論新型、高效語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造

廣東省江門市臺(tái)山市武溪中學(xué) 鄧錦濃

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@本質(zhì)上就是追求高效教學(xué)，即在一種美好的教學(xué)氛圍和情境中，依靠激發(fā)學(xué)生的自主積極性和強(qiáng)烈求知欲，通過(guò)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一提高教學(xué)效果。而所謂“新型”，就是在上述高效教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的新的教育理念與方法、手段。

那么，我們?cè)鯓硬拍軤I(yíng)造這種新型、高效的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平及人文素養(yǎng)的提高呢？正如好的文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，營(yíng)造高效的課堂教學(xué)氛圍亦有其規(guī)律，可以歸結(jié)為“精心的課前鋪墊”“趣味的課堂導(dǎo)入”“靈活的教學(xué)互動(dòng)”三步曲。

一、課前鋪墊：奠定自主、平等、互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

和諧的課堂氛圍，必須打破傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，將學(xué)生視為課堂的主體，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、輔助者。這種指導(dǎo)和輔助需要從課前開(kāi)始，包括知識(shí)學(xué)習(xí)的指引、學(xué)習(xí)情緒的引導(dǎo)。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，通過(guò)這種點(diǎn)滴的臺(tái)下功夫，日積月累就能實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使臺(tái)上的每堂課都事半功倍。

實(shí)踐中，本人在每次講授新課前，除了讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，我還精心制作一份導(dǎo)學(xué)案，列出課文重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考，團(tuán)體協(xié)作完成。這種指引，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生在集體討論中互相溝通學(xué)習(xí)，且討論中激發(fā)的疑問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，為課堂預(yù)熱的效果十分明顯。

另一方面，我還通過(guò)課下師生情感的交流，發(fā)掘情感的積極因素，引導(dǎo)學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)激情。以2012屆朱金濤同學(xué)為例，由于家庭問(wèn)題的緣故，平日學(xué)習(xí)情緒不高，我通過(guò)多次課下談心、補(bǔ)課，用平常心和欣賞的心態(tài)對(duì)待他，一學(xué)期下來(lái)他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)及積極性大大提高，接人待物方面也有很大進(jìn)步，成為班級(jí)的“正能量”分子。

二、課堂導(dǎo)入：精心設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲

教學(xué)中，我通過(guò)以下方式趣味導(dǎo)入，使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入興奮思維之中，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)。

1.故事導(dǎo)入法

故事本身具有情節(jié)，青少年學(xué)生比較愛(ài)聽(tīng)故事。用講故事的方法導(dǎo)入本課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放飛想象力和培養(yǎng)發(fā)散性思維。

2.名言警句導(dǎo)入法

此法意在拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，陶冶學(xué)生的情操，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。古今中外名人名言的共同特點(diǎn)都具有豐富的思想內(nèi)容、深刻的生活哲理，因此，學(xué)習(xí)名言除了能增加學(xué)生的知識(shí)外，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)名人的刻苦鉆研、奮發(fā)拼搏的精神和許多寶貴的做人道理。

3.詩(shī)詞導(dǎo)入法

講授新課之前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩(shī)詞，以語(yǔ)言之美、意境之美讓學(xué)生“享受語(yǔ)文”，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.影視導(dǎo)入法

影視作為最富有活力和影響力的綜合藝術(shù)，在語(yǔ)文教育中所起的作用是巨大的，具有以情感人、潛移默化、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，最容易引起學(xué)生共鳴。而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備使得以影視導(dǎo)入成為可能。

三、課堂互動(dòng)：靈活多樣，創(chuàng)新性教與學(xué)

新課改要求培養(yǎng)素質(zhì)型、能力型的人才，這賦予了創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)前所未有的必要性。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新型人格。而這一切，要求教師設(shè)身處地關(guān)心、呵護(hù)和尊重學(xué)生的新感受、新思維，同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

1.教材切入要有獨(dú)創(chuàng)性

獨(dú)到的切入點(diǎn)能創(chuàng)造想象環(huán)境，激活想象欲望，引導(dǎo)多向思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新見(jiàn)解，既大膽的放，又精巧的扶。學(xué)習(xí)施耐庵的《智取生辰綱》時(shí)，對(duì)人物形象的理解，我采用了這樣的切入點(diǎn)：假如你要和他們交朋友，你最喜歡（A、吳用 B、楊志C、晁蓋 D、老都管），理由? 這一切入點(diǎn)有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，一經(jīng)出示猶如一石激起千層浪，打開(kāi)了學(xué)生的思維和情感儲(chǔ)存，課堂氣氛異?；钴S，變老師的講授為學(xué)生的分析、理解、體驗(yàn)，最終由學(xué)生說(shuō)出，獨(dú)到的切入點(diǎn)帶動(dòng)了整篇文章的創(chuàng)新理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。其它課文也可以采用類似的處理方式，關(guān)鍵是教師的切入既要新穎又能易于學(xué)生理解。

2.課堂提問(wèn)要有激活性

教師要善于把握和抓住課堂設(shè)疑釋難的時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生談看法、擺見(jiàn)解，給學(xué)生充分考慮的時(shí)間與遐想的空間，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，尋求言之有理的見(jiàn)解。教寓言《塞翁失馬》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)議題：在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道無(wú)須條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？學(xué)生結(jié)合課文和動(dòng)畫(huà)內(nèi)容深入挖掘。他們認(rèn)為：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。我對(duì)學(xué)生順勢(shì)誘導(dǎo)加以啟發(fā)，學(xué)生水到渠成就得出這樣的結(jié)論：壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的?！叭淌яR，焉知非福?！边@一觀點(diǎn)已經(jīng)上升到哲學(xué)層面，作為初中生能歸納出如此結(jié)論，是因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膯?wèn)題激活了學(xué)生的拓展思維。

3.聯(lián)想、感悟要有針對(duì)性

聯(lián)想、感悟是最能培養(yǎng)學(xué)生多向思維、審美情感的有效途徑。因此，在課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生基于閱讀活動(dòng)的聯(lián)想和感悟，并使其具有針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。針對(duì)性，即要求聯(lián)想和感悟的主體須是學(xué)生，教師不能以自己的“感”代替學(xué)生的“悟”，同時(shí)，聯(lián)想和感悟的對(duì)象不能漫無(wú)邊際，必是以教學(xué)內(nèi)容為主線，以學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行延展。

總之，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，既需要教師們?cè)谡n下的默默耕耘，又需要教師們?cè)谔蒙系难普T。而這一切的前提是，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中一定要樹(shù)立民主平等的觀念，要充分的尊重學(xué)生、以欣賞的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生們“親其師，信其道”，愿意并且充分的參與到我們的課堂中來(lái)。有了這種高效的課堂教育氛圍，學(xué)生們才能真正喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，并以語(yǔ)文為底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面的高素質(zhì)成長(zhǎng)。