張明珠

伴隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)階段科學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求也逐步提升，作為一名合格的小學(xué)科學(xué)教師，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)換觀念，在教學(xué)過程中嘗試新的教學(xué)方法以滿足新課程改革對于科學(xué)學(xué)科的要求。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實際經(jīng)驗，推薦廣大同仁使用體驗式教學(xué)的科學(xué)學(xué)科教學(xué)模式，從而最大化地提升科學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生最大限度地體驗科學(xué)探究過程，是十分重要的一條準(zhǔn)則。作為一名合格的小學(xué)科學(xué)教師，務(wù)必在教學(xué)過程中始終銘記這一準(zhǔn)則。但是，當(dāng)前小學(xué)階段的科學(xué)教師普遍都采用常規(guī)應(yīng)試教育模式，從而不能夠有效提升學(xué)生的體驗感。筆者就自身實際教學(xué)經(jīng)驗，提供幾條可行的途徑，希望能夠?qū)V大同仁有一定的參考作用。

一、營造合適的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的體驗欲望

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具備較強的好奇心，作為教師，要牢牢抓住學(xué)生的這一特點，從而進(jìn)行有效的科學(xué)學(xué)科體驗教學(xué)。筆者建議，教師在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，務(wù)必依據(jù)學(xué)生的實際承受難度進(jìn)行合理的教學(xué)氛圍設(shè)計，從而達(dá)到既能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能夠完美完成教學(xué)目標(biāo)的目的。教師在進(jìn)行氛圍設(shè)計的時候可以借助多媒體技術(shù)，將光、聲、色有效結(jié)合呈現(xiàn)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的體驗語文。

例如，筆者在講述《聲音的傳播》相關(guān)內(nèi)容的時候，為了能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生了解聲音產(chǎn)生的緣由，筆者通過多媒體技術(shù)播放了相關(guān)的視頻資料，促使學(xué)生對聲音產(chǎn)生有了最基本的認(rèn)知，為學(xué)生的探究體驗埋下伏筆。緊接著，筆者通過不同的物件：小木棒、水珠等，鼓勵學(xué)生自己產(chǎn)生喜歡的聲音，并用水杯和水播放了一則音樂，學(xué)生的體驗欲望由此達(dá)到了頂峰，在接下來的體驗教學(xué)過程中，學(xué)生能夠最大限度地配合筆者，從而實現(xiàn)了教學(xué)效果的最大化。

二、鼓勵學(xué)生按照正確的體驗步驟進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)

萬物皆有章法，不以規(guī)矩不成方圓。在我們的科學(xué)學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，同樣具備相應(yīng)的章法。作為一名合格的科學(xué)學(xué)科教師，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)的過程中，要將規(guī)范的體驗做法逐步滲透到學(xué)生的意識之中，從而在潛移默化之中規(guī)范學(xué)生的體驗?zāi)Ｊ?。如在進(jìn)行體驗之前，學(xué)生能夠下意識地認(rèn)識到需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，需要做合理的規(guī)劃，只有如此，體驗式教學(xué)才能取得最大限度的效果。

（一）鼓勵學(xué)生不懼權(quán)威，思考自身的答案

在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的措施之一，通過此類教學(xué)目的，學(xué)生能夠全程融入科學(xué)實驗，進(jìn)行充分的體驗。學(xué)生通過自身的思維發(fā)散以及親身經(jīng)歷，會產(chǎn)生自己的思考，從而能夠有自己的結(jié)論。但是，學(xué)生可以通過書本或者其他信息的來源，得知正確的結(jié)論，如果自己的結(jié)論和實際經(jīng)驗不相符合，學(xué)生會否決自己的結(jié)論。作為教師，就是要鼓勵學(xué)生不懼權(quán)威，勇敢地說出自己的結(jié)論并進(jìn)行驗證，只有如此，才能將體驗式教學(xué)更深一個層次，幫助學(xué)生獲得更深層次的思考認(rèn)知。

（二）合理設(shè)計科學(xué)課探究的做法，將學(xué)生的體驗實體化

通過第一個步驟，學(xué)生的體驗熱情會達(dá)到頂峰，作為教師，務(wù)必要抓住這黃金的時刻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的探究，從而將學(xué)生的體驗實體化。小學(xué)階段的學(xué)生，獨立設(shè)計探究的步驟具備一定的難度，作為教師，可以從旁協(xié)助以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以逐步減少干預(yù)的程度，幫助學(xué)生建立自身的探究機制和體驗實體化的步驟。

（三）通過具體的實驗探究，驗證學(xué)生的猜想

學(xué)生通過自身實際的操作，可以最為直觀地看到學(xué)習(xí)的效果，從而能夠在充分體驗之后驗證自身學(xué)習(xí)結(jié)論的正確性，其實無論正確與否，學(xué)生都獲得了完美的體驗過程，并完成了完整的體驗步驟。長期堅持，學(xué)生自然能夠在潛移默化之中習(xí)慣最為正確的體驗?zāi)Ｊ揭约矮@得最為完整的體驗。這才是我們體驗教學(xué)的最終目的。

三、建立固定的探究平臺，給予學(xué)生體驗的原動力

作為一名合格的科學(xué)學(xué)科教師，除了激發(fā)學(xué)生的體驗欲望，參與并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗之外，還需要做到一件事，就是給學(xué)生提供充足的時間和空間進(jìn)行相關(guān)的體驗。只有如此，才能將體驗式科學(xué)學(xué)科教學(xué)的生態(tài)環(huán)境建立完善，才能夠促進(jìn)學(xué)生體驗原動力的產(chǎn)生。

例如，筆者在進(jìn)行《斜面》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了有效擴充學(xué)生對于不同斜面的認(rèn)知，筆者給學(xué)生提供了足夠的時間和空間進(jìn)行體驗。筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出了封閉的教室，到大自然的懷抱中感受不一樣的斜面，有自然形成的斜面，有人為造成的斜面，有大自然趨利避害而形成的斜面。開放的時間和空間，可以幫助學(xué)生有效打破束縛，從而能夠以最為開放的心態(tài)擁抱科學(xué)學(xué)科，進(jìn)行相關(guān)知識的體驗活動，由此，我們的體驗學(xué)科的教學(xué)自然能夠獲得最大限度的效果。

四、共享體驗成功

每一個學(xué)生在進(jìn)行體驗的過程中都會獲得不一樣的認(rèn)知感受，作為教師，需要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，并和大家進(jìn)行分享交流。只有如此，科學(xué)學(xué)科的體驗教學(xué)才能夠獲得一加一大于二的教學(xué)效果，才能夠幫助學(xué)生獲得共榮，通過實際的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，這一步可以幫助科學(xué)學(xué)科的教學(xué)獲得升華的效果。

五、結(jié)語

作為一名合格的小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變思維，早日將體驗式教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。只有通過最為先進(jìn)的教學(xué)理念，才能夠擁抱變化，使學(xué)生達(dá)到當(dāng)代社會對于他們的能力要求，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)之中獲得提升，從而能夠走得扎實，走得更遠(yuǎn)。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

【作者單位：豐縣順河中心小學(xué) 江蘇】