崔啟立

（沈陽航空職業(yè)技術(shù)學院，遼寧沈陽100034）

模塊化教學在維修電工理論教學中的應(yīng)用

崔啟立

（沈陽航空職業(yè)技術(shù)學院，遼寧沈陽100034）

模塊化教學是在教學過程中運用豐富的教學方法和手段，將教學內(nèi)容分成若干模塊，有針對性地培訓教學。維修電工是一個需具有機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護等多項技能的工種?；诰S修電工的知識點需求繁雜的特性將模塊化教學運用在理論培訓中具有很好的適應(yīng)性。

高職教育；維修電工課程；理論教學；模塊化

模塊化教學具有形式多樣、自由度高的優(yōu)點，尤其在開展一些知識結(jié)構(gòu)復雜，課程內(nèi)容跨度大的課程教學時具有非常好的適用性。維修電工的職業(yè)標準中，對維修電工提出的要求是具有機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護等多項技能。維修電工課程知識點復雜，種類繁多，考核知識點跨度也很大，在高職教育中利用模塊化教學可取得較好的教學效果。

一、模塊化教學特點

1．形式多樣，自由度高

在教學過程中引入模塊化教學體系，可以有效地豐富教學手段，根據(jù)每個模塊的特點，選擇適合的教學方法開展教學。例如對實際體驗要求比較高的模塊，可以選用實驗教學或者體驗式教學的方式，對概念性較強的模塊采用傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學相結(jié)合的方式進行。通過這種不同模塊選取適宜的教學方式的手段，最終達到預(yù)定的教學目標，使學生能夠有一種全新的教學體驗，提高學生的積極性與參與度。[1]

2．模塊化課程體系

作為人才培養(yǎng)目標的重要載體，模塊化課程體系是以課程模塊為基本單元的組合體，它瞄準職業(yè)或崗位群所需的知識、素質(zhì)和能力，其中以能力為主線對教學內(nèi)容進行整合，目的在于提高人才培養(yǎng)方案的針對性、實用性和適應(yīng)性。[2]構(gòu)建模塊化課程體系首先根據(jù)職業(yè)崗位要求對職業(yè)能力進行分解，再依照各項職業(yè)能力進行教學內(nèi)容的整合，組成若干課程模塊。每個模塊以支持該項職業(yè)能力的知識、素質(zhì)和技能為核心進行課程的優(yōu)化組合，來增強實用性。通過課程模塊的教學有針對性地培養(yǎng)相應(yīng)能力，而多個課程模塊化的教學形成綜合能力，將職業(yè)能力的培養(yǎng)落實到模塊化課程體系之中，有效提高學生的就業(yè)能力。

3．適應(yīng)社會對學生的需求

通過職業(yè)崗位要求對職業(yè)能力進行分解，然后圍繞各項職業(yè)能力進行教學內(nèi)容的整合設(shè)計，形成若干課程模塊。每個課程模塊以支持該項職業(yè)能力的知識、素質(zhì)和技能為核心進行課程的設(shè)計。同時根據(jù)社會用人單位對畢業(yè)生所需能力的要求，選取相對應(yīng)的模塊作為核心構(gòu)建課程體系，進行有針對性的人才培養(yǎng)。通過這種“訂單式”的教學模式培養(yǎng)出符合當今社會所需的人才。[3]

二、模塊化教學對維修電工理論教學的適應(yīng)性

1．維修電工理論教學現(xiàn)狀

維修電工是從事機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護、修理的人員，需要具備直流電與電磁、交流電路、常用變壓器與異步電動機、常用低壓電器、半導體二極管、晶體三極管等一系列的電工基礎(chǔ)知識，同時還要求掌握鋸削、鉆孔、手工加工螺紋等鉗工知識。所需具備的能力包含強電和弱電、機械和電氣、理論知識和實操技能等，覆蓋面廣，并且知識結(jié)構(gòu)復雜，各部分間聯(lián)系并不明顯。

運用傳統(tǒng)教學方法進行維修電工教學時，學生經(jīng)常會出現(xiàn)知識點混淆，知識點銜接不上，跨度大等問題。另外，在初、中、高級維修電工理論知識教學過程中，每提升一次等級，各知識點都有進一步加深，傳統(tǒng)教學模式下又需要對每個知識點加深部分重新進行分析講解，加大了學生的理解難度。

2．模塊化教學有利于維修電工理論知識教學

建立模塊化教學體系之后，將維修電工所需各知識點進行分解，設(shè)立出符合教學要求的若干模塊。在各模塊中，將基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和相配套的實操訓練內(nèi)容集成起來，讓學生形成這一模塊知識架構(gòu)的整體概念。在學習該模塊的過程中，逐步掌握這一模塊所需要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，同時配合以相對應(yīng)的實操訓練，這樣能夠更有效地使學生掌握模塊所包含的內(nèi)容。

對于學生知識結(jié)構(gòu)不平衡的情況，模塊化教學也有突出的優(yōu)勢，尤其在維修電工的理論教學中更為明顯。因為維修電工理論知識覆蓋廣泛，并且相關(guān)性小，極易導致部分學生出現(xiàn)知識點掌握不平衡的情況。在模塊化教學過程中，指導教師通過對學員情況的了解，可以對各模塊之間的教學比重進行調(diào)節(jié)，有針對性地提升學生整體偏弱的模塊，達到因材施教的效果。

三、模塊化教學過程中遇到的問題

1．教學評價體系建設(shè)

在模塊化教學過程中，因各模塊間教學內(nèi)容跨度大，教學自由度高，教學方法多樣，所以很難采取統(tǒng)一的標準來進行教學效果評價。[4]如何通過不斷的探索，制定出一個符合實際教學情況的教學評價體系就顯得尤為重要了。在建立教學評價體系的過程中，要充分體現(xiàn)評價體系的客觀性，針對性和創(chuàng)新性[5]，既能客觀有效地反映出教學的效果，也能夠為未來的教學提供有效地參考。

2．對指導教師教學水平要求較高

模塊化教學不僅僅要求指導教師有較高的專業(yè)技能水平，同時也要求教師具有優(yōu)秀的課程設(shè)計能力和根據(jù)不同模塊特點而制定相應(yīng)教學方法的能力。但是在高要求的環(huán)境下，也會激勵教師不斷提升自己的技能水平和教學水平，尤其是對青年教師作用更加明顯。

3．探索教學新模式帶來的挑戰(zhàn)

在新的教學模式的開展過程中會迎接很多的挑戰(zhàn)，無論是前期的課程體系架構(gòu)還是中期教學的實施以及后期的教學評價體系建設(shè)，都對參與其中的教師提出了很高的要求。這些既是挑戰(zhàn)也是機遇，通過解決在模塊化教學中出現(xiàn)的各種各樣的難點，會讓整個教學團隊的能力得到顯著地提升。[6]

總之，模塊化教學因其靈活的課程設(shè)計手段和豐富多樣的教學方法對維修電工的理論教學具有非常良好的適應(yīng)性。經(jīng)過系統(tǒng)的教學課程體系和教學評價體系的建立，配合教師的教學指導，學生可以擺脫常規(guī)教學時遇到的諸多困難，使學習效率大為提高，學習成績也能夠顯著提升。在模塊化教學應(yīng)用于維修電工理論教學的探索中，還需要學校、教師與學生的共同努力，不斷開拓新思路、新方法、新模式，以便讓學生具備社會需求的相應(yīng)能力，充分發(fā)揮出自己的才能。

[1]姜君霞.模塊化教學法的特點及要求[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報(職業(yè)教育版),2007(4):106-107.

[2]李海玲.高職教學課程模塊化教學研究[J].中國成人教育, 2010(12):153-155.

[3]徐國慶.職業(yè)教育職業(yè)課程技術(shù)開發(fā)[M].上海:上海教育出版社,2006:71.

[4]王正均.高職學生學習評價的探索[J].重慶職業(yè)技術(shù)學院學報,2005(7):21.

[5]譚晨.基于模塊化教學的高職院校課堂教學評價研究[D].長沙:湖南農(nóng)業(yè)大學,2010.

[6]陶虎,莊玉梅,于仁竹.基于創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的模塊化教學模式設(shè)計[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2008(5): 39-42.

[責任編輯，撫順職院：陳輝]

The Application of Modular Teaching in the Theoretical Teaching of Maintenance Electrician

CUI Qi-li
(Shenyang Aeronautical Vocational College,Shenyang 100034,China）

Modular teaching applies colorful teaching methods and means,divides the teaching content into several modules. Maintenance electrician is a kind of work that needs many skills of installing,testing and maintenance of the mechanical equipment,electrical system circuit as well as apparatuses.Considering the miscellaneous demands for the relevant knowledge of maintenance electrician,it is practical to apply modular teaching to the theoretical training of maintenance electrician.

higher vocational education;maintenance electrician course;theoretical teaching;module

G712

A

1009—7600（2017）04—0048—02

2017-02-25

崔啟立（1989—），男，遼寧遼陽人，助教。