網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式探究

王薇

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 421004）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式探究

王薇

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 421004）

在網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展的今天，高校響應(yīng)國家號召，緊跟時代腳步，通過對教學(xué)手段和教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)英語翻譯教學(xué)效率，通過完善的教學(xué)體系，達(dá)到提升學(xué)生英語翻譯水平的目的。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高校英語翻譯；教學(xué)模式

自改革開放以來，國家在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)方面都迎來了飛速的發(fā)展，潛移默化的改變了我們的生活，社會對高校人才的需求也從單一技能的精通需求轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿话l(fā)展的全能型人才需求，高校開始注重對學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)[1]。如果想讓高校畢業(yè)的翻譯人才能夠跟上社會飛速發(fā)展的腳步，迅速的適應(yīng)工作環(huán)境，成為符合社會需要的翻譯人才，就需要教師在教學(xué)過程中改變自己的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技能的應(yīng)用，科學(xué)地進(jìn)行高校英語翻譯教學(xué)中教學(xué)模式的自主創(chuàng)新，讓學(xué)生們能夠通過教師在課堂上的講解獲得豐富的理論知識，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們自主進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)，迅速而有效地提高高校學(xué)生英語翻譯能力。

1 當(dāng)前高校是如何進(jìn)行英語翻譯教學(xué)的

1.1 高校對于英語翻譯教學(xué)的重視度不夠

在我國當(dāng)前的教育背景下，仍然以應(yīng)試教育為主要教育模式，我國教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時也主要對學(xué)生進(jìn)行與考試能力有關(guān)的培養(yǎng)，而翻譯不在考試范圍內(nèi)，所以國內(nèi)學(xué)生的翻譯能力普遍很差，這也是我國英語翻譯無法進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。高校在進(jìn)行英語課程的開設(shè)時多數(shù)是為了幫助學(xué)生能夠順利通過全國英語四六級水平測試，翻譯在四六級水平測試中占比很少，無法引起學(xué)校和教師在教學(xué)過程中的重視，所以在教師們進(jìn)行英語教學(xué)時，很少會有教師為學(xué)生們詳細(xì)的講解關(guān)于英語翻譯方面的理論知識和翻譯技巧，這也是高校英語翻譯教學(xué)在很長的一段時間里都無法提高教學(xué)效果的原因。

1.2 過于傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)理念和教學(xué)方式

我國大部分高校在進(jìn)行英語翻譯教學(xué)時采取的教學(xué)模式與其它教學(xué)相差無幾，都是讓教師先進(jìn)行理論知識的傳授，學(xué)生們再照貓畫虎地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而失去英語翻譯教學(xué)的學(xué)習(xí)效果[2]。學(xué)生們在進(jìn)行翻譯時也無法精準(zhǔn)有效地表達(dá)，翻譯出來的東西繁瑣難懂，語句不暢，在進(jìn)行英語四六級水平測試時，不去認(rèn)真進(jìn)行英語翻譯板塊的回答，甚至因為分?jǐn)?shù)值較低而直接放棄。

1.3 學(xué)生思維水平無法跟上日常英語學(xué)習(xí)

學(xué)生們由于學(xué)習(xí)沒有教師進(jìn)行系統(tǒng)的翻譯指導(dǎo)，在進(jìn)行英語翻譯時的思維方式還是漢語的思維方式，無法全面的理解英語句子的內(nèi)在含義，導(dǎo)致翻譯出來的英語句子經(jīng)常出現(xiàn)含義表達(dá)不清或者是過于復(fù)雜的問題，無法對應(yīng)語句中包含的語句形態(tài)和動態(tài)進(jìn)行全面的理解，導(dǎo)致翻譯出來的語句是用漢語中的詞匯拼湊而成，生硬又過于復(fù)雜。英語的句子較漢語更加注重句子中時態(tài)的表達(dá)，經(jīng)常會使用諸如被動語態(tài)一類的專業(yè)性較強(qiáng)的語句進(jìn)行含義表達(dá)，漢語由于在表達(dá)時不需要過多的修飾就能理解句子中的含義，對時態(tài)一類的概念相對比較簡單不夠重視，所以學(xué)生使用漢語思維來進(jìn)行英語翻譯時很難理解句子的真正含義，在語法和句子內(nèi)涵理解上出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。英語由于詞匯的復(fù)雜性在進(jìn)行語句的表達(dá)時通長比較繁瑣，而在漢語中簡單的詞語就可以表達(dá)出句子含義，學(xué)生由于漢語思維限制，在進(jìn)行英語句子的翻譯時，通常會出現(xiàn)短句的表達(dá)形式，使用很簡短的語句就將英語句子籠統(tǒng)地進(jìn)行翻譯，所以在遇到較長的英語語句翻譯時就很容易出現(xiàn)丟失關(guān)鍵詞等錯誤[3]。由于學(xué)生日常掌握的詞匯量較少，在遇到一些較難語句時學(xué)生無法準(zhǔn)確的掌控詞句的含義，無法將相似的單詞進(jìn)行區(qū)分，在進(jìn)行翻譯時進(jìn)行錯誤的詞匯組合，導(dǎo)致語句翻譯漏洞百出，毫無邏輯。

2 如何在網(wǎng)絡(luò)模式下進(jìn)行英語翻譯教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

2.1 通過高校英語課程體系的完善來進(jìn)行轉(zhuǎn)變

在教育體制不斷進(jìn)行改革的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到我們?nèi)粘５挠⒄Z教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教育模式下的英語課程體系完全無法適應(yīng)如今的教育體質(zhì)改革，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法進(jìn)行充分的滿足，想要讓高校英語翻譯教學(xué)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新和發(fā)展，就需要利用好網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的滲透，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，幫助高校更好地發(fā)展提升教學(xué)效果所需要的課程結(jié)構(gòu)，將它們利用到學(xué)生們整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中[4]。在初期的大一、大二階段，可以利用這四個學(xué)期鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，提升他們的詞匯掌控量和運(yùn)用語態(tài)的技術(shù)能力；在大三開始設(shè)置有關(guān)于英語翻譯的選修課程，讓學(xué)生們可以進(jìn)行主動的英語翻譯學(xué)習(xí)，提升翻譯能力。

2.2 貫徹以學(xué)生為主的指導(dǎo)方針來進(jìn)行多媒體英語交際教學(xué)

高校英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的交際性，建立以學(xué)生為主的全新機(jī)制，幫助學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)上的翻譯軟件，資料庫和論壇等新媒體來進(jìn)行英語翻譯能力的增長，從而讓學(xué)生們對英語翻譯產(chǎn)生興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行英語翻譯的教學(xué)時，向?qū)W生們介紹金山等翻譯軟件如何使用，讓學(xué)生們自主選擇小組進(jìn)行分析討論，教師在一旁改變自己指導(dǎo)者的身份，做一個好的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是掌控學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。在微信等聊天軟件上建立英語聊天群，在群里的交流只能使用英語，讓學(xué)生們提升興趣，主動地參與進(jìn)來，幫助學(xué)生提升日常英語的翻譯能力。通過交際教學(xué)活動的開展，積極地參與到學(xué)生們的討論當(dāng)中，幫助學(xué)生們獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，增進(jìn)師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。

2.3 提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化水平

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)模式下養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣，通過對自己角色定位的改變，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生們進(jìn)行英語翻譯學(xué)習(xí)。提升自己的現(xiàn)代化水平，做到對智能電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用，能夠從繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源中提取出學(xué)生真正需要的信息，讓學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取自己感興趣的英語翻譯知識。但是由于網(wǎng)絡(luò)信息的龐大，許多英語作品的翻譯會有很多不同版本，教師需要在其中尋找出最具有權(quán)威性和可信性的版本推薦給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以免學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中迷失方向，無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生能夠直接掌握最權(quán)威的翻譯信息[6]。學(xué)校方面為了跟緊時代步伐，提升教師們的現(xiàn)代化水平，也應(yīng)該通過定期的培訓(xùn)和進(jìn)修，來讓教師更好地進(jìn)行電子智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的掌握程度。

3 結(jié)語

隨著教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，無法達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行更好教育的目的，所以教師應(yīng)該提升自我，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，結(jié)合擁有自己特點(diǎn)的教學(xué)手段，不斷地對更好的教育模式進(jìn)行探索，對學(xué)生起到更好的教育作用，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，建立完整的英語翻譯教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提升學(xué)生們的翻譯水平，讓學(xué)生各項能力能夠得到全面發(fā)展。

[1]黃媛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式分析[J].校園英語（下旬）,2015(8):43.

[2]楊潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式思考[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版,2014(2):132-133.

[3]鄒娜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式探究[J].消費(fèi)電子,2014(20):248.

[4]蔣鳳英.在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下普通高校英語專業(yè)翻譯教學(xué)模式新探[J].中國信息技術(shù)教育,2014(6):32.

[5]張冰.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語翻譯教學(xué)的探討[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版,2017(6):171.

[6]周雙.在線翻譯教學(xué)研究綜述[J].海外英語(上),2012(5):206-207.

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