教我所愛，無怨無悔
——十九年如一日扎根山區(qū)農(nóng)村教育

廣東省梅州市蕉嶺縣藍(lán)坊鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳秀梅

一、以身作則，為人師表

一直以來，我都認(rèn)為教師自己的氣質(zhì)可以熏陶學(xué)生，教師自己的人格魅力可以感染影響學(xué)生。不管是在課內(nèi)還是課外，教師的形象和人格魅力都是一個(gè)不可低估的榜樣教育資源。因此，作為教師的我不斷地塑造自己的良好形象。首先，我熱愛祖國(guó)，熱愛黨，熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，在工作崗位上敬敬業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生。其次，作為一個(gè)合格的教育者，我有一顆愛學(xué)生的心。手伸出來都有長(zhǎng)短，更何況是人。在一個(gè)班里，除了有優(yōu)秀生，還有學(xué)習(xí)能力差、性格或品行習(xí)慣不好的學(xué)生。他們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些出乎我們意料之外的問題，會(huì)讓我們感到不知所措；有時(shí)會(huì)惹我們生氣……這時(shí)候，我就本著一顆愛心來對(duì)待他們和處理問題。真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生，讓其深切感受到老師發(fā)自內(nèi)心對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。這就是真正的師愛。

二、因材施教，愛心相伴

1.對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，要細(xì)心觀察

每年的節(jié)日都會(huì)收到學(xué)生來自不同地方的微信、電話或賀卡。瞧，這張粉紅的賀卡就勾起了我的回憶。記得那年，我剛接到一個(gè)五年級(jí)的班時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一位同學(xué)幾次課間活動(dòng)都沉默地坐在自己的位子上一言不發(fā)，不和同學(xué)一起參與活動(dòng)。經(jīng)過了解才知道他的父母剛離婚了，又出外打工了，他只能和奶奶一起相依為命。在和他談話時(shí)，他說：“我爸爸媽媽都不要我了，我學(xué)習(xí)再好又有什么用呀?！甭牶笪液苷痼@，也很傷心。父母的離異給孩子造成了多大的傷害！于是，我多次找這位學(xué)生談心，并與其父母取得聯(lián)系，明確地告訴他：父母只是不住在一塊，但依然愛他，依然是他的爸爸媽媽，還會(huì)每周末打電話給他。作為老師的我也常常對(duì)他噓寒問暖，讓他時(shí)時(shí)感覺到老師的愛，感覺到自己并不孤獨(dú)。慢慢地他變的得開朗了、愛笑了、對(duì)自己的生活有信心了?？吹剿淖兓?，看到他一步一步地向前進(jìn)，我也真正體會(huì)到身為“人類靈魂工程師”的自豪。只有細(xì)心的觀察才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)小變化，才能作出有積極意義的引導(dǎo)，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。

2.對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、能力出色的學(xué)生，要點(diǎn)醒

這類學(xué)生就是我們常說的“優(yōu)秀生”，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，同學(xué)中威信較高。可以在交流時(shí)，開門見山，指出其不足。比如：“你是一個(gè)聰明機(jī)靈的女孩，有一雙漂亮的大眼睛，老師很喜歡你。你性格獨(dú)立，做事踏實(shí)，能自己管理自己，有很強(qiáng)的責(zé)任心，在班里能起班干部的帶頭作用，能很好地完成各項(xiàng)工作，是老師的小幫手。你學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺，上課積極舉手發(fā)言，回答問題有自己的見解，作業(yè)不但按時(shí)完成而且書寫工整美觀，成績(jī)優(yōu)秀。我為有你這樣一名學(xué)生而感到驕傲，可心里又有一絲擔(dān)心，擔(dān)心你會(huì)在老師和同學(xué)的贊揚(yáng)聲中變得驕傲起來。你說，我的擔(dān)心會(huì)多余嗎?下學(xué)期，老師想把你推薦到學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部擔(dān)任大隊(duì)長(zhǎng)，那時(shí)你肩上的擔(dān)子又重了，身兼數(shù)職最能鍛煉人，但絕對(duì)需要不懈的上進(jìn)心和不屈的毅力，你能做到嗎?”這樣既肯定了這位學(xué)生以往的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，也點(diǎn)出其應(yīng)克服的弱點(diǎn)，借"推薦"之事，提出更高一層的要求，達(dá)到點(diǎn)醒育人的效果。使這類學(xué)生把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣。

3.對(duì)心灰意冷、自我放棄的特殊生，要有耐心

這類學(xué)生多是學(xué)習(xí)成績(jī)落后大，組織紀(jì)律差，有自我放棄的心理。使用“談心”的方式（可面對(duì)面談，也可寫信）最恰當(dāng)不過了。這一類學(xué)生因?yàn)榘嘀魅魏推渌蠋?、全班同學(xué)對(duì)其的期望值低，會(huì)產(chǎn)生心灰意冷感。在談話中，班主任就設(shè)身處地地幫助其分析原因，聯(lián)系實(shí)際困難和問題，做到心與心的交流。我曾用寫信的方式這樣寫道：“記得你跟老師說過自己怎樣學(xué)都學(xué)不好，當(dāng)時(shí)我還鼓勵(lì)了你，你當(dāng)時(shí)是那樣的興奮。雖然你思維不夠敏捷，做作業(yè)速度慢了些，字寫得不端正，但你有許多優(yōu)點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，在我心里，你是一個(gè)可愛的學(xué)生。好孩子，請(qǐng)記住：只要你肯努力，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的，老師期待你的進(jìn)步。”這起到了增進(jìn)師生之間、生生之間理解的作用，燃起其心中發(fā)奮之情。

4.對(duì)不前不后、甘居中游的學(xué)生，要給予信心

這類學(xué)生在班中不前不后，自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求“有一天和尚當(dāng)，就敲一天鐘”，甘居中游，無所謂的心理。持“班主任不去找他，他也不找班主任”的態(tài)度。可是，如果班主任能把集體的信任，老師的期盼送給他，給他關(guān)心和支持，他就揚(yáng)起風(fēng)帆，加足馬力，奮勇前進(jìn)。如：去年我班就有一位這樣的學(xué)生。在一次的交流中，我結(jié)合平時(shí)與其交往的事例中，給其打氣鼓勵(lì)，開啟動(dòng)力：“你還記得嗎?在一次語文課上，老師提了一個(gè)問題，同學(xué)們都不會(huì)。老師正要啟發(fā)時(shí)，你站起來說：‘老師，我來?！?dāng)?shù)梦衣犕昴愕陌l(fā)言后，我禁不住為你獨(dú)特的見解而鼓掌。你的一句‘老師，我來’在老師的腦海里整整回響了十幾次，那一天老師覺得好象剛剛認(rèn)識(shí)你一樣，你的勇氣、毅力讓我看在眼里，喜在心里。”當(dāng)我說完這些話時(shí)，我感覺到她為之一振的樣子。于是，我順勢(shì)再引導(dǎo)：“如果把字寫工整會(huì)更不一樣哦。試試吧！老師相信你！”給予其信心，前進(jìn)的動(dòng)力不可估量。

三、與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)

1.適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，不斷地提高自己的專業(yè)水平和學(xué)識(shí)

我除了積極參加必修的繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)外，在課外時(shí)間里還利用圖書館的藏書和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的方便徜徉在知識(shí)的海洋中，充分地汲取養(yǎng)分。在課堂上我能結(jié)合教材的內(nèi)容靈活地運(yùn)用學(xué)到知識(shí)進(jìn)行穿插講解，加深他們的對(duì)知識(shí)的理解，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。有時(shí)還會(huì)與學(xué)生同讀一本書，組織交流讀后感，以自己愛閱讀的好習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界，并樹立愛閱讀的信念，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。我就是這樣以圖書館的藏書為朋友，以網(wǎng)絡(luò)為充電寶，不間斷地學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)文章、教學(xué)錄像等，從而提高自身的專業(yè)水平和學(xué)識(shí)。

2.認(rèn)真鉆研教材，在新課標(biāo)的指引下大膽開展課堂改革，不斷提高自己的研究能力

認(rèn)真研究新課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法。在開學(xué)時(shí)就要了解制定小學(xué)語文新課程的課程目標(biāo)、基本思路、基本原則、具體內(nèi)容等，讓自己通過教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，逐步提高駕馭新教材的能力，使自己勝任新課程的教學(xué)工作。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。