新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
——以PAD在教學(xué)中的應(yīng)用為例

黃海霞

(大慶市北湖學(xué)校，黑龍江 大慶 163000)

新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
——以PAD在教學(xué)中的應(yīng)用為例

黃海霞

(大慶市北湖學(xué)校，黑龍江 大慶 163000)

以新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為例，對(duì)PAD為終端的技術(shù)設(shè)備進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行全面的分析與思考，從學(xué)校應(yīng)用PAD開(kāi)展教學(xué)的具體情況，說(shuō)明新媒體新技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上的突出特征，以及在不同學(xué)科上的不同功能。分析了PAD應(yīng)用與教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)，以及在教學(xué)中應(yīng)用PAD探索的方向。最后理性地進(jìn)行了新技術(shù)新媒體應(yīng)用的思考，提出了PAD等新技術(shù)新媒體必將成為信息化社會(huì)中有利于提高教學(xué)效果、效率和教育成效的利器。

PAD；新媒體新技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；思索

一、應(yīng)用PAD開(kāi)展教學(xué)的情況

(一)各個(gè)學(xué)科最常用的、最實(shí)用的功能

各學(xué)科在使用PAD進(jìn)行教學(xué)嘗試中，大多用到了以下多種功能。

1.習(xí)題測(cè)試功能

及時(shí)反饋學(xué)生答題情況，根據(jù)學(xué)生答題情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解和復(fù)習(xí)。

2.作業(yè)提交和演示功能

學(xué)生在PAD上面完成作業(yè)，然后輕點(diǎn)屏幕上的照相功能，提交給教師，教師分類整合后，把作業(yè)投影在大屏幕上，然后有針對(duì)性地講解。記錄小組合作情況、上傳作業(yè)。

3.隨機(jī)提問(wèn)、搶答功能

記錄學(xué)生答題情況，有利于教師作出整體性評(píng)價(jià)。

4.資料共享功能

通過(guò)下發(fā)給學(xué)生資料，能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)生接收不同程度的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。

(二)不同學(xué)科使用的不同功能

應(yīng)用現(xiàn)成的相關(guān)軟件開(kāi)展教學(xué)的學(xué)科：

1.數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科

數(shù)學(xué)口算、英語(yǔ)單詞類內(nèi)容，可以利用免費(fèi)APP的闖關(guān)類功能， 對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練、 英語(yǔ)單詞測(cè)試效果非常好，不用教師逐一提問(wèn)學(xué)生以考察判斷學(xué)生課后的復(fù)習(xí)程度，軟件就能夠給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)的興趣，學(xué)生的參與率、自覺(jué)學(xué)習(xí)能力也大大提高。

2.音樂(lè)學(xué)科

教師利用PAD中的軟件虛擬樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)彈奏虛擬鋼琴，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)和合唱練習(xí)。

3.美術(shù)學(xué)科

利用畫(huà)圖功能，PAD畫(huà)圖中提供的工具，彌補(bǔ)了學(xué)生因家境不同而不能有較好的作畫(huà)工具的遺憾；顏色的豐富、畫(huà)筆的可調(diào)、隨意擦除、返回等功能，增加了學(xué)生創(chuàng)作作品的可能性；作品的保存、做其他班級(jí)的展示也更方便、更容易。

利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能找到更多名家的作品，欣賞類型更加豐富，提升學(xué)生的審美能力和認(rèn)知水平。

4.語(yǔ)文、歷史、地理等文科類學(xué)科

PAD豐富的表現(xiàn)形式，音頻、圖片等等，顯然比枯燥的文字更吸引學(xué)生的注意?？梢蕴峁┙o學(xué)生視頻、音頻、文學(xué)欣賞等大量的資源。以往用白板投影一起觀看的模式，改變成每個(gè)學(xué)生獨(dú)立觀看，可以自己掌控觀看進(jìn)度，對(duì)于自己感興趣或者不明白的地方可以反復(fù)觀看，給學(xué)生更多自由自主的學(xué)習(xí)空間，閱讀和學(xué)習(xí)變得豐富有趣。

5.生物、物理、化學(xué)等理科類學(xué)科

學(xué)生可以用PAD看到很多生動(dòng)的虛擬動(dòng)畫(huà)，譬如生物教學(xué)中的骨骼、內(nèi)臟在身體內(nèi)的哪個(gè)部分，可以演示動(dòng)物、植物細(xì)胞分裂過(guò)程。物理教學(xué)中機(jī)械設(shè)備的輪軸運(yùn)動(dòng)、做功演示、電磁反應(yīng)等等。地理學(xué)科中各類地質(zhì)結(jié)構(gòu)，大陸板塊漂移等等很多模擬演示動(dòng)畫(huà)。還可以使用3D打印的軟件在屏幕上搭建各種結(jié)構(gòu)或是幾何模型。清晰的視頻、短片能幫助學(xué)生理解在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中難以觀察的部分，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高認(rèn)知能力。

二、PAD和教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)

PAD在課堂上的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展了課題容量，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有明顯作用。每名學(xué)生都能成為積極的參與者，教師也能及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修訂教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。

(一)提升學(xué)生及家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代人的一種基本能力。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，學(xué)習(xí)信息知識(shí)、提高信息處理能力，是現(xiàn)代學(xué)生必須在學(xué)校就接受的教育。將PAD這一教學(xué)終端引入課堂教學(xué)，不僅僅是技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，是讓學(xué)生更容易在信息化環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松地感知和獲取信息，他們將成為信息社會(huì)的使用者和駕馭者，而不是觀望者。

數(shù)字化學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是家長(zhǎng)，都是一項(xiàng)全新的嘗試，獲益的不單單是學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)在此中也有全新的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力的提升。

(二)提高學(xué)生主動(dòng)參與率

PAD 進(jìn)入課堂帶來(lái)的吸引力，提高了學(xué)生的參與度，互動(dòng)性，讓學(xué)生更樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。

數(shù)字資源的應(yīng)用，給教學(xué)增添了更多趣味，改變了以前多媒體播放只能一次，如果學(xué)生溜號(hào)就看不完整的狀況。人手一機(jī)讓每名學(xué)生都參與其中，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以反復(fù)多次重復(fù)不懂的內(nèi)容，這讓學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。

通過(guò)軟件的反饋功能，教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法。教師能準(zhǔn)確觀察、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，即時(shí)反饋給學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的督促和輔導(dǎo)。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋的速度加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更深入、更專注，讓學(xué)生在課堂的收獲更大。

(三)幫助教師解決教學(xué)難點(diǎn)

PAD進(jìn)入課堂之后，教師能夠及時(shí)調(diào)整課堂容量和進(jìn)度，也更容易考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，軟件給出的分析有柱狀圖、餅狀圖，很直觀地查看到學(xué)生在獲取某一項(xiàng)知識(shí)方面的情況，對(duì)于錯(cuò)誤較多的內(nèi)容教師可以再次深入講解，對(duì)于掌握很好的內(nèi)容就舍棄重復(fù)，進(jìn)行下一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分利用各軟件的功能，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，趣味性十足，加上豐富的資源，有視頻、音頻、圖像等，更方便師生間和學(xué)生間的互動(dòng)。

對(duì)于一些學(xué)科的抽象、微觀等教學(xué)內(nèi)容，PAD的恰當(dāng)使用，可以讓實(shí)驗(yàn)變得具象，微觀變得顯性，可重復(fù)播放、反復(fù)學(xué)習(xí)，能夠降低教學(xué)技術(shù)難度，解決一些教學(xué)難題。

另外，教師在課堂上能夠?qū)λ袑W(xué)生進(jìn)行PAD操作的實(shí)時(shí)監(jiān)控，提高課堂管理力度。

教師的關(guān)注力也是有限的，PAD教學(xué)的強(qiáng)參與性、即時(shí)記錄性，在提高課堂教學(xué)效率、尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化教學(xué)方面起到了良好的促進(jìn)作用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)很有幫助。

三、PAD在教學(xué)中的應(yīng)用展望

(一)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容合理選擇應(yīng)用PAD教學(xué)

PAD進(jìn)課堂是教育理念的創(chuàng)新，是教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法的變革，而不是媒介的改變，不是簡(jiǎn)單的硬件、軟件和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具，不能一味的“高歌猛進(jìn)”，要分析各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是否適用PAD開(kāi)展教學(xué)。有些學(xué)科的部分內(nèi)容使用PAD教學(xué)也不能提高教學(xué)效率，反而為了應(yīng)用而應(yīng)用，反倒會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。所以要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇應(yīng)用。

(二)學(xué)校實(shí)施規(guī)劃要有漸進(jìn)性、順承性

對(duì)于九年一貫制學(xué)校來(lái)說(shuō)，利用PAD開(kāi)展教學(xué)，在技術(shù)層面有順承性，更容易開(kāi)展。

一、二年級(jí)是初入學(xué)年級(jí)，要抓學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的是讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講課、適應(yīng)學(xué)校管理，以及培養(yǎng)理解能力；三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立思考并能夠管理自己行為，適時(shí)引入信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)手段，如打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)、退出軟件、打字、拍照上傳、登錄郵箱等基本技能，以及課堂操作PAD 的基本動(dòng)作規(guī)范和口令。

四、五、六、七、八年級(jí)實(shí)施PAD課堂教學(xué)，通過(guò)PAD教學(xué)給學(xué)生樹(shù)立信息化學(xué)習(xí)的理念，在各學(xué)科各年級(jí)都進(jìn)行應(yīng)用，充分發(fā)揮新技術(shù)新媒體在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效益。

九年級(jí)利用PAD的突出考試歸納、反饋功能，幫助教師和學(xué)生完成復(fù)習(xí)考試和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠順利升入高中。

四、新技術(shù)新媒體應(yīng)用的思考

(一)學(xué)校應(yīng)用新媒體的配置和更新

學(xué)習(xí)終端的核心價(jià)值在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)終端中的教學(xué)軟件和資源是保障教學(xué)應(yīng)用的重中之重。學(xué)校選擇學(xué)習(xí)終端最大的困難是軟件的配置和更新。如果沒(méi)有豐富的軟件、資源作支撐，終端設(shè)備配置再高端也無(wú)助于教學(xué)；如果不能即時(shí)更新軟件，瞬息萬(wàn)變的應(yīng)用技術(shù)更新速度，必將讓學(xué)校受到限制。

(二)新媒體新技術(shù)使用帶來(lái)的教育成效，利遠(yuǎn)大于弊

在教育教學(xué)中使用先進(jìn)設(shè)備是信息社會(huì)的大勢(shì)所趨，學(xué)生從小就接觸各種電子設(shè)備，大多數(shù)能夠達(dá)到游刃有余地使用，培養(yǎng)學(xué)生良好的使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整使用內(nèi)容和使用時(shí)間，減少娛樂(lè)內(nèi)容，適當(dāng)休息，使電子設(shè)備的教育功能最大化。網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，家長(zhǎng)和學(xué)校不能畏懼網(wǎng)絡(luò)的繁雜而拒絕學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選資源，整合總結(jié)成自己需要的東西。在義務(wù)教育階段訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，帶來(lái)的教育成效，利大于弊。

(三)在課堂上達(dá)到教學(xué)應(yīng)用完美是任重而道遠(yuǎn)的

新技術(shù)新媒體的普及應(yīng)用不可能一蹴而就，不僅是設(shè)備的更新，教師的熟練應(yīng)用更是一個(gè)逐漸普及的過(guò)程。

電腦的應(yīng)用普及、word、PowerPoint、電子白板等軟件被教師接受也經(jīng)歷了一段時(shí)間，PAD進(jìn)入課堂也不是瞬間能使每一節(jié)課都應(yīng)用上的。要加強(qiáng)教師的技術(shù)能力培訓(xùn)，讓教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中使用新技術(shù)新設(shè)備，同學(xué)科教師增加集體備課時(shí)間，備課內(nèi)容向?qū)W科融合傾斜，共同研究如何進(jìn)行學(xué)科融合。學(xué)校要利用各種教研活動(dòng)、賽課、展示課、研討課等形式來(lái)推進(jìn)新技術(shù)新設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用。只有不斷嘗試、不斷總結(jié)才能摸索出一條大家都能適用的方式方法，不僅能真正發(fā)揮現(xiàn)代工具的最大作用，還能讓教學(xué)效益更加明顯。

信息化時(shí)代催促著新媒體新技術(shù)應(yīng)用在校園中，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師也必將在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)備和軟件輔助教學(xué)，新技術(shù)新媒體在教育教學(xué)方面將起到不可估量的作用。

〔責(zé)任編輯：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.03.039

2017-01-14

黃海霞(1973—)，女，黑龍江綏化人，中學(xué)高級(jí)教師，副校長(zhǎng)，從事普通教育研究。

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1008-6714(2017)03-0084-02