吳建

摘 要：在目前全球經(jīng)濟逐漸復(fù)蘇的大背景下，我國乃至世界各國越來越重視對職業(yè)人才的培養(yǎng)，實用型和復(fù)合型人才的需求量也隨之不斷地增加。該文通過總結(jié)分析當前中職學生管理中存在的問題，提出中職學生管理的相關(guān)對策，以達到提高中職學生管理工作的效果，促進中職學生的教育。

關(guān)鍵詞：中職學生 學生管理 工作建議

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（a）-0125-02

目前全球經(jīng)濟逐漸復(fù)蘇，世界各國越來越重視對職業(yè)人才的培養(yǎng)，實用型和復(fù)合型人才的需求量也不斷增加?，F(xiàn)今我國作為工業(yè)大國，對技能型人才的需求增大，使得中等職業(yè)學校得到了大力的發(fā)展，所以很多高素質(zhì)技能型人才被培養(yǎng)了出來，這些人才得到了大量的機會并成為各大制造公司和企業(yè)爭相吸納的對象。中職學校發(fā)展的關(guān)鍵因素無疑是學生管理的工作，學校管理水平制約著學校里面人才的質(zhì)量以及我國勞動者素質(zhì)的高低。所以學校有必要對學生和學生管理工作的順利延續(xù)起到有力的支持作用，同時對學生進行有效管理也是學校辦學能力的直接體現(xiàn)。但因種種原因過去沒有重視這些問題，從而使得各大職業(yè)院校的發(fā)展過程并不是很順利，導致在方案和政策出臺實施的時候，大多數(shù)中職學校都對學生管理工作不太重視，因此學生管理工作的效果不太顯著。學生管理目前仍存在“難教育學生”這種看法。很大一部分管理者認為對學生的管理僅僅依靠學校的行為規(guī)范就可以了，依然停留在只要學生在學校不犯任何錯誤就萬事大吉的觀念，對學生的行為不加任何干涉，很少為學生的“三觀”和身心素質(zhì)提供教育管理意義上的引導。這種在管理意識和理念上的錯誤認知導致大部分中職院校管理隊伍不健全，管理者的水平不達標，甚至有些中職院校是由外聘社會人員擔當管理者。這些問題表明了中職學生管理中還存在很多的問題。

1 中職學生管理問題的現(xiàn)狀

隨著教育的不斷探索，我國的很多教育專家和具有豐富教學經(jīng)驗的教師總結(jié)了大量詳細統(tǒng)一的關(guān)于我國中職學生該如何管理的科研成果，在對該如何改進管理方法和觀念方面給出了值得參考借鑒的觀點和看法。縱觀國內(nèi)的中職學校，可以看出我國中職學生管理的發(fā)展趨勢主要有以下幾點：首先，學生在管理過程中占主導位置，對學生非常重視和尊重。其次，注重情感教育在其中發(fā)揮的作用，關(guān)注師生關(guān)系。最后，開始管理主體的轉(zhuǎn)化，從以教師為主體管理轉(zhuǎn)向以學生為主體管理，重視學生對自我的管理和學生自身的全面發(fā)展。

1.1 中職院校學生管理現(xiàn)狀分析

首先，中職學校學生的綜合素質(zhì)相對較差，招生相對困難，因此中職學校對學生考試成績不設(shè)限定，更不要說對學生的基本素質(zhì)的考察了。中職學校中有未畢業(yè)的初中學生，甚至有一些因為違法亂紀被公安機關(guān)拘留過的學生，這些個別的學生會把社會的壞風氣帶到校園里。學校很難管理不愿意學習的學生，該部分學生嚴重擾亂了學校的正常教學秩序，降低了中職學生的綜合素質(zhì)。其次，中等職業(yè)學校學生的學習能力差，幾乎全部來自弱勢群體，他們的父母和家庭基本上沒有文化基礎(chǔ)，父母忽視了他們孩子的家庭教育和培訓。由于成績不好，高考無望，家長送孩子報名參加職業(yè)院校只是希望孩子在某一行有一技之長。甚至一些家長也沒有時間照顧自己的孩子，因為工作繁忙，所以將孩子送到中等職業(yè)學校，只為了讓學校照顧他們的孩子，對于孩子是否學習技術(shù)，父母不關(guān)心。許多原因?qū)е潞艽笠徊糠謱W生懶惰、懈怠，混日子，不認真學習。最后，留守少年和來自單親家庭的孩子在中職院校的學生中占很大比例。70%的中職學生家長在孩子很小的時候就外出打工，有的幾年才見一次面，孩子獨自被老人代管。老一輩的管教方式多是溺愛，給予物質(zhì)上的滿足和放任，基本上不能給予精神層面的關(guān)愛和學習上的引導。由于年齡較大的差距，“代溝”是非常明顯的，相互之間難以溝通。此外，老一輩的觀念陳舊，教育方法簡單，不利于孩子的健康成長，加之老人年歲已高，身體不好，精力非常有限，再加上孩子自身學習的主動性和自制力差，監(jiān)督和激勵不足，容易失去學習動力。而父母離異的這部分學生大多孤僻自卑，也有一部分學生有著復(fù)仇的叛逆心理，性情暴躁，不理會老師的教誨，造成了中等職業(yè)學校學生管理工作中社會責任的轉(zhuǎn)移，這成為中職院校學生管理工作的難題。

1.2 學校管理方面

首先，學校教育設(shè)備不完善。作為國家職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育是以專業(yè)的社會人才和高質(zhì)量人才為主要培養(yǎng)目標的技能型人才培養(yǎng)的重要組成部分。但由于它是一種高中教育，目前社會關(guān)注的焦點在高考，同樣，完善的教育和教學資源都集中在高中階段。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)階段高中教育占政府教育總投資的15%，而中職教育僅為2%。不同的社會關(guān)注度必然會影響投資的方向和力度。在的教育資源和教育設(shè)備有限的條件下，管理單位的經(jīng)費、學生的難度要大于高中教育管理。其次，自我控制力不強。中職教育位于教育與工作職場的交界處，決定了教育模式的特殊性。在教學專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，大量進行相應(yīng)技能的培訓和鍛煉，在保證過硬專業(yè)知識的前提下，培養(yǎng)學生達到標準的職業(yè)要求。知識的積累和能力的體現(xiàn)不僅要求教師講解，更要求學生有意識地在課堂上或日常生活中關(guān)注時事，更多地學習，但學生在課堂上普遍不活躍，下課到處跑的問題在中職學生中普遍存在。最后，中職教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高。中等職業(yè)教育和高等教育的道路建設(shè)和職業(yè)生涯規(guī)劃是不同的，我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)是以研發(fā)人才為主、技術(shù)人才為輔的模式。具體的培訓模式?jīng)Q定了教師的水平，對高中教師的最低要求為大學畢業(yè)生，但中等職業(yè)教育教師可以是相當有經(jīng)驗的工人。資源配置最終取決于社會關(guān)注和社會價值。

2 中職院校學生管理工作建議

從上面可以看出，目前中職學校的學生普遍存在自卑的問題，至少是有不自信的心理。因此，要管理和教育這個階段的學生，首先要接受他們，接受他們的“困難”和“問題”，同時在接受他們的基礎(chǔ)上理解和尊重他們；其次，需要制定更加科學、嚴謹、容易施行的相關(guān)規(guī)章制度并充分利用；再次，要以極大的愛心、耐心和責任心，通過各種形式的活動，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，幫助學生建立自信；最后，必須有一個優(yōu)秀的教師管理團隊，利用教師的個人魅力來引導和塑造學生的性格。對學生的教育和管理，首先要考慮的是人的重要性并因人而異。教師的愛、責任感和個人魅力比他們在教育中的知識水平更重要。老師應(yīng)該用一顆寬容的心原諒學生們犯的錯誤。對于學生的逃課現(xiàn)象，如果教師采取嚴厲的措施，可能影響不大，但如果允許做一些公益的事情，如義務(wù)勞動等，效果會更好。很多時候，學生的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，是通過做一些公益的事情發(fā)生改變的，是受一些有益的集體活動影響的。因此，教師要注意批評和教育的策略，盡可能不要批評學生，不要聯(lián)系他們過去的不良行為。批評的同時也讓他們解釋，但有一點，老師應(yīng)該堅持原則，不能受學生影響。中等職業(yè)教育是中國教育體系中的重要力量，職業(yè)學校的學生管理是不容易的，是要注重方式方法的。中等職業(yè)教育的發(fā)展和中等職業(yè)學校學生的發(fā)展，是國家、社會和教育工作者必須認真思考的問題。

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