(fā)達(dá)國家的應(yīng)用，這些國家已經(jīng)在高校工程管理教學(xué)中融入了BIM技術(shù)，同時進(jìn)行了BIM相關(guān)課程的改革和研究。與發(fā)達(dá)國家相比，BIM理念還沒有完全貫穿到我國高等院校工程管理專業(yè)中?！?〕

到目前為止，高職院校中只有少數(shù)院校例如浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了建設(shè)項(xiàng)目管理專業(yè)（BIM技術(shù)應(yīng)用方向），哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）于2015年開設(shè)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)。BIM技術(shù)被認(rèn)為是工程建設(shè)領(lǐng)域信息技術(shù)的具有突破性的“革命性”技術(shù)，整個建筑行業(yè)對掌握BIM技術(shù)的人才需求非常迫切，但目前BIM人才十分短缺，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)順應(yīng)新趨勢，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有BIM能力的工程管理人才，勢在必行。

三、課程體系建設(shè)目標(biāo)的確立

高職院校育人的根本目標(biāo)是在緊密結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，遵循高職教育的根本規(guī)律，建立理論與實(shí)踐共同發(fā)展的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展?！?〕確定課程體系建設(shè)目標(biāo)，需考慮諸多因素，比如建筑企業(yè)對BIM技術(shù)人才要求，建筑業(yè)中BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的使用情況等。因此，高等職業(yè)教育建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程體系建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握建筑信息管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)等職業(yè)能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，面向建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工企業(yè)、工程咨詢等單位建筑信息管理崗位，從事工程建模、工程模型數(shù)據(jù)維護(hù)、工程模型信息管理等工作，吃苦耐勞、具有奉獻(xiàn)精神的高端技能人才。

四、課程教學(xué)體系的建立

1.主要崗位群及能力要求

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理人員是建設(shè)領(lǐng)域的管理者，應(yīng)具有特定的技術(shù)、人文、觀念技能結(jié)構(gòu)，具有完成特定任務(wù)的能力。勘察設(shè)計單位的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理人員應(yīng)具備基于BIM的協(xié)同設(shè)計，優(yōu)化設(shè)計流程，實(shí)現(xiàn)建筑、結(jié)構(gòu)、水暖電等專業(yè)間的數(shù)據(jù)共享和協(xié)調(diào)的能力；施工單位的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理人員應(yīng)具備開展施工階段的BIM基礎(chǔ)應(yīng)用，建立施工現(xiàn)場管理信息系統(tǒng)的能力。〔5〕

筆者通過對70多家建筑企業(yè)走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可就職于設(shè)計院、造價咨詢審計企業(yè)、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、招投標(biāo)代理企業(yè)、會計師事務(wù)所、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程建設(shè)管理部門等，主要從事BIM建模員、BIM工程師、技術(shù)員、造價員等工作崗位（見表1）。

2.設(shè)置課程教學(xué)體系

分析建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位群，并根據(jù)BIM一級技能證書職業(yè)資格考試對知識結(jié)構(gòu)的要求確定課程體系。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程及能力培養(yǎng)訓(xùn)練體系設(shè)置的具體內(nèi)容為：公共課、專業(yè)課（分為專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)理論與實(shí)踐）、實(shí)訓(xùn)課程（見表2）。

課程體系中的專業(yè)課設(shè)置了六門核心課程：建筑工程識圖、建筑工程構(gòu)造、安裝工程識圖與工藝、房屋建筑與裝飾工程計價、Revit、BIM工具軟件應(yīng)用。以Revit課程為例，課程目標(biāo)為：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用Revit軟件進(jìn)行建筑工程建模，熟悉建模相關(guān)業(yè)務(wù)知識，具有工程軟件建模和工程虛擬渲染的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，具備履行工程建模崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)活動所必備的專業(yè)知識和實(shí)際工作能力。課程內(nèi)容：本課程依托完整的建筑工程圖紙，模擬建模工作情景任務(wù)，進(jìn)行三維建筑和裝飾建模，并通過軟件對建筑物建筑和裝飾效果進(jìn)行虛擬渲染。具體內(nèi)容包括：Revit軟件概述、建筑工程建模、裝飾工程建模、工程虛擬渲染、模型基本應(yīng)用分析。教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、情景模擬法等。

實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置滿足建設(shè)項(xiàng)目信息化管理業(yè)務(wù)市場化要求、建設(shè)項(xiàng)目信息化管理對人才能力的要求，制定能力素養(yǎng)——專業(yè)實(shí)踐體系：認(rèn)識實(shí)習(xí)——技能實(shí)訓(xùn)——專業(yè)綜合訓(xùn)練——頂崗實(shí)踐。〔6〕以BIM工具軟件綜合管理實(shí)訓(xùn)課程為例，教學(xué)過程中，通過引入實(shí)際工程典型項(xiàng)目，系統(tǒng)訓(xùn)練BIM工具軟件應(yīng)用技能，對實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行完整的BIM分析應(yīng)用，具體教學(xué)環(huán)節(jié)包括：BIM模型基本處理、碰撞檢查及分析、模型階段物料分析、虛擬階段進(jìn)度模擬及問題處理、BIM投資數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等，教學(xué)過程及內(nèi)容做到與實(shí)際工程對接、崗位對接，項(xiàng)目教學(xué)貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過程。

3.建立實(shí)訓(xùn)基地

我校與廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司、哈爾濱嘉圖工程管理咨詢有限公司、哈爾濱天辰建筑設(shè)計有限公司、哈爾濱方舟建筑設(shè)計有限公司、哈爾濱市鑫鴻建筑工程造價咨詢有限責(zé)任公司、哈爾濱五建工程有限公司等企業(yè)建立了密切的協(xié)作關(guān)系。引企入校，校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共享先進(jìn)技術(shù)。比如學(xué)校在校內(nèi)建立了哈爾濱天辰建筑設(shè)計有限公司分公司，同時建立BIM實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)員工在完成自身工作的同時，兼任學(xué)校的專職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，哈爾濱天辰建筑設(shè)計有限公司給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，作為學(xué)生實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)，利用Revit軟件進(jìn)行建筑建模、碰撞，利用MagiCad軟件完成水、暖建模、碰撞等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

表1 建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)主要崗位群分析

4.建立雙師素質(zhì)教師隊伍

BIM技術(shù)是一門綜合技術(shù)，是一個龐大的體系，要求建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備“雙師”素質(zhì)。首先，學(xué)校鼓勵專職教師在完成基本工作量的前提下，到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，比如教師到哈爾濱市第五建筑工程公司參與公司投標(biāo)文件的編制，利用BIM5D軟件完成項(xiàng)目施工前虛擬建造模擬。其次，學(xué)校支持教師參加各種BIM技術(shù)培訓(xùn)，掌握BIM技術(shù)發(fā)展的新趨勢及實(shí)際應(yīng)用，比如派教師參加嘉圖工程管理咨詢有限公司的Revit軟件培訓(xùn)，參加中國建筑施工分會組織的BIM技術(shù)培訓(xùn)，教師在自我提升的同時，掌握了BIM行業(yè)發(fā)展的新趨勢、新成果，在教學(xué)中使學(xué)生受益匪淺。同時，學(xué)校聘請企業(yè)專家走進(jìn)校園作為兼職教師，將BIM技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)秀案例與學(xué)生們分享，教學(xué)效果明顯提高。

五、結(jié)語

通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，我校學(xué)生參加2015年黑龍江省BIM技能大賽獲得一等獎，參加2016年黑龍江省BIM技能大賽獲得二等獎；參加2016年全國高等院校BIM算量大賽獲得一等獎，參加2016年第二屆全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計大賽獲得二等獎；有20余名同學(xué)通過了中國建設(shè)教育協(xié)會設(shè)定的職業(yè)技能考試，考取《BIM應(yīng)用技能資格證書》，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和崗位能力，彰顯了課程體系建設(shè)和改革的成效，也對高職院校BIM教學(xué)的逐步完善發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。

表2 建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程設(shè)置體系

〔1〕吳光東，唐春雷.BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)的思考〔J〕.高等建筑教育，2015，（4）：156-159.

〔2〕李明，賴小東.BIM技術(shù)融入工程管理專業(yè)課程體系的障礙與解決思路〔J〕.教育現(xiàn)代化，2016，（29）：225-227.

〔3〕孫麗雅.建筑類高職院校BIM技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)對策研究〔J〕.南陽師范學(xué)院學(xué)報，2015，（12）：73-75.

〔4〕梁明亮，張惠敏.職業(yè)教育課程的學(xué)科話語與實(shí)踐話語〔J〕.教育研究，2007，（1）：44-48

〔5〕曹建文.基于BIM的建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究〔J〕.科技導(dǎo)刊，2016，（6）：20-21.

〔6〕陳小波.建筑信息化環(huán)境下財經(jīng)類高校工程管理專業(yè)課程改革研究〔J〕.高等建筑教育，2015，（4）：17-21.

〔7〕王曉亮.新常態(tài)下高職建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)研究〔J〕.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，（1）：24-26.

（責(zé)任編輯煜旸）

G712

A

1672-5646（2017）04-0119-04

①本文系2016年黑龍江省教育廳“十三五”規(guī)劃課題“高職院校建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”的階段性成果，負(fù)責(zé)人：葛貝德，編號：ZJC1316020；2016年黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程體系建設(shè)問題研究與實(shí)踐”的階段性成果，負(fù)責(zé)人：葛貝德，編號：16G538。

于微微（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，主要從事建設(shè)項(xiàng)目信息化管理、工程造價教學(xué)研究。