苗麗

摘 要 在多種多樣的高校教育內(nèi)容中，心理健康教育起著必不可少的作用，另外心理健康教育還是思想政治教育的主要部分。本文論述了大學(xué)生心理健康教育的作用，認真分析了大學(xué)生心理健康教育中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出大學(xué)生心理健康教育模式的改革策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 思想政治教育 心理健康教育 服務(wù)育人

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

1論述大學(xué)生心理健康教育的作用

認真落實大學(xué)生心理健康教育工作能夠有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中不僅包含了大學(xué)生心理素質(zhì)的提升，還包含了大學(xué)生自制力及自身氣質(zhì)的提升等。心理素質(zhì)的高低直接關(guān)系到大學(xué)生其他素質(zhì)的提升。首先，加強大學(xué)生心理健康教育，有利于培養(yǎng)較強的心理素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，在遇到挫折，困難時具有較強的抗打擊能力，不卑不亢、繼續(xù)前行。其次，加強大學(xué)生心理健康教育，有利于完善大學(xué)生人格構(gòu)建，樹立正確的人生觀與價值觀，促進大學(xué)生的健康成長與成才。

2大學(xué)生心理健康教育中存在的問題

2.1沒有認真了解大學(xué)生的心理健康教育工作

一些高校在沒有全面了解大學(xué)生心理健康教育知識的基礎(chǔ)上開展工作，將會影響心理健康教育工作質(zhì)量，片面的認為心理健康教育只是心理健康部門的工作，學(xué)生只需要按時聽健康講座就行，這種想法是片面且錯誤的，還會使大學(xué)生心理健康教育工作產(chǎn)生了孤立化的情況，不能與其他部門緊密的聯(lián)系，未能將大學(xué)生心理健康教育工作滲入到日常的教學(xué)、思想政治教育工作中。其次，部分老師錯誤的認為心理健康教育工作只是針對于出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，導(dǎo)致了部分學(xué)生在出現(xiàn)不良情緒現(xiàn)象時，不能及時得到疏導(dǎo)與教育，在巨大的心理壓力下，產(chǎn)生了不良的后果。

2.2從事大學(xué)生心理健康教育的教師太少

現(xiàn)在大學(xué)生的家庭環(huán)境及社會環(huán)境都有了很大變化，大學(xué)生的自身特征也有了很大改變，大部分學(xué)生都比較個性，喜歡以自我為中心，這樣就會引發(fā)大學(xué)生的一些心理健康問題，而且心理健康問題日趨復(fù)雜。隨著新時期高校招生人數(shù)規(guī)模的擴大，大學(xué)校園里產(chǎn)生心理問題的學(xué)生數(shù)量也不斷增多，以前有限的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師數(shù)量已不能滿足現(xiàn)階段大學(xué)生心理健康教育工作的需求。部分學(xué)校雖然有輔導(dǎo)員老師承擔了心理教育的工作與使命，但是由于輔導(dǎo)員缺乏專門的心理學(xué)知識與技能的培訓(xùn)，在學(xué)生遇到心理問題時，不能采取多渠道非的方式引導(dǎo)其解決，在一定程度上減弱了大學(xué)生心理健康教育的實效性。

2.3大學(xué)生的心理健康教育模式需要進一步創(chuàng)新

大學(xué)生的心理健康教育工作并不是一朝一夕就能完成的，它需要人們的長期堅持，需要學(xué)校內(nèi)部各個部門之間的共同努力。由于大學(xué)生的心理健康教育工作關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們應(yīng)該全面認識到心理健康教育工作的重要性。然而實際上高校心理健康教育模式比較單一，主要是通過心理知識講座、健康教育課堂等方式進行，考核與檢查也只是流于形式，未形成機制化的大學(xué)生心理健康教育體系。在大學(xué)生心理健康問題的預(yù)防、排查、治療、后期觀察等方面缺乏系統(tǒng)的方案與機制，工作出現(xiàn)了形式化與片面化的現(xiàn)象，在形式與方法上需要進一步的創(chuàng)新與優(yōu)化。

3大學(xué)生心理健康教育模式的改革

3.1把思想政治教育工作融入到大學(xué)生的心理健康教育工作中

把思想政治教育工作融入到大學(xué)生的心理健康教育工作中，能夠有效提升教育有效率。二者之間具有很多相似之處，比如說都是高校育人工作的重中之重，都能為培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性人才奠定基礎(chǔ)。將心理健康教育結(jié)合到思想政治教育過程中，有利于提升高校服務(wù)育人工作的實效性，是創(chuàng)新高校教育事業(yè)的重要體現(xiàn)與舉措。例如：將心理健康教育結(jié)合到大學(xué)生新生入學(xué)教育、日常的政治理論課教學(xué)、資助育人過程中，在增強、培養(yǎng)了大學(xué)生政治素養(yǎng)，優(yōu)秀品質(zhì)的同時，引導(dǎo)大學(xué)生樹立了健康的人格，面對挫折具有較強承受能力，遇事沉著冷靜的心理素質(zhì)。

3.2不斷創(chuàng)新教育模式，實現(xiàn)教育工作的多元化發(fā)展

不斷創(chuàng)新心理健康教育工作，要從以下幾點做起：第一，要不斷發(fā)現(xiàn)新的教育模式，告別單一的講座教育模式，采用網(wǎng)絡(luò)咨詢、團隊服務(wù)等多種模式的心理咨詢服務(wù)，不斷擴大心理咨詢服務(wù)范圍。第二，應(yīng)該創(chuàng)建新型的心理咨詢服務(wù)平臺。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的大學(xué)生心理健康教育中心，配置相應(yīng)的專業(yè)師資隊伍，配合學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍、其他部門開展心理健康教育工作。最后，在信息化時代的今天，大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，建立專門的心理健康咨詢平臺與論壇、心理健康咨詢微信群、QQ群等，實現(xiàn)與學(xué)生的隨時互動與交流，構(gòu)建完善的互動機制。

3.3不斷強化高校心理健康教育的師資建設(shè)

從事心理健康教育教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到高校心理健康教育工作的落實狀況。新形勢下，大學(xué)生的心理特征越來越復(fù)雜，這就給心理健康教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有足夠的耐心應(yīng)對大學(xué)生的心理健康問題，更要擁有較高的教學(xué)水平及實踐能力。首先，對于新入職的心理健康教師應(yīng)進行集中培訓(xùn)，盡快了解、掌握本校大學(xué)生的專業(yè)特點。其次，建立高校心理健康教育教師培訓(xùn)機制，定期組織內(nèi)部的交流與培訓(xùn)，就大學(xué)生心理健康的預(yù)防、治療、后期觀察與恢復(fù)等問題展開討論，并形成相應(yīng)的檔案，以便今后年輕教師的學(xué)習與借鑒。最后，心理健康教師應(yīng)該注重自身素養(yǎng)的提升、加強自身健康人格的培養(yǎng)，不能將生活的壓力，職業(yè)的困惑等不良情緒帶到工作中來，影響對于心理問題學(xué)生的引導(dǎo)與教育。

伴隨著我國高校教育工作的深入落實，大學(xué)生心理健康教育工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，加之在實際工作中人們對心理健康教育工作的理解較為片面，師資教育力量不足，教育模式比較單一，這樣都給心理健康教育工作帶來了較大的困難。文中首先論述了大學(xué)生心理健康教育的重要作用，然后分析了教育過程中存在的問題，有針對性地提出了教育模式的改革策略，希望能夠有效提升大學(xué)生的心理健康水平，從而為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻

[1] 謝建.大學(xué)生心理健康的影響因素探析[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2004，13（6）：95-97.