張靜

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，以及新課程改革的不斷深入，努力提高課堂教學(xué)效率成為每位教師的責(zé)任。教師應(yīng)從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)環(huán)節(jié)，促使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。本文通過(guò)分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性 方略

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活相脫節(jié)

教材是英語(yǔ)教學(xué)的四大要素之一，它為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要資源。舊教材已不能傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)的理念，也不利于現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)施，而面對(duì)新教材，部分教師一時(shí)難以適應(yīng)，又缺乏相關(guān)的理論指導(dǎo)，致使教師不能自如的運(yùn)用教材和教師用書(shū)，影響了新教學(xué)理念的實(shí)施。

2.教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

由于中學(xué)教師負(fù)擔(dān)繁重，教學(xué)資料匱乏，參與在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，使得教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到更新、優(yōu)化，對(duì)新的教學(xué)理念也缺乏了解。參與過(guò)培訓(xùn)的少數(shù)教師雖然能夠了解一些新的教學(xué)理念，但在理解與操作上都存在一定的差距。如有的教師聲稱自己采用的是任務(wù)型教學(xué)模式，但其課堂教學(xué)仍然以教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔，游戲類活動(dòng)和任務(wù)型活動(dòng)采用的頻率較小。

3.教師水平有待提高

師資是決定英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，英語(yǔ)教育對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)與綜合業(yè)務(wù)水平的要求也越來(lái)越高。但實(shí)際上，基層英語(yǔ)教師的數(shù)量上仍然缺乏，且業(yè)務(wù)能力有待提高。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方略

1.教師要有創(chuàng)新意識(shí)

作為組織、引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的教師，不僅要不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變偏重知識(shí)技能教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提高自身的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的能力，還要面向初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，把教學(xué)創(chuàng)新落到實(shí)處。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并提高自身的教學(xué)水平。

2.教師要注重教材的把握

英語(yǔ)教師要讀懂教材，只有通過(guò)反復(fù)閱讀教材，才能明確各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，教師還要熟練掌握教材的知識(shí)體系，確定每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的合作意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。這樣的教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。

3.教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，主要體現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段等各個(gè)方面。如從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生大膽假設(shè)和想象，進(jìn)行擴(kuò)展、加工、歸納，甚至是改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)原文，并用自己的語(yǔ)句復(fù)述出來(lái)。這種嘗試既能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展其創(chuàng)新思維。

此外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的理解也各異，要使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，教師可以實(shí)施分層教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)組織形式。在課程的設(shè)置和實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷探索課堂教學(xué)的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和開(kāi)拓精神，最終提高初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第五中學(xué)）