廣東省興寧市黃槐中學(xué) 高輝鵬

現(xiàn)在初中學(xué)生寫作文，存在一個普遍性問題：明知道要在文章中要寫某一件事，某一個物體，某一個人，某一處景物，卻展不開來寫，寫不詳細，寫不生動、形象。很多九年級的學(xué)生寫作文，也就只能寫到三四百字。敘事，只能寫出事情的大概經(jīng)過；寫物，只是簡單地描其外形，物的形看起來模糊而呆板；寫人，則只會自己去定義人物的性格，而不會通過適當(dāng)人物描寫去體現(xiàn)人物的個性；寫景，只會堆砌景物，描寫蒼白而缺乏靈性。因此，要讓學(xué)生寫作文寫得精彩，讓學(xué)生的作文令人印象深刻，達到打動人的效果，就必須教會他們學(xué)會細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。

培養(yǎng)初中學(xué)生細節(jié)描寫能力，是中學(xué)作文教學(xué)的重要任務(wù)。經(jīng)過筆者研究和實踐覺得，從以下幾步入手，能比較好的提高他們的細節(jié)描寫的能力。

一、培養(yǎng)細節(jié)描寫的意識

1.在文本的精讀中培養(yǎng)細節(jié)描寫意識

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)中教者要善于引導(dǎo)學(xué)生注意捕捉和理解文本中的細節(jié)刻畫。語文要讀，細細品讀，讀出情味，讀出意境，讀出神韻，再現(xiàn)人物的神韻。讓學(xué)生在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到語言的熏陶，獲得人文的啟迪。課上重視讀，表面是朗讀指導(dǎo)，實質(zhì)上是教師通過學(xué)生捕捉了文本細節(jié)后的誦讀對文本有了新的理解，品味語言，讓他們懂得細節(jié)描寫的重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生細節(jié)描寫意識。在平時教學(xué)中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文本內(nèi)容的同時，抓住典型的細節(jié)，反復(fù)品讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。如果能成功創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)并能把文中的相關(guān)細節(jié)描寫進一步有效的捕捉，進而想解決問題，就能使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。因此，教師應(yīng)該不拘一格教語文。

二、積累細節(jié)描寫的經(jīng)典

隨著手機的普及，學(xué)生的閱讀時間被擠得所剩無幾。現(xiàn)在的農(nóng)村，沒有閱讀的氛圍，這也是不爭的事實。巧婦難為無米之炊。作為農(nóng)村中學(xué)的一線教師，深為此擔(dān)憂和無奈。因此，引導(dǎo)學(xué)生加強積累，是當(dāng)務(wù)之急。教師要想辦法增加學(xué)生閱讀量，可以利用多媒體，學(xué)校圖書館等有利條件，要求學(xué)生每天讀一段精彩文段，積少成多。讀書百遍，其義自現(xiàn)。同時，好記性不如爛筆頭，要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，利用課內(nèi)外時間幫助學(xué)生摘抄，積累精彩描寫片段，認真誦讀之。一學(xué)期下來，如果學(xué)生能熟讀幾十個甚至上百個精彩文段，那學(xué)生的細節(jié)描寫的意識形成和細節(jié)描寫能力的提升自然就會水到渠成。積累貴在堅持，筆者做過調(diào)查，水平基本相當(dāng)?shù)膬蓚€班，堅持每天讀一段精彩文字的班，堅持一年后，寫作水平就顯著高于另一個班。

三、掌握細節(jié)描寫的技巧

1.選擇最佳點進行細節(jié)描寫

最佳點的這個點應(yīng)該是對中心起重要作用的點，只有點到位，才不至于跑題和偏題。比如以母愛為話題，我們選點可以是媽媽的一個動作，一個眼神，一句話等等，這個選點在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個點，都應(yīng)該是表現(xiàn)母愛主題。這個最能表現(xiàn)主題的點正是我們在寫作時需要特寫和加以濃墨重彩著力渲染之處。老舍說過：“描寫人物最難的地方是讓人物能立起來……我們必須隨時用動作表現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點來，他才越來越活潑，越實在……這樣，人物的感訴力才能深厚廣大?！眲幼髅鑼懯强坍嬋宋锏闹匾椒ㄖ?。人物的每一個行動都受到自己思想，性格的制約。對人物富有特征的動作進行成功的描寫，可以交代人物的身份地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動故事情節(jié)的發(fā)展。因此，在記敘類文章中應(yīng)該、選擇最能表現(xiàn)主題的“動作點”，以動作描寫為主，輔以肖像描寫等進行綜合性細描。如此才能把語言的力量集中到一處，把握住動作進行中的精彩亮點進行具體描寫，不僅能突出事情的重點部分，顯示出人物的性格特點，內(nèi)心活動，思想碰撞等給讀者留下強烈而深刻的印象。教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時找準人物描寫的最佳點，并通過一定的訓(xùn)練讓學(xué)生能把這個最佳點寫出彩。

2.學(xué)會用心設(shè)計一到兩個細節(jié)描寫

寫作是，一種創(chuàng)造性的行為。我們在寫作中要積極地發(fā)揮自身的能動性。在抓準了最佳點的基礎(chǔ)上，我們對細節(jié)描寫可以進行精心的設(shè)計。像志賀直哉的作品《清兵衛(wèi)與葫蘆》，為了體現(xiàn)清兵衛(wèi)有獨特的藝術(shù)天賦這一人物特點，他就設(shè)計了一個獨特的細節(jié)描寫，那就是清兵衛(wèi)所玩葫蘆的價錢的變化。從清兵衛(wèi)用“一毛錢”買的葫蘆，兩月后，它的價錢從古董店老板那里從“五元”到“十元”，結(jié)果“五十元”成交，（這是校役四個月的薪水），最后古董店老板把這個葫蘆買給當(dāng)?shù)馗缓?，價錢是六百塊。這一細節(jié)描寫的設(shè)計是精妙的，極好的顯示出主人公清兵衛(wèi)的天賦和獨特的鑒賞能力。我們也可以讓學(xué)生在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的這一寫作能力，在中學(xué)生700字左右的文章當(dāng)中如果能出現(xiàn)一到兩個精彩的細節(jié)描寫，往往就能脫穎而出，就能出彩。

3.學(xué)會綜合運用各種描寫手法

教師要引導(dǎo)學(xué)生去探索和總結(jié)對不同事物的描寫的許多方法，并在寫作中綜合運用。比如，寫人的時候，學(xué)生可以以動作描寫為主，然后輔于肖像描寫，心理描寫，語言描寫等等，或者再輔于側(cè)面描寫，景物的烘托。如果是描寫景物，則首先注意寫景順序，然后或聽，或看，或聞，或觸摸，調(diào)動所有感官，又或者用動靜結(jié)合的寫法，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，情景交融等等，這樣寫出的景物就會更生動。寫物則先寫其形，讓后展開理想，賦物以神，如此描寫，物才會更有靈性。一言蔽之，就是讓學(xué)生學(xué)會多管齊下，綜合運用多種描寫手法把人事物寫得生動形象。