芻議留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的差異及解決措施

王志剛文/王志剛

摘 要隨著我國高等教育的逐步國際化，來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)已經(jīng)納入到許多高等院校的教育體系和培養(yǎng)方案中。來華留學(xué)漢語學(xué)習(xí)，已逐漸成為各高校教學(xué)體制中不可或缺的一部分。來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)教育是利用教育手段擴(kuò)大我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化影響的重要渠道，也是我國與其他國家建立友好關(guān)系的橋梁，更是中國文化影響和傳播的重要途徑。本篇論文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院來華留學(xué)生為例，在教學(xué)視角下，淺析內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中的差異及解決措施。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生；漢語；差異；措施；鴻德學(xué)院

1 內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院來華留學(xué)生背景

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院來華學(xué)習(xí)的留學(xué)生群體以巴基斯坦和非洲的科特迪瓦、多哥為主。不同文化背景，不同風(fēng)俗習(xí)慣，不同政治與宗教信仰，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)漢語的程度上有所差異。

2 留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語發(fā)音的特點(diǎn)

巴基斯坦位于南亞次大陸西北部。巴基斯坦原是英屬印度的一部分。1947年8月14日英國實(shí)行印巴分治，巴基斯坦成為英聯(lián)邦的一個(gè)自治省。1956年3月23日，巴基斯坦伊斯蘭共和國成立。在受英國統(tǒng)治其間，巴基斯坦文化受到了英國文化的沖擊，有英國文化色彩。巴基斯坦行政區(qū)域包括四個(gè)省（俾路支省、開伯爾-普什圖省、旁遮普省和信德?。┖蛢蓚€(gè)聯(lián)邦直轄區(qū)（伊斯蘭堡首都區(qū)、聯(lián)邦直轄部落地區(qū)）以及克什米爾兩個(gè)特區(qū)（巴控克什米爾北部地區(qū)和自由克什米爾地區(qū)）。在不同的省份、轄區(qū)和特區(qū)，巴基斯坦國內(nèi)語系繁雜，地方方言多達(dá)幾十種，人們說著不同地區(qū)語言，雖然巴基斯坦政府憲法規(guī)定烏爾都語為官方語言（2015年以前官方語言為英語）。但是各省的交流語言主要以旁遮普語、信德語、普什圖語和俾路支語為主，雖然以共同文化為根基的民族，但是由于日常生活中慣以習(xí)用的語言不同，但是由于地區(qū)不同，導(dǎo)致語言也略有不同。作為巴基斯坦官方語言的烏爾都語，屬于印歐語系印度語族，烏爾都語共54個(gè)音素，如送氣音、不送氣音、閃音和頂音（卷舌音）等。發(fā)音位置在雙唇、唇齒、舌尖下齒背和舌尖上齒背等?？偟膩碚f烏爾都語的發(fā)音比較難。很多音在漢語中找不到對(duì)應(yīng)的發(fā)音。同理漢語的有些發(fā)音在烏爾都語中也沒有，這些因素也是制約以烏爾都語為母語的巴基斯坦留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因。

地理位置同屬西非的科特迪瓦和多哥，官方語言又同為法語。法語屬于歐洲印歐語系，法語和英語一樣，不同的字母組合可以發(fā)相同的音，反過來相同的字母組合也可以發(fā)不同的音，法語中發(fā)音相同而拼寫不同的單詞及單詞中不發(fā)音的字母特比多。

由于受本民族語音發(fā)音的影響，來自巴基斯坦和非洲科特迪瓦多哥的留學(xué)生在學(xué)習(xí)說漢語的過程中，也有明顯的差異，如來自巴基斯坦巴控克什米爾地區(qū)以及旁遮普省地區(qū)的學(xué)生，雖然官方語言都為烏爾都語，但是由于巴基斯坦各省也有各省的地區(qū)語言，但是兩個(gè)地區(qū)的學(xué)生受地區(qū)語言的影響，不能正常的發(fā)出漢語中“ü”的音節(jié)。而以法語為主的科特迪瓦的學(xué)生，不能正常的發(fā)出漢語中“eng”的音節(jié)。但是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，也能達(dá)到正常發(fā)音的水平。

3 留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語書寫的特點(diǎn)

烏爾都語以35個(gè)阿拉伯字母為書寫載體，書寫時(shí)為了整體的整齊和美觀，詞與詞之間沒有空隔隔開。烏爾都文的單詞是連續(xù)書寫的，大部分字母四種寫法，即詞首、詞中、詞末及“獨(dú)用”四種，但有時(shí)書寫文章時(shí)為了使字母與附近的字母整合得更加美觀，有的字母變換為另一種寫法，最多時(shí)一個(gè)字母有25種寫法；法語以26個(gè)字母為書寫載體，書寫方式與漢語拼音不盡相同。以法語為主要語言的西非留學(xué)生，在學(xué)習(xí)寫漢字的過程中也存在一定難度，由于法語是拼音文字，字形直接表音，而漢字屬于象形文字，文字與語音分離，無法根據(jù)語音來書寫文字。

兩個(gè)不同地區(qū)的留學(xué)生，在漢語學(xué)習(xí)書寫時(shí)，程度與進(jìn)度也不同。烏爾都語和法語都沒有漢語的“橫平豎直，撇捺彎鉤”，尤其是烏爾都語的書寫方式從右至左，這在一定程度上影響了巴基斯坦留學(xué)生的漢語書寫進(jìn)程。

4 留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

對(duì)于來中國學(xué)習(xí)的留學(xué)生，初階段教學(xué)所使用的媒介語言為英語，大部分中國教師會(huì)以英語進(jìn)行授課。在教授句子結(jié)構(gòu)和語法的時(shí)候。由于漢語和英語有不同的語法和句子結(jié)構(gòu)。例如：漢語和英語在詞類方面不一樣，漢語的名詞里有方位，在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語和狀語，六大句子成分，英語還有一個(gè)補(bǔ)語等等不同。由于英語作為媒介語言，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們還要將學(xué)習(xí)到的漢語知識(shí)通過英語再轉(zhuǎn)換為自己本民族的語言，這一過程是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的艱難過程。

5 內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院針對(duì)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的差異所采取的解決措施

雖然在學(xué)習(xí)漢語的過程中有一定困難，但是留學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)困難的同時(shí)，能夠掌握方法，戰(zhàn)勝困難，另鴻德學(xué)院也在學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)對(duì)其加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自身努力與教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊設(shè)計(jì)相結(jié)合，取得了明顯的效果。

（1）以學(xué)員外事辦公室為基礎(chǔ)建立跨文化咨詢、語言文化支持體系。建立跨文化咨詢、語言文化支持體系能夠緩解留學(xué)生社會(huì)文化適應(yīng)問題。

（2）以外語系（負(fù)責(zé)的教學(xué)單位）為單位建立由教師做成的學(xué)術(shù)支持體系，更好的研究留學(xué)生生學(xué)習(xí)漢語過程中存在的差異。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。提高教師素質(zhì)，在教學(xué)的過程中提高漢語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]艾來提·米吉提.中東、中亞、南亞來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究[J].外國留學(xué)生研究工作，2015.

作者簡(jiǎn)介

王志剛（1986-），男，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院助教。研究方向?yàn)榭缥幕逃芯俊?/p>

作者單位

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市 010070