某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往的研究

徐蓮　李夢

摘 要 目的：研究某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往的現(xiàn)狀及問題，提出可行性建議。 方法：隨機抽取某大學三個校區(qū)在校的醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生300名進行問卷調查。結果：某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類的學生所占人群比例不協(xié)調等，導致醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往存在問題，但也有著共性。就此我們提出相關的可行性建議，積極促進學校和諧交往氛圍的形成及兩者交往的發(fā)展。

關鍵詞 醫(yī)學生 非醫(yī)學生 交往 可行性建議

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

隨著我國高等教育的發(fā)展，使原來具有鮮明醫(yī)學教育辦學特點的高等醫(yī)學院校紛紛利用學校優(yōu)勢，整合學校資源，興辦非醫(yī)學專業(yè)。

某大學作為某省最大的集教學、醫(yī)療、科研為一體的高等醫(yī)學院校，興辦非醫(yī)學類專業(yè)時間不長，辦學模式處于探索與完善之中。某大學非醫(yī)學專業(yè)的學生，所受教育的模式不僅跟醫(yī)學專業(yè)學生有所不同，而且存在不確定性，且他們與主專業(yè)的學生存在思想領域、目標追求、交往范圍等不同之處。本研究旨在就不同專業(yè)（醫(yī)學專業(yè)、非醫(yī)學專業(yè)）、不同性別大學生的交往方式進行了調查分析，從而發(fā)現(xiàn)某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往中的問題，就調查情況提出可行性建議。并且通過此次研究，呼吁學校重視學生交往問題，促進學生交往更加和諧，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的校園環(huán)境。同時呼吁大學生培養(yǎng)健康的交往心理，采取正確的交往方式，形成良好的人際關系。

1對象與方法

1.1對象

某大學三個校區(qū)在校的醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生300名。

1.2方法

1.2.1問卷法

根據(jù)調查內容所需，我們小組設計了一份關于醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往現(xiàn)狀及問題的調查問卷，采取網(wǎng)上隨機發(fā)放回收問卷，最后整理統(tǒng)計結果，做出分析。

1.2.2訪談法

訪談對象為典型性格人物，選取不同氣質類型的典型性格人物進行訪談，并詢問意見。

1.2.3文獻研究法

利用圖書館資源、網(wǎng)絡等途徑，查閱相關文獻對我們的探究調查做準備活動，準備調查事項。以及查閱相關資料輔助調查結果分析的進行。

2結果

2.1一般情況

本次調查共發(fā)放300份問卷，回收260份，回收率為86.67%，對此進行問卷有效分析。我們將問卷設計為十六個題，分別為十五個選擇與一個開放性大題。問卷內容為兩個部分，第一個部分為1-8題，是調查學生基本信息與基本交往情況；第二個部分為9-16題，是以醫(yī)學與非醫(yī)學交往為主要部分的題。

2.2醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往現(xiàn)狀

根據(jù)所需研究的課題，對某大學三個校在校的醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生進行了調查研究。同時采取典型個體人物訪談法了解醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生的思維與想法。調查基本信息結果分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段兩者交往的現(xiàn)狀：

第一，某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類的學生所占人群比例不協(xié)調，表現(xiàn)為醫(yī)學類學生占全校學生比重較大，且男女比例失調嚴重，女生占比重大，導致醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往的性別比例不協(xié)調。第二，由于教學模式的不同，醫(yī)學生的五年制與非醫(yī)學生的四年制也對同學們的交往存在影響。大三后，非醫(yī)學類學生面臨搬校區(qū)與實習的問題，導致醫(yī)學類與非醫(yī)學類的學生交往受到了地域限制。第三，兩者所學知識有很大的區(qū)別，相應的思維模式與價值觀念不同，所以交往的模式有所區(qū)別。醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生缺乏在專業(yè)范圍的交流，大多數(shù)的交往都發(fā)生在學校各種各樣的課外活動中。交往模式相對固定，從而缺乏一定的深入的相處與交流。

2.3問題分析

在經過查閱了相關的資料后，我們發(fā)現(xiàn)資料顯示大學生人際交往中存在的問題有：貧困大學生人際關系不和諧、長期虛擬網(wǎng)絡交往導致實際交往能力下降、人際交往技巧缺乏等一系列問題。資料中所涉及的是針對廣泛的大學生群體出現(xiàn)的交往問題，醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生的交往也存在這樣類似的問題。

從調查的問卷情況分析，可直觀看出醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往的現(xiàn)狀：兩者所學的內容不同，價值觀念不同，興趣不同，關注點不同，管理制度不同等，這些不同導致了醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往受到局限；且部分醫(yī)學類專業(yè)學生自身定位太過，不想與其他專業(yè)接觸，而部分非醫(yī)學類專業(yè)的學生覺得自身專業(yè)不占優(yōu)勢，處于劣勢地位，最后就導致很難形成一個良好的人際交往圈。

繼而我們發(fā)現(xiàn)兩者交往中的諸多問題：（1）所學的專業(yè)領域不同，接收的知識與思維方法不同，導致可以交流的內容較少；（2）即使有相同的興趣和愛好，但是缺乏廣泛深入的交流機會，交往僅限于簡單的形式。以及由于專業(yè)的局限以及交往的時間和空間受限，導致醫(yī)學類學生與非醫(yī)學類學生交往時常陷入簡單認識，互不了解的尷尬境地；（3）由于某大學開展活動講座等涉及的大都是與醫(yī)學類相關的（下轉第26頁）（上接第20頁），導致非醫(yī)學生在校園環(huán)境中漸漸處于一個邊緣化的狀態(tài)。

最后我們小組發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學類與非醫(yī)類學生交往雖然存在問題，但也有著共性，特別是在基礎交往上，與廣泛的大學生群體的交往是相似的。且大部分對彼此的交往并沒有產生芥蒂，在有條件的基礎上也希望能夠互相交往。

3結論及建議

大學生交往過程中無論是醫(yī)學類還是非醫(yī)學類的同學，都需要以真誠的態(tài)度去對待，互相學習，從而不斷完善自身的人際關系。

對于某大學醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往的研究，我們通過調查得出結果，在第一手資料與第二手資料結合的基礎之上，提出了以下的幾點建議做參考：

（1）學校延續(xù)選修混上的制度，并針對醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往開設特色課程；

（2）學校應該鼓勵開展一些促進醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往相關的極為密切的課外活動，開展的活動有較強的融合性，從而更好地為醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生交往提供平臺與機會。

（3）對同學們進行鼓勵，鼓勵他們主動進行交往，不斷錘煉自己，升華自己；

（4）促進醫(yī)學生與非醫(yī)學生的思想溝通，交流，培養(yǎng)人際交往的技巧；

（5）學校應加強關注非醫(yī)學類專業(yè)的發(fā)展，不要讓其邊緣化。

促進醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生的交往，需要學校和學生共同努力。人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑，它影響大學生的生理和心理狀況以及大學生的情緒和情感變化以及精神生活。人際關系是大學生成長成才的重要保證。根據(jù)大學生人際交往的問題有關調查表明，在以前的統(tǒng)計中，戀愛煩惱占據(jù)首位。如今交際煩惱超過戀愛困擾。在當代，大學生的社交能力普遍偏弱使得人際關系成為重中之重的一個課題，所以醫(yī)學類與非醫(yī)學類學生的交往更加值得重視。

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