胡罡+逄德明+朱培棟+徐明

（國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410073）

摘要：亞琛工業(yè)大學(xué)是德國(guó)頂級(jí)的工科類大學(xué)，其本科教育可以作為德國(guó)高等院校本科教育的代表。本文從學(xué)分與淘汰制、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)與工業(yè)界的結(jié)合四個(gè)方面對(duì)其本科教育的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)論述，并對(duì)比分析了我國(guó)工科院校在這些方面出現(xiàn)的問(wèn)題，給出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：亞琛工業(yè)大學(xué)；德國(guó)；本科教育

中圖分類號(hào)：G511 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0237-02

德國(guó)洪堡大學(xué)作為現(xiàn)代大學(xué)之母，創(chuàng)造了目前的教學(xué)與科研結(jié)合的辦學(xué)形式。大教育家蔡元培先生也是按照德國(guó)的大學(xué)模式開(kāi)展了“五四”后中國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)。懷著對(duì)德國(guó)高等教育輝煌成果的敬意，帶著對(duì)其高等教育如何具體實(shí)施的疑問(wèn)，結(jié)合本人留學(xué)訪問(wèn)單位——亞琛工業(yè)大學(xué)的理論信息技術(shù)研究所（Institute for Theoretical Information Technology，RWTH）的實(shí)際教學(xué)情況，近距離地對(duì)亞琛工業(yè)大學(xué)這所歐洲知名工科大學(xué)進(jìn)行了將近一年的考察，并結(jié)合我國(guó)的高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一些對(duì)比和思考。

一、亞琛工業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)介

亞琛工業(yè)大學(xué)（簡(jiǎn)稱RWTH Aachen）位于北萊茵—威斯特法倫州，是德國(guó)最負(fù)盛名的理工科大學(xué)之一，同時(shí)也是世界頂尖理工科大學(xué)之一。學(xué)?，F(xiàn)為11所德國(guó)“精英大學(xué)”之一、4所歐洲頂尖理工類大學(xué)的戰(zhàn)略聯(lián)盟（IDEA聯(lián)盟）、9所德國(guó)理工大學(xué)聯(lián)盟（TU9聯(lián)盟）之一[1]。

亞琛工業(yè)大學(xué)自1870年成立以來(lái)，不斷開(kāi)拓理工科目新領(lǐng)域。學(xué)校理工科實(shí)力強(qiáng)勁，電子、機(jī)械制造、冶金工程方面排名一直名列德國(guó)第一，計(jì)算機(jī)、建筑、物理等學(xué)科也在德國(guó)大學(xué)排行榜上位列前三。2015年，在德國(guó)權(quán)威大學(xué)排名——《德國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》的大學(xué)排名中，亞琛工業(yè)大學(xué)蟬聯(lián)德國(guó)工科大學(xué)排名首位。其中，機(jī)械工程、經(jīng)濟(jì)工程、自然科學(xué)位居德國(guó)第1，電氣工程位居德國(guó)第2，信息學(xué)位居德國(guó)第3。同年的QS世界大學(xué)學(xué)科排名中，亞琛工業(yè)大學(xué)的機(jī)械工程更是高居德國(guó)第1，世界第12[1]。

亞琛工業(yè)大學(xué)校友出眾，學(xué)術(shù)界有錢學(xué)森的導(dǎo)師馮·卡門，工業(yè)界有西門子、保時(shí)捷、奧迪、賓利等知名企業(yè)的總裁。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥、教育部副部長(zhǎng)韋鈺、清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中也畢業(yè)于該校。該校累計(jì)培養(yǎng)了六名諾貝爾獎(jiǎng)得主[1]。該學(xué)校的校訓(xùn)為“思考未來(lái)（德語(yǔ)：Zukunft denken）”，明確闡述了學(xué)校是以創(chuàng)新為核心來(lái)實(shí)施教育。2015年，學(xué)校有超過(guò)43000名注冊(cè)學(xué)生，國(guó)際學(xué)生占16%。學(xué)校設(shè)有十大學(xué)院，工程類學(xué)生占57%，數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)和自然科學(xué)占23%，其余為醫(yī)學(xué)、人文、社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)。

二、亞琛工業(yè)大學(xué)本科教育的四個(gè)方面

（一）學(xué)分與淘汰制

以亞琛工業(yè)大學(xué)信息學(xué)科本科專業(yè)為例，本科生在校學(xué)習(xí)共6個(gè)學(xué)期，三年時(shí)間學(xué)分總數(shù)180。其中，前4個(gè)學(xué)期主修專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)分為120，本科階段全部德文教學(xué)。在這4個(gè)學(xué)期中學(xué)生將接受密集的基礎(chǔ)課程，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子工程，并且要順利通過(guò)課程考核。在第4個(gè)學(xué)期開(kāi)始分課程模塊，學(xué)生根據(jù)方向選擇所需的課程模塊，共有四個(gè)方向，分別是微電子和納米電子、信息和通信技術(shù)、電力工程和計(jì)算機(jī)工程[2]。

根據(jù)學(xué)分及考試情況，學(xué)生每年都可能面臨淘汰，淘汰一般有轉(zhuǎn)專業(yè)和轉(zhuǎn)學(xué)校兩種。機(jī)械專業(yè)的淘汰率最高，本科本專業(yè)的畢業(yè)率僅占約40%。轉(zhuǎn)專業(yè)即在本專業(yè)已被淘汰，轉(zhuǎn)為另一個(gè)專業(yè)，如從機(jī)械專業(yè)轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)。轉(zhuǎn)學(xué)則轉(zhuǎn)到其他大學(xué)或者專科學(xué)校。這種嚴(yán)格的淘汰制保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且畢業(yè)生的水平不會(huì)存在太大差異，保障了畢業(yè)生找工作時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外使得能力不夠或者興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移的學(xué)生有機(jī)會(huì)在中途選擇其他專業(yè)或者學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）考試

亞琛工業(yè)大學(xué)的考試制度也是其獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)。不像中國(guó)的大學(xué)存在寒暑假，德國(guó)的兩個(gè)學(xué)期（冬季學(xué)期和夏季學(xué)期）之間是連續(xù)的。但是每學(xué)期最后兩個(gè)月基本為考試季，大部分課程在這個(gè)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們的主要任務(wù)就是應(yīng)對(duì)考試?？荚囍饕譃閮煞N形式：筆試和口試。具體采取什么形式完全取決于教授。筆試主要通過(guò)非常大的題量來(lái)考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和熟練程度。與國(guó)內(nèi)非常不同的是對(duì)于熟練度的考查，也就是說(shuō)一般在90分鐘內(nèi)，即使所有題目都會(huì)做，依然需要快速地答卷才能及格。試卷考察內(nèi)容一般是教授提供的講義上的內(nèi)容都會(huì)涉及，因此不會(huì)有重難點(diǎn)的劃分，學(xué)生需要全面地復(fù)習(xí)所有出現(xiàn)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。另外一種是口試，教授會(huì)根據(jù)自己的喜好決定題目，一般時(shí)間為15—30分鐘，每次一個(gè)人或幾個(gè)人一組。

亞琛工業(yè)大學(xué)的考試及格率在德國(guó)是出了名的低，有的課程考試及格率僅為20%，不及格的課程還有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，每門課三次機(jī)會(huì)，如果仍然不過(guò)，還有一次最后的口試機(jī)會(huì)，對(duì)于重要的專業(yè)課程沒(méi)有通過(guò)的話只能轉(zhuǎn)專業(yè)或者轉(zhuǎn)學(xué)。需要指出的是補(bǔ)考并不是在下個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行，而是在這個(gè)課重開(kāi)的時(shí)候，相當(dāng)于第二次重修。這種考試制度導(dǎo)致了不少本科生不能在8個(gè)學(xué)期畢業(yè)。尤其是熱門專業(yè)，如機(jī)械工程，11—12個(gè)學(xué)期甚至更多學(xué)期才能畢業(yè)都是很正?，F(xiàn)象。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)其實(shí)是類似的，作為畢業(yè)前的一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施，時(shí)間一般為六個(gè)月。項(xiàng)目由所里的研究人員提供，研究人員大部分是博士生。項(xiàng)目會(huì)提前一段時(shí)間在所里的公告欄和網(wǎng)站上顯示，一般為一頁(yè)紙，對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容、學(xué)生需要的基礎(chǔ)知識(shí)、最終的成果等進(jìn)行描述。感興趣的學(xué)生可以主動(dòng)聯(lián)系項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，雙方進(jìn)行詳細(xì)溝通后即可以執(zhí)行。另外畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以選擇在合作企業(yè)中完成。信息所本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要考核方式為兩次學(xué)術(shù)報(bào)告，一次為中期報(bào)告（有的專業(yè)不要求本科生做中期報(bào)告），一次為最終報(bào)告，時(shí)間一般為半小時(shí)。中期報(bào)告會(huì)有一位教授及若干學(xué)生參加，最終報(bào)告是一位教授和所里所有人員參加。教授根據(jù)學(xué)生報(bào)告的水平來(lái)給予相應(yīng)的成績(jī)。報(bào)告的時(shí)間、題目一般會(huì)提前一個(gè)月在所里的主頁(yè)上提前公示，這樣所有感興趣的老師和學(xué)生都可以參加并與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

（四）學(xué)術(shù)與工業(yè)界的結(jié)合

德國(guó)的科研創(chuàng)新體制主要有三個(gè)來(lái)源：高等院校、獨(dú)立研究單位以及企業(yè)。作為德國(guó)頂尖的工科大學(xué)，亞琛工業(yè)大學(xué)在學(xué)術(shù)與工業(yè)界的結(jié)合方面做得非常出色。學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)在有許多外國(guó)著名公司的分部或研究中心，如愛(ài)立信、福特、飛利浦、聯(lián)合科技等都在亞琛建立了分部，三菱也在亞琛附近建立了它的歐洲半導(dǎo)體中心，歐洲機(jī)電一體化研究中心、聯(lián)合科技等也在亞琛建立了分部，微軟的德國(guó)研究院也設(shè)在亞琛[1]。許多廠商也紛紛資助學(xué)校各項(xiàng)研究，僅機(jī)械系的材料系下屬塑料研究所就有320余家企業(yè)資助，如奔馳、寶馬、福特等。航空航天所獨(dú)領(lǐng)德國(guó)航空界。汽車研究所擁有龐大的實(shí)驗(yàn)車間和試車場(chǎng)，和寶馬等大公司常年有密切聯(lián)系。加工機(jī)械所（WZL）為世界上最大的機(jī)械研究所。通訊網(wǎng)絡(luò)所、無(wú)線電所及其他幾個(gè)電子所更是享譽(yù)德國(guó)[1]。亞琛工業(yè)大學(xué)由于擁有多個(gè)研究中心與科研院所，并且多個(gè)高科技企業(yè)的研發(fā)部門和技術(shù)中心均設(shè)立在學(xué)校內(nèi)部，產(chǎn)學(xué)研做到了真正的緊密結(jié)合。一些專業(yè)的重要課程一般會(huì)安排幾個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行一些實(shí)習(xí)項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠得到足夠的項(xiàng)目工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、思考及結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上四個(gè)方面，我們不難看出亞琛工業(yè)大學(xué)在本科教學(xué)方面的一些特色及優(yōu)勢(shì)。相對(duì)而言，我國(guó)工科類學(xué)校的本科教育質(zhì)量仍然存在不少問(wèn)題。在高等教育改革的過(guò)程中，我們不僅要提高教學(xué)本身的水平，還需要引入更加科學(xué)、客觀的淘汰制，真正做到寬進(jìn)嚴(yán)出。學(xué)校還需要與政府、企業(yè)合作，大力加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研一體化的投入，引入行業(yè)知名企業(yè)，并形成培養(yǎng)優(yōu)秀工科學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)境。另外在考試制度的設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)還需要進(jìn)行更加合理地設(shè)計(jì)及嚴(yán)格地落實(shí)。

總之，亞琛工業(yè)大學(xué)作為德國(guó)最知名的工科類大學(xué)，有著獨(dú)特的本科教育機(jī)制，其中的不少制度和措施值得我們深入的研究及借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]RWTH Aachen University[DB/OL].https：//en.wikipedia.org/wiki/RWTH_Aachen_University.

[2]康勁松，楊純義，朱琴躍，劉靜嫻.淺談德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)信息學(xué)科的培養(yǎng)模式[J].教育科學(xué)博覽，2015，（7）.