內(nèi)蒙古霍林郭勒市第六中學(xué) 張振男

一切科技都在進(jìn)步，只有學(xué)生的教育環(huán)境沒有任何改變，但是在這種尷尬，窘迫的情況下國(guó)家卻在宣稱，學(xué)校的存在是為了讓學(xué)生未未來做好準(zhǔn)備，但是證據(jù)在此，我不禁要問，教育的存在是為了讓學(xué)生為未來做好準(zhǔn)備？還是為過去？關(guān)于這個(gè)問題，我做了背景調(diào)查，學(xué)校原本時(shí)為了訓(xùn)練人們進(jìn)入工廠工作而創(chuàng)立的，這也解釋了為了學(xué)校讓學(xué)生一排排整整齊齊地就坐，叫她們安靜坐好想講話要先舉手，給他們短暫的休息時(shí)間去吃飯，一天8個(gè)小時(shí)告訴他們只能思考什么，還有他們?yōu)榱说玫綕M分而競(jìng)爭(zhēng)。我能了解，時(shí)代不同，人都有過去，但現(xiàn)代社會(huì)不需要僵尸機(jī)器，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)在我們需要的是思考上有創(chuàng)意，有新意，能獨(dú)立，能夠創(chuàng)造連結(jié)的人才。每位科學(xué)家都會(huì)告訴你，每個(gè)人的腦都是獨(dú)一無二的，為什么教育把學(xué)生當(dāng)成是制作餅干的模具，塞給他們“一視同仁“的思想。如果一位醫(yī)生開給所有病人的藥全都一模一樣，后果根本不堪設(shè)想，多少人會(huì)因此病的更嚴(yán)重。但是換成教育制度，這正是現(xiàn)在正在發(fā)生的事，這是教育上的“誤診”。一位教師，站在四十名學(xué)生面前，每一位都擁有不同的優(yōu)點(diǎn)，不同的需求，不同的天賦，不同的夢(mèng)想，而教師卻用同樣的方式教導(dǎo)同樣的東西，太可怕了。

教師可以說是社會(huì)上最重要的工作，但他們卻未得到相應(yīng)的薪資，難怪學(xué)生也沒有獲得應(yīng)有的教育。讓我們誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，教師的薪資應(yīng)該跟醫(yī)生一樣高，因?yàn)獒t(yī)生能夠動(dòng)心臟手術(shù)拯救孩子的生命，而好的老師能夠觸碰孩子的內(nèi)心，讓他們活出自己的生命。教師稱被認(rèn)為是教育失敗的責(zé)任者，他們是在沒有太多選擇或權(quán)利的體制下工作，學(xué)校的課程是由政策制定者制定的，其中大部分他們可能這輩子都沒接觸過，只把考試、檢驗(yàn)當(dāng)成靈丹妙藥，他們認(rèn)為只要多做題就一定會(huì)帶來成功。

這條路繼續(xù)走下去將是一條不歸路，我對(duì)學(xué)校沒什么信心，但我對(duì)人類有信心，如果我們能改變汽車，微信，醫(yī)療，我們就有責(zé)任也對(duì)教育進(jìn)行改革，更新，不再頌揚(yáng)?；?，因?yàn)槟菦]有什么用處，除非我們能燃起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)之魂，那就是我們的任務(wù)，不要再“共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)”了，深入每一位學(xué)生的內(nèi)心才是我們應(yīng)該做的，數(shù)語(yǔ)外固然重要，但藝術(shù)與舞蹈也同等重要，平等對(duì)待每一種天賦才能，我知道這聽起來像癡人說夢(mèng)，但有些國(guó)家，比如，芬蘭，已擁有了了不起的教育制度，他們授課天數(shù)短，教師的薪資合理，沒有家庭作業(yè)，他們注重合作，而不是競(jìng)爭(zhēng)。但出人意料的是，他們的教育體制帶來的成效比全世界任何一個(gè)國(guó)家都要好，除此之外，還有很多其他國(guó)家也在快速崛起。

讓我們向前進(jìn)吧，因?yàn)閷W(xué)生雖然只占總?cè)丝诘?0%，但他們才是這個(gè)世界未來的百分之百。讓我們呵護(hù)他們的夢(mèng)想，即使未來不可捉摸，我相信這是一個(gè)一條魚不應(yīng)該再被強(qiáng)迫去爬樹的世界。