基于就業(yè)導(dǎo)向的民族院校水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

杜鴻

摘 要：水文與水資源工程是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域之一，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高等院校水文人才培養(yǎng)模式的改革問(wèn)題日益突出，難以滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。民族院校以招收少數(shù)民族考生為主，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育水平相對(duì)落后，為民族院校水文人才的培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，本文以就業(yè)為導(dǎo)向，分析民族院校水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，全面探索水文專業(yè)適應(yīng)就業(yè)需求的創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行機(jī)制，為提高水文專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高民族院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 民族院校 水文與水資源工程 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（c）-0123-03

Talents Cultivation Model of Hydrology and Water Resources Engineering in National Colleges and Universities Based on Employment-orientation

Du Hong

（College of Resources and Environmental Science，South-central University for Nationalities，Wuhan Hubei，430074，China）

Abstract： Hydrology and water resources engineering is one of the important areas of basic industry for the national economy. In the face of increasingly severe employment situation， the reform problem of talents cultivation model of hydrology and water resources engineering in colleges and universities becomes more and more severe， and it is difficult to meet the demand of the continuous development of society. National colleges and universities recruit a large number of minority students， and the economy， culture and education in ethnic minority areas are relatively backward， which gives a bigger challenge for talents cultivation of hydrology and water resources engineering in national colleges and universities. Thus， based on employment-orientation， this paper analyses the present situation and existing problems of talents cultivation of hydrology and water resources engineering in national colleges and universities， and fully explore innovation and practice talents cultivation model and its operation mechanism for hydrology and water resources engineering， which can improve the quality of hydrological professional personnel training， and enhance the competitiveness of employment for graduates from national colleges and universities.

Key Words： Employment-orientation；National Colleges and Universities；Hydrology and Water Resources Engineering；Talents Cultivation Model

水利建設(shè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)的水利事業(yè)取得了巨大的成就，這些成績(jī)的取得離不開我國(guó)水利高等教育的迅速發(fā)展[1]。目前，我國(guó)水利事業(yè)正加速由傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利、可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變，從供水管理向需水管理轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展使民生水利建設(shè)、水生態(tài)文明建設(shè)、依法治水等水務(wù)發(fā)展與改革面臨著新形勢(shì)，為水利相關(guān)專業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力，同時(shí)也對(duì)水利人才培養(yǎng)提出了新要求。

現(xiàn)代水利事業(yè)需要多學(xué)科知識(shí)融合的復(fù)合型人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代水利已不僅是工程問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題，而是涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境、資源、管理等諸方面的復(fù)雜系統(tǒng)工程。為了妥善處理、解決現(xiàn)在的水利問(wèn)題，需要大批既掌握水利專業(yè)知識(shí)與技術(shù)又具備其他相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成、現(xiàn)代理念，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。

因此，明確我國(guó)水利事業(yè)發(fā)展方向，注重專業(yè)知識(shí)與理論，課程實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)以及人文科學(xué)的合理規(guī)劃安排，既是水利行業(yè)對(duì)水文與水資源工程專業(yè)人才的需求，也是水文與水資源專業(yè)人才培養(yǎng)追求的方向[2]。

1 水文與水資源工程專業(yè)人才的就業(yè)現(xiàn)狀及成因分析

水文與水資源工程專業(yè)本科畢業(yè)后主要在國(guó)土資源、水利、水資源、城建、環(huán)保、交通等部門相關(guān)領(lǐng)域從事管理、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)等方面的相關(guān)工作。如國(guó)家有關(guān)部委和地方水文工程勘察設(shè)計(jì)院、環(huán)境監(jiān)測(cè)單位專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、工程施工單位、企業(yè)、水文站、水利局等事業(yè)單位等，也可在水文學(xué)及水資源、地下水科學(xué)與工程等相關(guān)專業(yè)攻讀研究生，繼續(xù)深造。

目前，我國(guó)高等院中設(shè)置水文與水資源工程本科專業(yè)的高校已超過(guò)50所，除幾所著名的大學(xué)外，大部分院校水文專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的共同特點(diǎn)是：（1）專業(yè)面偏窄，市場(chǎng)適應(yīng)性較差，專業(yè)對(duì)口或?qū)I(yè)相關(guān)就業(yè)較困難；（2）水文與水資源管理單位大多數(shù)為事業(yè)單位，由于人事機(jī)制的原因，本科畢業(yè)生進(jìn)入這些部門有一定的困難[3]；（3）就業(yè)中選擇攻讀研究生深造的畢業(yè)生所占比例較大。

分析其原因，主要存在以下幾個(gè)方面：

（1）受傳統(tǒng)高校教學(xué)思想的影響，專業(yè)教育注重系統(tǒng)性和理論性，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力單一，市場(chǎng)適應(yīng)能力弱[3]。

（2）由于就業(yè)相對(duì)困難，水文專業(yè)招生規(guī)模和辦學(xué)規(guī)模小，大部分高校沒(méi)有水文水資源的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地或者平臺(tái)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練相對(duì)不足，造成學(xué)生動(dòng)手能力較弱、工程實(shí)踐能力不強(qiáng)，影響了畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）專業(yè)課程的設(shè)置、培養(yǎng)方案等與就業(yè)市場(chǎng)的需求存在一定差距，導(dǎo)致培養(yǎng)的水文人才不能較好的滿足現(xiàn)代水利行業(yè)的需求，造成學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難。

2 民族院校水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)民族院校中，開設(shè)水文與水資源工程本科專業(yè)的學(xué)校僅有中南民族大學(xué)，該校于2011年開設(shè)水文與水資源工程專業(yè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，中南民族大學(xué)開設(shè)水文與水資源工程專業(yè)的本科教學(xué)定位為培養(yǎng)具有較扎實(shí)水利科學(xué)知識(shí)，較好人文科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理等方面應(yīng)用能力與水文水資源及水環(huán)境方面專業(yè)知識(shí)的水文專業(yè)人才，能夠更好地為我國(guó)水利事業(yè)，尤其是民族地區(qū)的水利事業(yè)服務(wù)。

在招生規(guī)模方面，2011年、2012年的招生規(guī)模為兩個(gè)班，每年約60人左右，從2013年開始，每年招生保持在1個(gè)班，30人左右。在課程設(shè)置方面，中南民族大學(xué)所開設(shè)的課程同時(shí)涉及地表水和地下水兩個(gè)方面，與其他開設(shè)水文專業(yè)的高校所開設(shè)的基礎(chǔ)課程基本一致。除了理論教學(xué)，中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)也開設(shè)了一系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等，如水力學(xué)實(shí)驗(yàn)，水信息技術(shù)與采集實(shí)驗(yàn)，測(cè)量實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，水文預(yù)報(bào)、水文水力計(jì)算、水資源開發(fā)利用、水文測(cè)驗(yàn)等課程設(shè)計(jì)。因此，該本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向比較廣泛，主要是水利、水電、水文、水資源等相關(guān)的企事業(yè)單位以及攻讀研究生。中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)2011級(jí)、2012級(jí)本科畢業(yè)生就業(yè)情況如表1所示。

從表1中可以看出，考取研究生和進(jìn)入公司企業(yè)是民族院校水文專業(yè)本科畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道，分別占就業(yè)總?cè)藬?shù)的28.0%和42.4%。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)后所反饋的信息，以及對(duì)水利行業(yè)相關(guān)單位（主要是公司企業(yè)）的調(diào)研結(jié)果分析，當(dāng)前民族院校水文與水資源專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中存在以下問(wèn)題：（1）部分重要專業(yè)課程開設(shè)時(shí)間較晚，從大三才開始開設(shè)，由于學(xué)生準(zhǔn)備考研和找工作對(duì)這部分專業(yè)課程不夠重視，導(dǎo)致掌握情況不是很好，一定程度上也影響考研或以后工作；（2）與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐偏少，工程實(shí)踐能力較為薄弱，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)；（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力較弱，本科期間參與的科研訓(xùn)練不足，進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)以后初期感覺(jué)比較困難。因此，根據(jù)就業(yè)等相關(guān)信息綜合分析，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的民族院校水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

針對(duì)民族院校水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為提高水文專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高民族院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)就業(yè)需求的水文專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

（1）優(yōu)化培養(yǎng)方案，改善課程設(shè)置[4]。水文與水資源工程的本科生應(yīng)圍繞基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、能力出眾、視野寬廣的創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在已設(shè)課程的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)為前提，優(yōu)化培養(yǎng)方案，改善課程設(shè)置。第一，對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行評(píng)估和重新安排，在教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)需求，將課程體系劃分為通識(shí)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊和專業(yè)實(shí)踐課程模塊[5]，構(gòu)建模塊化的課程體系，適應(yīng)水利行業(yè)多口徑人才需求。第二，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程實(shí)施情況，將一些重要的專業(yè)核心課程提前，避免與畢業(yè)生準(zhǔn)備考研和找工作的時(shí)間沖突。第三，根據(jù)校外生產(chǎn)單位的意見(jiàn)和調(diào)研結(jié)果，針對(duì)近年來(lái)遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等在水資源分布和水質(zhì)監(jiān)測(cè)方面的應(yīng)用，水資源規(guī)劃和配置在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，適當(dāng)增加3S技術(shù)、遙感技術(shù)、水資源規(guī)劃與管理等相關(guān)課程供學(xué)生選修。

（2）強(qiáng)化實(shí)習(xí)與實(shí)踐，提升工程實(shí)踐與應(yīng)用能力。完善“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)一步規(guī)范和增加開放性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神[6]。適當(dāng)增加和調(diào)整專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)，畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有機(jī)結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要充分考慮利用實(shí)習(xí)單位的有利條件和業(yè)務(wù)方向；畢業(yè)生就業(yè)以畢業(yè)實(shí)習(xí)所在單位為重要渠道。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提升畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加強(qiáng)科學(xué)研究素養(yǎng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、實(shí)踐的能力，在水文與水資源工程專業(yè)的本科培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生可以通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、本科生創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練、參加老師的科研項(xiàng)目、發(fā)表文章、專利等多種途徑獲得創(chuàng)新學(xué)分。通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠在以后的實(shí)際工作和科研中大膽創(chuàng)新，將新技術(shù)、新方法、新理論等引入到專業(yè)領(lǐng)域中，以解決生產(chǎn)實(shí)際中復(fù)雜多變的水文、水資源專業(yè)問(wèn)題。

（4）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用，提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共同建立實(shí)習(xí)基地，通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，積累工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于就業(yè)有很大幫助。工作單位、學(xué)校以及科研機(jī)構(gòu)都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。對(duì)學(xué)校而言，能夠充分利用企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)而言，與高校合作，參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，能夠培養(yǎng)和選擇符合自己?jiǎn)挝恍枰漠厴I(yè)生。通過(guò)學(xué)校、企業(yè)和科研單位密切地產(chǎn)學(xué)研用合作，實(shí)現(xiàn)共贏多贏。

4 結(jié)語(yǔ)

適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型水文專業(yè)人才是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和水利事業(yè)進(jìn)步的要求。民族院校以招收少數(shù)民族考生為主，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育水平相對(duì)落后，為民族院校水文人才的培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，為了滿足國(guó)家、地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的需求，民族院校水文與水資源專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷探索與創(chuàng)新，完善人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家和地區(qū)的水文水利事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的水文水資源人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏有興，趙志涵.水利學(xué)子如何分享行業(yè)發(fā)展盛宴[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-01-26.

[2] 宋瑞明，馬細(xì)霞，趙培培，王珂珣.基于現(xiàn)代化水利建設(shè)需求的人才培養(yǎng)方法探討——以水文與水資源工程專業(yè)為例[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（20）：34-35.

[3] 孫守國(guó)，蔣曉輝.培養(yǎng)水文與水資源工程專業(yè)應(yīng)用型人才的思考[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，9（3）：81-82.

[4] 郭純青，周蕊，代俊峰.水文與水資源工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學(xué)改革——以桂林理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，4（11）：83-85.

[5] 陳孝楊，許光泉，劉啟蒙.基于特色專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系優(yōu)化與實(shí)踐——以水文與水資源工程專業(yè)為例[J].科教文匯，2012（5）：50-51.

[6] 毛艷麗，康海彥.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的水文與水資源工程專業(yè)課程體系整體優(yōu)化探析——以河南城建學(xué)院水文與水資源工程專業(yè)為例[J].城市建筑，2015（21）：278，281.