胡斌　雷翔

[摘 要] 裝飾工程制圖課程是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，其目的是讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾工程識(shí)圖與制圖能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要打破以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的訓(xùn)練中感受真實(shí)的工作過程，學(xué)會(huì)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)崗位實(shí)際所需職業(yè)能力。通過更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化課程內(nèi)容，使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)裝飾工程制圖課程能更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教改目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；裝飾工程制圖；課程改革

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)，可以概括為培養(yǎng)能夠勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工行業(yè)崗位要求的技術(shù)技能型人才。因此，其所開設(shè)的課程都應(yīng)該緊緊圍繞并高度對(duì)應(yīng)其行業(yè)實(shí)際和典型工作任務(wù)。其中，“正確且高效地識(shí)圖、制圖”的能力，是從事室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作必不可少的核心技能之一，也正是裝飾工程制圖這門課程所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。如何在裝飾工程制圖課程中更好地體現(xiàn)“職業(yè)性”，實(shí)現(xiàn)真正意義的“基于工作過程”的“技能化”教學(xué)，是值得深入探索的問題。

一、課程基本情況分析

（一）課程性質(zhì)

裝飾工程制圖課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，其目的是讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝飾工程識(shí)圖與制圖的能力。它以室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)等課程為前導(dǎo)，以CAD軟件教學(xué)為配套，以室內(nèi)裝飾構(gòu)造與施工工藝和各類室內(nèi)空間設(shè)計(jì)專題課程為后續(xù)，培養(yǎng)室內(nèi)裝飾類實(shí)用型人材。

（二）課程總體設(shè)計(jì)方向

該課程是依據(jù)“室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的“識(shí)圖”“制圖”等工作項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置的。總的設(shè)計(jì)思路是：打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的訓(xùn)練中感受真實(shí)的工作過程，學(xué)會(huì)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)崗位實(shí)際所需的職業(yè)能力。

二、課程教學(xué)要點(diǎn)與思路分析

高職學(xué)制三年，除去最后實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年多一點(diǎn)，所以課程教學(xué)和技能培養(yǎng)任務(wù)非常重。因此在設(shè)置裝飾工程制圖課程中要注意幾點(diǎn)。

（一）精講多練

不能照搬教材上的教學(xué)內(nèi)容，必須在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和充分進(jìn)行行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，剔除與崗位關(guān)聯(lián)性不大的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

深入徹底地梳理教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)，以理論學(xué)習(xí)為指引，以技能訓(xùn)練為核心，強(qiáng)調(diào)精講多練。

（二）創(chuàng)新課程設(shè)置與教學(xué)方式

如何真正實(shí)現(xiàn)“職業(yè)化”教學(xué)？在裝飾工程制圖課程中，基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)不能流于表面，要真正落到實(shí)處。

如何更好地進(jìn)行“技能”教學(xué)？技能學(xué)習(xí)不能靠“悟”，要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容要標(biāo)準(zhǔn)，要統(tǒng)一，不能你教你的，他教他的，學(xué)生學(xué)自己的。

三、課程教改內(nèi)容與優(yōu)化細(xì)則分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

裝飾工程制圖課程總體目標(biāo)概括如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解工程制圖的基礎(chǔ)原理（投影的概念），理解幾何作圖的原理與技巧，理解并掌握建筑制圖國(guó)標(biāo)以及相關(guān)圖形符號(hào)的意義、內(nèi)容與具體用途，理解并掌握裝飾工程制圖的基本內(nèi)容和相關(guān)要求，最終實(shí)現(xiàn)正確、高效識(shí)圖。

2.技能目標(biāo)：掌握基本的幾何作圖的方法與技巧（手繪），掌握透視圖的基本畫法（手繪），掌握利用AutoCAD軟件進(jìn)行制圖工作環(huán)境設(shè)定的內(nèi)容與方法，掌握利用AutoCAD軟件繪制標(biāo)準(zhǔn)圖框、基本的建筑平面圖、立面圖、剖面圖以及室內(nèi)裝飾施工圖（平面圖、立面圖、節(jié)電大樣詳圖）的能力，最終實(shí)現(xiàn)正確、高效制圖。

3.職業(yè)目標(biāo)：熟悉崗位實(shí)際工作流程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、耐心、踏實(shí)的工作態(tài)度。

（二）課程設(shè)置

可以基于實(shí)際需要，提出“大課程”的概念，即將多門聯(lián)系非常密切的課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，互相補(bǔ)充，為一個(gè)共同目標(biāo)組建成一個(gè)大型課程。裝飾工程制圖課程就非常適合進(jìn)行這樣的探索。（具體可參見圖1）

1.精煉、優(yōu)化現(xiàn)有課程

將原有的裝飾工程制圖課和AutoCAD軟件課進(jìn)行壓縮和優(yōu)化，剔除專業(yè)相關(guān)性弱的內(nèi)容，將精華部分簡(jiǎn)化為裝飾工程制圖基礎(chǔ)課，目標(biāo)是讓學(xué)生理解工程制圖的基本原理、訓(xùn)練制圖所需的專業(yè)思維和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、初步認(rèn)識(shí)裝飾工程制圖的相關(guān)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。而AutoCAD軟件基礎(chǔ)課，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握該軟件操作的基本方法。

2.創(chuàng)新課程

創(chuàng)新設(shè)置一門裝飾工程制圖CAD訓(xùn)練營(yíng)課程，將制圖理論知識(shí)與軟件操作結(jié)合起來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，能大大提高技能訓(xùn)練的有效性和應(yīng)用性。

（三）教學(xué)手段

以真實(shí)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以圖紙臨摹為主要手段，針對(duì)每張具體圖紙遵循“講”“練”“思”“考”的教學(xué)流程。

（四）教學(xué)內(nèi)容

將手工制圖部分精煉，構(gòu)建“投影基礎(chǔ)+幾何制圖基礎(chǔ)+工程制圖基礎(chǔ)”內(nèi)容模塊，剔除過于復(fù)雜的幾何制圖部分內(nèi)容，剔除透視圖的內(nèi)容（在手繪課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過）。

AutoCAD軟件課以精講多練的方式教授軟件基礎(chǔ)操作，后期以簡(jiǎn)單的平面圖練習(xí)承接之后的制圖實(shí)訓(xùn)課程。

裝飾工程制圖CAD強(qiáng)化訓(xùn)練營(yíng)課程是在前面兩門先導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，通過大量的練習(xí)來強(qiáng)化“利用AutoCAD軟件進(jìn)行裝飾工程制圖”的核心技能。以某教工宿舍樓的工程制圖這一真實(shí)的項(xiàng)目為例，可將其分解為四大情境，分別是：要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，如建筑制圖國(guó)標(biāo)等；建筑工程制圖，包括臨摹該宿舍樓的建筑工程圖，含平面圖、立面圖和剖面圖，并學(xué)習(xí)理解建筑詳圖；室內(nèi)裝飾工程制圖，包括原始建筑圖、拆建墻布置圖、平面布置圖、地面鋪裝圖等；詳圖專題，將建筑詳圖和室內(nèi)裝飾節(jié)電大樣詳圖單獨(dú)作為一個(gè)專題來進(jìn)行訓(xùn)練，其原因是詳圖涉及到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟牧虾凸に嚕瑢W(xué)生軟件操作再好，如果缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，也很難深入。

（五）教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)立“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化”“過程程序化”“方法模式化”和“體系項(xiàng)目化”的職業(yè)化教學(xué)“四化”改革目標(biāo)，將“利用CAD軟件進(jìn)行室內(nèi)裝飾工程制圖”的技能內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”，科學(xué)地將課程分解為若干教學(xué)模塊（項(xiàng)目導(dǎo)向），又將教學(xué)模塊分解為若干教學(xué)情境（能力領(lǐng)域），再將教學(xué)情境分解為若干任務(wù)（典型任務(wù)），并且基于真實(shí)的工作工程不斷重復(fù)（項(xiàng)目改變，過程重復(fù)，但是內(nèi)容難度遞增），從而讓學(xué)生在熟悉真實(shí)工作流程的情況下，不斷提升。

通過以上一系列的優(yōu)化與調(diào)整，裝飾工程制圖課程能夠更好地體現(xiàn)“職業(yè)化”教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 萬永勇