【摘要】翻轉課堂Flipped Classroom又稱顛倒課堂Inverted Classroom是將傳統(tǒng)課堂學習新知識回家做作業(yè)的步驟顛倒過來而形成的在家學習新知識來到課堂上消化鞏固的新教學模式是近幾年來全球教育界關注的新教育理念被加拿大環(huán)球郵報評為2011年影響課堂教學的重大技術變革。翻轉課堂最早由美國科羅拉多州的Woodland Park高中的兩位化學教師于2007年采用，他們使用屏幕捕捉軟件錄制講解和PPT演示視頻然后上傳到網(wǎng)絡供缺勤的學生補課使用后來逐漸演變?yōu)閷W生在家觀看教學視頻在課堂上完成作業(yè)和解決疑難的教學模式形成了翻轉課堂的雛形美國已經(jīng)有一批學校開展了翻轉課堂的實踐并取得了很好的效果。近幾年，隨著中國課改的逐漸深入，我們極度需要發(fā)掘適合中國特色的符合建構主義教學理論的教學方式，也就是以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。

【關鍵詞】翻轉課堂；教學；微課

一、翻轉課堂應時而生，是時代產(chǎn)物

對于翻轉課堂其中一個基礎環(huán)節(jié)就是學生能夠在課下自主學習課本上的知識，這在過去實現(xiàn)起來是很有難度的，因為每個學生學習的材料就是那幾本課外輔導書，作為初中教師，其實我們心里都很明白，現(xiàn)在的孩子很多對于教輔書根本沒有興趣，就算有志于此的孩子，對于那些枯燥的圖形和文字也很難去理解，而現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡技術，電子設備的飛速發(fā)展，在這個技術大爆炸的時代，微課的出現(xiàn)已經(jīng)很好的解決了這個問題，微課與教輔書的最大區(qū)別就是微課的視頻融入了老師的聲音和圖像，融入了教師講解的感情，就好像教師對孩子一對一輔導，這里就摒除了看教輔用書的枯燥、晦澀，而且每個知識點學生可以無限次重看，直到看懂為止，這也就幫助了學習能力欠缺的孩子，是每個孩子都能及時的掌握課堂的知識。翻轉為我們帶來的變化：

1、微課給學困生又一次開放的機會

學困生就是在學習方面能力欠缺的孩子，這部分孩子在過去的課堂模式中，很多時候，教師為了趕進度，經(jīng)常是遺棄了這部分孩子，雖然我們一線教師經(jīng)常利用課下時間甚至休息時間為他們輔導，但是收效甚微，我們總是覺得時間不夠，我們教師沒有三頭六臂，不能幫到每一個孩子，每當這個時候總是扼腕嘆息。而微課的出現(xiàn)確實是幫到了這批孩子，對于課堂上他們跟不上的問題，他們盡可以回家看微視頻，如果不懂得話還可以利用網(wǎng)絡，及時的與老師和其他同學進行溝通。這在無形中也減輕了老師的壓力，同時拉高了我們的成績，真是一舉多得。

2、微課給“學霸”飛翔的空間

我們教師課堂進度總是根據(jù)那些中游學生來制定的，而班上總是有一些尖子生在跟全班大部分學生一起“渾水摸魚“，這時我們總是無可奈何，我們分身乏術啊，而微課的出現(xiàn)恰能夠幫我們治治這幫尖子生，根據(jù)他們自己的學習能力，所有的知識點他們都可以提前學習，這樣也就幫我們提高了優(yōu)秀生的成績，拉高了我們現(xiàn)在一直強調的優(yōu)秀率，何樂而不為呢？

3、翻轉課堂給老師出了難題：如何“翻轉課堂”，“把課堂反過來”

傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez 認為：“翻轉課堂其實是顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流?！狈D課堂“顛倒”了教學理念、師生角色、教學流程。

二、翻轉過程中出現(xiàn)的疑問

1、學生自學的管理如何進行

現(xiàn)在中國剛開始翻轉，很多學校已經(jīng)有了實驗班，不過這里我有一個疑問，就是這些學校都是清一色的重點學校，那里的學校學生素質可想而知，他們的自學能力應該也很高，那么對于普通學校里的學生，我想很多有一線教師經(jīng)驗的人都知道，有些學生自制力確實很差，我就曾教過這樣的孩子，每天我都打電話給他們的家長以確定他的作業(yè)是否做完，但是第二天不完成作業(yè)的永遠還是他們，每天教師布置回家預習的內容，他們的書本永遠沒有翻過，每次總是把自己氣的上火，想不出一個好辦法，而現(xiàn)在將課上的學習全部翻轉給孩子們，我想一開始肯定會出現(xiàn)一些混亂。

2、我的解決措施

（1）可以邀請家長共同參與進來，家長可以監(jiān)督孩子的學習進程，并且也可以適時指導。

（2）設立檢查制度

課前可以出一個簡單的小測，檢測每個學生對于知識點的掌握程度，對于每個學生的自學進行回饋。

（3）直接進行課堂翻轉

因為現(xiàn)在中國的孩子課外負擔太重，每個孩子不僅有各種各樣的學習班，還有各式各樣的特長班，每當看到孩子們每天晚上穿插于各式各樣的輔導班，我總是很心痛，所以咱們的翻轉課堂不給孩子們添加負擔了，咱們直接在課堂上翻轉，課堂45分鐘可以根據(jù)知識點的難易，設立恰當?shù)姆D時間，而后設立自我探究、小組合作、教師引導、總結提高的時間。這樣我們教師就可以知道每個學生的對于知識點的掌握程度，也可以監(jiān)督每個學生有效率的自主學習。

3、課堂進度不會統(tǒng)一

翻轉強調學生的自主學習，以及對知識的內化和建構，但是學生自主學習的進度也是不一樣，優(yōu)等生還是會大幅超越全班大部分的孩子，學困生的進度還是可能會落下。面對這種狀況，我們教師到底怎么辦？我的淺見：

（1）利用小組

根據(jù)學習能力進行分組，這樣教師會根據(jù)不同小組的自學水平，分層次的進行設置情境和問題，也能夠更有目標的進行輔導，在師生互動上更有傾向性，在生生互動上，也更容易設立幫扶組（好組帶普通組）。

（2）根據(jù)小組設置不同的翻轉時間

根據(jù)不同小組的實際情況，可以設置不同自學時間，自我探究時間，小組合作時間和教師輔導時間，使課堂更有效率。

三、總結

翻轉課堂之所以會形成當下的熱點，正是因為它們充分適應了當前知識爆炸的移動數(shù)字生活時代背景。我們應當充分認識它們的歷史和內涵，不必拘泥具體內容形式跟風炒作，而應充分借鑒和利用這兩種新教學方式的特點，一方面發(fā)掘校內學生的學習興趣，提高教與學的質量與效率；另一方面通過精心設計組織，提高區(qū)域教育資源的社會共享率，為提高社會教育機會公平與擴大教育機會盡力。

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【作者簡介】

徐盛夏（1990—），女，漢族，土木工程學士，江蘇南通人，江蘇商貿職業(yè)學院建筑工程與管理學院專業(yè)課教師。