高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教改探索

劉敏+何平+雷婷

摘 要：本文針對(duì)高職院校中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革方法，并進(jìn)行了探討，力爭(zhēng)為提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提供可靠教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)；設(shè)計(jì)；教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.03.221

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)站設(shè)計(jì)已經(jīng)成了各高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、電子商務(wù)等專業(yè)的核心專業(yè)課。一些高職的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等問(wèn)題上積極探索，通過(guò)多年的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)授課經(jīng)驗(yàn)，加上和這些一線教師的交流和溝通，發(fā)現(xiàn)陜西高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1 高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。當(dāng)前 ，一些院校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐課的重要性，但對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的效果不能充分理解，致使實(shí)踐時(shí)間過(guò)少，比如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課大部分高職院校一周只有一次上機(jī)時(shí)間課；而且這一次上機(jī)課教師還要教授新的內(nèi)容，否則課程進(jìn)度完成不了。造成教師重理論，輕實(shí)踐。學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)就少，加上后面的內(nèi)容越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜。使學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望變的更難。更大的打擊學(xué)生的求知欲望。

（2）學(xué)生素質(zhì)參差不齊。由于高校擴(kuò)招，致使一些高考成績(jī)不理想的學(xué)生選擇了高職院校。他們大部分缺乏對(duì)知識(shí)獲取和技能習(xí)得重要性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有良好的職業(yè)規(guī)劃，加上上課和上機(jī)都是“低頭一族”，自己沉溺在網(wǎng)絡(luò)和游戲的虛幻世界。上課沒(méi)有筆記，下課沒(méi)有問(wèn)題。

（3）教材體系陳舊。教材現(xiàn)在的種類繁多、質(zhì)量參差不齊、大多是十一五規(guī)劃、十二五規(guī)劃，是從本科教材中截取的，不成體系，缺乏案例、項(xiàng)目支撐。還要一些學(xué)校 是自己編寫的教材，質(zhì)量更差，漏洞百出，學(xué)生照著敲一段代碼，書上可以顯示和自己預(yù)覽的結(jié)果完全不同。令學(xué)生費(fèi)解。有用規(guī)劃教材的，內(nèi)容太深，不適合高職學(xué)生理解掌握。

（4）師資水平整體不高，教學(xué)手段缺乏新意。由于是高職，各個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師大部分是從高校到高校，缺乏公司企業(yè)的掛職鍛煉，上課就容易形成理論到理論，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。更有甚者，上課照本宣科，缺乏上課熱情和激情。

（5）對(duì)于學(xué)生的測(cè)試過(guò)于單一，很難一次測(cè)試出學(xué)生的真實(shí)水平。通常都是上機(jī)考試一部分，理論考試的要求也是很高的。更準(zhǔn)確地說(shuō)，是很難檢測(cè)出學(xué)生面對(duì)難題的分析，解決能力的。測(cè)試沒(méi)法分層分級(jí)考試。

2 解決高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教與學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的方法

針對(duì)以上問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我們一線教師的交流和溝通之后決定在教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新改革。

（1）提高課程教學(xué)效果的探索和實(shí)踐，做好學(xué)習(xí)動(dòng)員課程教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的效果，僅靠教師一廂情愿的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的還是學(xué)生的學(xué)。為此，教師在第一次上課時(shí)，不能按常規(guī)方式進(jìn)行，從介紹課程概況、學(xué)習(xí)要求、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律等開始，可以考慮從以下兩個(gè)方面做些工作1）樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在初級(jí)階段養(yǎng)打下必備的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)內(nèi)容主要是靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)簽的使用，尤其是屬性的使用，適當(dāng)參加一些腳本語(yǔ)言，本門課涉及到的課程很多，比如說(shuō)素材的選取，現(xiàn)在身邊沒(méi)有現(xiàn)成的素材，都需要處理才能放到網(wǎng)頁(yè)中。需要在使用時(shí)適當(dāng)加入素材處理的技術(shù)。2）知道學(xué)習(xí)方法，就本門課而言，可以提出以下三點(diǎn)要求，一是上課一定要做筆記，二是上機(jī)操作時(shí)，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，三是要求他們平時(shí)要注意閱讀和本門課相關(guān)書籍、雜志，從而能起到加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，將理論的實(shí)踐逐漸融為一體。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)，微課慕課都可以使課堂效果變的更優(yōu)。邊學(xué)邊練習(xí)，加強(qiáng)理解。老師可以從簡(jiǎn)單的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的導(dǎo)航欄一步步講起，如何連接，邊演示邊講解。也可以將學(xué)生不好理解的部分做成慕課，微課，放到網(wǎng)上，便于學(xué)生在教室外去下載觀看。當(dāng)然，除了上面的措施外，教師們也可相互觀摩，從別人那里學(xué)到更優(yōu)的授課方法和技巧，加上學(xué)生的反饋，把設(shè)計(jì)思想和理念滲透到講課內(nèi)容中。

（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展不斷向我們提出新的要求和目標(biāo)，這就要求我們的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，適應(yīng)時(shí)代的要求。網(wǎng)站技術(shù)離不開學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上其他優(yōu)秀網(wǎng)站的技術(shù)，簡(jiǎn)單的辦法就是把他們的源代碼那里分析，試著去做，探討他們所給的參數(shù)大小區(qū)別，每個(gè)屬性的作用。就是程序調(diào)試的辦法，加上和去掉這段代碼后看網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)或內(nèi)容如何變化。來(lái)理論優(yōu)秀網(wǎng)站的代碼撰寫者的用意。比如說(shuō)適應(yīng)瀏覽器和操作系統(tǒng)的那段代碼。

（4）必須有企業(yè)的反饋。學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了更好的為廠礦企業(yè)單位設(shè)計(jì)他們適合的網(wǎng)頁(yè)，客戶的需求就是上課的標(biāo)準(zhǔn)，一些教學(xué)體系里認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容，市場(chǎng)上并不需要，或者僅僅了解即可，就需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)。

（5）建立題庫(kù)，根據(jù)難度分層。每節(jié)課都有很多考試點(diǎn)，需要教師共同來(lái)建立一個(gè)題庫(kù)，這樣學(xué)生可以平時(shí)抽題練習(xí)。還要教師不斷完善題庫(kù)，更新題庫(kù)，將過(guò)時(shí)的內(nèi)容及時(shí)去除。建立題庫(kù)是一個(gè)長(zhǎng)期的，心細(xì)的工作。題庫(kù)至少幾十套題，可以適當(dāng)?shù)姆謱樱旨?jí)。如果簡(jiǎn)單級(jí)別的學(xué)生考過(guò)了，就可以讓他們選擇更高的更有難度的級(jí)別練習(xí)。每個(gè)級(jí)別適當(dāng)?shù)募尤胍恍┕膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

以上根據(jù)筆者的教學(xué)加上和一線教師的交流和溝通，談了自己對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的內(nèi)容取舍、安排，以及教學(xué)方式的改變和教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況。還有授課和上機(jī)、實(shí)訓(xùn)以及適應(yīng)市場(chǎng)需要的一些探討，希望對(duì)高職教授這門的教師有所感悟。

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