張慧慧

職業(yè)教育集團化辦學的校企深度合作研究

張慧慧

（遼寧省交通高等?？茖W校，遼寧沈陽110122）

校企深度合作是職業(yè)教育集團化辦學的關鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)職業(yè)技能應用型人才的重要途徑。結合國內外職教集團校企深度合作方面的理論與實例研究現(xiàn)狀，分析目前我國職業(yè)教育集團校企深度合作中存在的問題，并在此基礎上對校企合作的機制進行深化和拓展，提出校企深度合作在職業(yè)教育集團化辦學背景下的運行模式與動力保障。

職業(yè)教育；集團化辦學；校企合作

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，要加快推進職業(yè)教育集團化辦學，進一步完善鼓勵行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育的制度，切實推動形成“政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用，社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學的職業(yè)教育新格局[1-2]；2014年5月國務院發(fā)布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件，提出發(fā)展職業(yè)教育需鼓勵組建職業(yè)教育集團，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[3]；2014年6月，在全國職業(yè)教育工作會議上習近平總書記指出，要重視職業(yè)教育的改革、發(fā)展工作，致力于培養(yǎng)高質量、高水平的技能型人才[4]；李克強總理也指出，要堅持對職業(yè)教育改革，要認識到職業(yè)教育多元化發(fā)展的趨勢，努力使“中國制造”升級為“優(yōu)質制造”。[5]可見，職業(yè)教育集團化辦學是目前國家政策以及國家領導人對職業(yè)教育發(fā)展方向的定位與要求，校企深度合作的職業(yè)教育改革勢在必行。

一、職教集團背景下校企深度合作現(xiàn)狀及問題分析

深入推動職業(yè)教育發(fā)展是科教興國的需要，校企合作，特別是校企深度合作是我國高職院校進行教育改革與發(fā)展的關鍵途徑之一，是培養(yǎng)技能型、應用型人才，振興經(jīng)濟發(fā)展的根本之路。[6]當前，高職教育校企合作培養(yǎng)人才是高職院校與行業(yè)普遍認可的教育方式，校企合作已經(jīng)在各所高職院校的各專業(yè)中呈現(xiàn)出因院校制宜、因學科制宜的通力合作局面。合作企業(yè)為教師、學生提供實踐鍛煉的平臺，共同建立實訓基地，簽訂實訓基地協(xié)議；聘請校企合作單位的高級工程師、教授級高工以及生產一線的技術人員指導學生實踐課程，并簽訂兼職教師協(xié)議；學校也努力培養(yǎng)企業(yè)急需的某方面技能過關的人才，并簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議；合作企業(yè)與學校要資源共享，企業(yè)負責為高職院校提供基礎設備設施，學校負責針對學生和企業(yè)員工開設相關實習實訓課程；聘請合作單位的高級工程師、教授級高工作為學校專業(yè)建設委員會成員，對學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施與調整的可行性給出建議；合作企業(yè)通過企業(yè)冠名、提供資金的形式支持高職院校舉辦職業(yè)技能大賽，并由政府相關部門頒發(fā)獲獎證書或技能等級證書。

上述校企合作的方式是目前校企合作的主要模式，雖然這些工作取得了一些成果，也為校企深入合作開創(chuàng)了多樣化的新局面。但是目前校企合作進一步發(fā)展卻受到了制約，無法持續(xù)穩(wěn)定開展。究其原因，主要有三個方面：

一是校企合作受外界因素影響比較大，不能穩(wěn)定、持續(xù)有規(guī)律地開展，比如：校企合作的專業(yè)建設委員會專家都比較忙，不能持續(xù)地參與到教學活動中去，對于不合理的學科不能提供持續(xù)的指導與關注；校外實習基地能否順利地開展與企業(yè)愿意提供的基礎設施的積極性有直接關系，否則就會造成中途無法進行，資金鏈斷裂等問題，以上存在的問題無法保障集團化辦學的合作質量，不能有效培養(yǎng)高質量的優(yōu)秀人才。

二是片面化的校企合作形式效果不佳。很多情況下都是校企合作的專家偶爾來開會對教學計劃或者實訓基地指導一下，給予一些幫助，停留在不得不幫的面子層面上，無法真正融入到教學指導中。而學校能直接提供給企業(yè)的服務也比較少，無法帶動企業(yè)關注學生發(fā)展的積極性。

三是行業(yè)企業(yè)對于校企合作感興趣的比較少，參與得都比較單一，專心參與到高職院校改革發(fā)展中的企業(yè)少之又少。

二、職業(yè)教育集團內校企深度合作意義及路徑

（一）職業(yè)教育集團內校企深度合作意義

隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對于高級技能型人才的需求日益增加，各省市的經(jīng)濟騰飛與發(fā)展，都需要對當?shù)氐穆殬I(yè)教育發(fā)展壯大，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的迫切需求。因此，職業(yè)教育集團化辦學的質量反映著當?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展的狀態(tài)，是否能保障校企合作長期穩(wěn)定地進行下去，這是對職業(yè)教育集團的資源共享、辦學質量、管理方式等多方面實施能力的挑戰(zhàn)。校企合作的深入開展也將對集團化辦學的模式優(yōu)化、教育教學改革思路產生深遠的影響。只有通過校企深度合作及集團化辦學的相互促進、共同發(fā)展，才能從根本上解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，才能更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展提供更多高端、技能型優(yōu)秀人才，以適應社會發(fā)展以及教育改革的需要。

（二）職業(yè)教育集團內校企深度合作的路徑

開展職業(yè)教育集團化辦學，校企合作是基礎，職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展狀態(tài)也將是校企合作穩(wěn)定運行和發(fā)展趨勢的具體體現(xiàn)。本文結合我國職教集團培養(yǎng)模式的各類實例，總結了職業(yè)教育集團內校企深度合作存在的問題，并以此為基礎，研究了校企深度合作途徑，確保校企合作辦學企業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享，協(xié)同培養(yǎng)出符合當前經(jīng)濟發(fā)展的各類專業(yè)技能型人才。本研究主要包括以下三個方面：

1．有針對性開展職教集團內校企深度合作問題研究

首先總結目前我國開展的高職教育集團化辦學成員單位在校企合作過程中面臨的突出問題，然后分析國內外高職教育集團化辦學發(fā)展的差距原因，比較兩者集團化辦學校企合作的優(yōu)勢所在，以獲得先進的國外集團化辦學的經(jīng)驗，指導我國高職教育集團化辦學的開展。

2．職業(yè)教育集團化辦學背景下的校企深度合作模式構建

（1）優(yōu)化校企深度合作模式構建的內涵

通過校企深度合作辦學機制的實例探究，重點找到校企深度合作的共同目標，以提高合作的動力，形成校企共同進退、互利雙贏、資源共享、責利共存的長效機制。[7]

（2）確立校企深度合作模式構建的支撐條件

以共同目標為基礎，努力協(xié)商構建一個制度支持、利益兼容、文化融合、資源共享基礎上的合作體制，獲取校企深度合作深入開展的支撐點。

（3）建立校企深度合作模式實施的評價機制

以完成目標為基點，建立一套完善的評價機制，是保障校企深度合作實施的重要環(huán)境。

3．完善職業(yè)教育集團化辦學背景下創(chuàng)新的動力機制

職業(yè)教育集團化辦學是否能可持續(xù)發(fā)展，這主要由校企深度合作參與各方的積極性所決定的，是否達到互惠共贏是關鍵。因此，為了激發(fā)校企合作的動力，主要采取了兩方面的動力機制保障措施：一方面是內在動力機制，確保互惠互利前提；一方面調控保障機制，對不利于增強辦學凝聚力的因素進行調控整改。

目前，針對職業(yè)教育集團的開展方面已有文獻，主要采取了以下研究方式：一方面，單純地從理論上研究高職教育集團化辦學的組建模式；一方面，實施微觀研究：包括課程設置、辦學模式、開課方式等?？紤]到目前我國對于職業(yè)教育集團的校企深度合作的專門實踐研究比較少，本文從目前校企深度合作存在的問題入手，著重于研究在職業(yè)教育集團化辦學的背景下，校企深度合作的發(fā)展模式及動力機制保障，以確保資源共享、校企合作的深度開展、長期穩(wěn)定的運行，為高職院校培養(yǎng)高端技能型，符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專業(yè)人才。

[1]夏新生,王惠英.職業(yè)教育集團化辦學背景下的校企合作模式探究[J].理論研究,2015(26):52-53.

[2]洪貞銀.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考[J].高等教育研究,2010(16):58-63.

[3]劉景光.當前國內外高職院校校企合作模式構建研究述評[J].中國職業(yè)技術教育,2010(27):58-62.

[4]尹華丁.國外經(jīng)驗對我國政府主導職教集團化辦學的啟示[J].職教論壇,2011(7):88-91.

[5]倪勇.高職院校校企深度合作的路徑研究[J].中國高教研究, 2011(3):72-74.

[6]姜群.高等職業(yè)教育集團化辦學機制建構策略研究[J].湖北成人教育學院學報,2015(1):65-66.

[7]華海魚.職業(yè)教育集團化辦學的基石—校企合作運行機制[J].中國校外教育(旬刊),2013(11):128.

[責任編輯，遼寧交專：于忠濤]

Research on the Deep Cooperation between School and Enterprise of Vocational Education Collectivization School Running

ZHANG Hui-hui
(Liaoning Provincial College of Communications,Shenyang 110122,China)

The deep cooperation between schools and enterprises is the key link of vocational education collectivization school running,and an important way to cultivate vocational skills applied talents.Combined w ith theory and case study on deep cooperation between colleges and enterprises at home and abroad,it analyzes problems in the deep cooperation of schools and enterprises in China,expands and deepens the cooperation mechanism,and puts forward operational pattern and power guarantee of college-enterprise cooperation under the background of vocational education collectivization school running.

vocational education;collectivization school running;college-enterprise cooperation

G710

A

1009—7600（2017）06—0001—02

2017-04-07

2016年度遼寧省職業(yè)技術教育學會職業(yè)教育集團化辦學專項課題（LZYZXZC1616）作者簡介：張慧慧（1982—），女，遼寧錦州人，副教授，博士研究生。