王珣

摘要：該文對基于移動平臺的幼兒園家園互動系統(tǒng)進行了簡要的闡述，詳細地分析了移動技術(shù)的應用現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上進一步探討了應如何有效加強家園互動系統(tǒng)的建設工作，促進幼兒園家長與學校的溝通交流。

關(guān)鍵詞：移動平臺；幼兒園；家園互動系統(tǒng)；建設工作

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0145-02

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，近年來，國家對于學前教育信息化建設工作的重視程度越來越高，投入的資金也在不斷增加?；谝苿悠脚_的發(fā)展與普及，幼兒園在辦學過程中，可以適當?shù)匾胄畔⒒侄?，面向幼兒園家長，建立一個家園互動平臺，不僅能夠有效促進家長與教師之間的互動交流，保證幼兒健康全面的發(fā)展，對于教師自身的專業(yè)成長而言也同樣有著重要的積極意義。在幼兒教育信息化改革的背景下，基于移動平臺的幼兒園家園互動系統(tǒng)以一種全新的方式在家庭與幼兒園之間搭建起一座橋梁，使得傳統(tǒng)的封閉式幼兒教育變成開放式教育，給我國的教育方式帶來了重大的變革。

1 基于移動平臺的幼兒園家園互動系統(tǒng)簡介

所謂的幼兒園家園互動系統(tǒng)是一種通過移動設備將幼兒在學校的成長過程與表現(xiàn)情況以圖片、聲音、視頻等方式真實地記錄下來，并且在第一時間內(nèi)將這些信息傳遞給家長，便于家長隨時隨地查看了解自己子女在學校的生活和學習情況，同時也有利于教師與家長就幼兒的各種情況進行快速、便捷的零距離溝通交流，使家長能夠輕松地跨越空間上的距離，直接參與到孩子成長的教育過程當中。基于移動平臺的幼兒園家園互動平臺具有多重功能，例如，通過視頻、影像等直觀的方式促進幼兒家長與教師之間的對話交流，保持信任與理解；制作完整的幼兒成長檔案；調(diào)動家長參與幼兒教育的積極性；便于管理者對幼兒園的教學情況實施全方位的管理；有利于教育部門開展大數(shù)據(jù)庫管理工作等等?；谝苿悠脚_的家園式互動系統(tǒng)為幼兒教育改革提供了一種全新的思路與途徑，使家庭與學校之間的溝通更加具有創(chuàng)新性、融合性與時效性，對于協(xié)同教育的人才培養(yǎng)計劃具有重要意義。

2 幼兒園家園互動系統(tǒng)建設工作的現(xiàn)狀分析

1）政府層面

盡管目前國家相關(guān)部門已給予幼兒教育信息化建設工作高度重視，但由于學前教育不屬于義務教育的計劃范圍之內(nèi)，所以上級部門對于信息化建設工作在幼兒教育發(fā)展過程中的重要性尚未形成全面的認知。與中小學相比，目前我國幼兒園的信息化建設工作仍處于初級階段，并且大多都是公辦幼兒園，民辦幼兒園幾乎沒有涉及。

2）幼兒園層面

多數(shù)幼兒園如今實施的仍然是全封閉或半封閉式的教育模式，并且這種現(xiàn)象在城鄉(xiāng)差距方面體現(xiàn)地尤為明顯，在一些縣城或農(nóng)村的幼兒園中，家長與幼兒園的溝通方式仍停留在傳統(tǒng)面對面交流的單一層面上，既費時又費力，就目前的家園共育工作現(xiàn)狀來看，主要存在以下三點問題：一是，教師與家長的合作工作還不夠深入，主要以幼兒園為主導，家長過于被動，導致家庭教育的重要性得不到充分發(fā)揮；二是，幼兒園過于強調(diào)自身的教學理念，沒有體現(xiàn)出家長應有的地位；三是，家庭與幼兒園的互動共育工作還停留在淺顯的層面，合作交流的方式較為單一，主要為電話、家訪等，對于教師和家長來說都非常不方便；四是，家庭方面的幼兒教育資源沒有得到充分利用，既沒有發(fā)揮家長的成長引導作用，也沒有形成一種良好的雙邊互動關(guān)系，導致整體教學效果不佳。

3）教師層面

就目前家園互動系統(tǒng)的建設情況來看，幼兒園教師運用信息化教育手段的整體水平偏低，甚至有一部分教師或幼兒園管理者自身對現(xiàn)代化教學技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)品抱有一定的抵觸心理，在教學過程中不愿意使用這些技術(shù)，這種現(xiàn)象在年長教師的身上尤為普遍，所以學校應加強對幼兒教師的信息培訓工作，提供他們的信息綜合素養(yǎng)水平，滿足教學需求。

4）家長層面

如今的幼兒園家長大多都是年輕人，對于先進的信息技術(shù)有著濃厚的興趣并且也渴望通過這些電子信息產(chǎn)品與幼兒園和教師進行簡單方便的交流溝通，了解孩子在學校的成長狀態(tài)，或者在家進行家庭教育時，也同樣需要來自教師專業(yè)、有針對性地指導。然而，目前我國只有少部分的幼兒園建立了基于移動平臺的家園互動系統(tǒng)，絕大部分的幼兒家長依然只能通過傳統(tǒng)的方式來了解子女在學校的表現(xiàn)情況，獲取的信息往往具有一定的滯后性。

3 基于移動平臺的幼兒園家園互動系統(tǒng)主要特色

1）強化網(wǎng)絡環(huán)境建設，構(gòu)建互動平臺

為了進一步滿足家長與教師的溝通需求，幼兒園可以設立富有自身特色的校園網(wǎng)站，最好為中文域名以便幼兒園家長們的查找。在此前提下，幼兒園還需對網(wǎng)站內(nèi)容進行科學合理的個性化編排，最大程度地調(diào)動家長們的互動熱情。通過不同主題的板塊內(nèi)容設置，全面地反映兒童的成長、學習情況，進而滿足家長各方面的需求，增強校園網(wǎng)站在家長與學?；咏涣髦械乃鸬淖饔茫瑯?gòu)建起一個良好的互動共育系統(tǒng)。

2）發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，建立成長互動的家園平臺

借助平臺，幼兒園能夠準確地掌握幼兒家長的基本信息，如工作、學歷、興趣愛好以及參與學校教育工作的意愿程度等，并安排專人對這些資料進行記錄、審核、備案。目前，整套工作流程已被大多數(shù)的幼兒家長和教師所認可，在移動平臺的技術(shù)支持下，有利地保證了教師各項教學活動的順利開展。家園互動系統(tǒng)作為家長和教師互動交流最主要的窗口，為家園共育工作創(chuàng)造出了良好的環(huán)境氛圍，通過該平臺，家長能夠在第一時間內(nèi)了解到教師開展的主題活動的內(nèi)容和目標，發(fā)表自己的觀點與建議，有利于促進教師自身專業(yè)的成長，不斷更新教學理念，提高自己的教學能力，強化家長在幼兒教育中的實際作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境的溝通優(yōu)勢。

4 加強移動平臺支持下家園互動系統(tǒng)建設工作的有效措施

在信息化社會背景下，幼兒園應積極地思考如何才能有效打破以往封閉式的幼兒教育模式，尋找可行的開放式教育理念與實施路徑，促進家園溝通更加立體化的發(fā)展。要想實現(xiàn)此目標，不僅僅是幼兒園、家長和教師要付出相應的努力，其他各級相關(guān)部門也應采取強而有力的措施，共同促進幼兒園家園互動系統(tǒng)的建設工作。

1）政府應加大扶持力度，協(xié)調(diào)改善基礎(chǔ)條件

由于我國各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，所以不同地區(qū)的幼兒園家園互動系統(tǒng)建設能力也有所不同，政府部門應提高重視程度，加大對一些辦學條件有限的幼兒園的資金支持，并制定相關(guān)的政策優(yōu)惠政策與扶持政策，在教育經(jīng)費撥款方面，適當?shù)叵驅(qū)W前教育傾斜，認真貫徹、落實國家推行的學前教育行動計劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的學前教育資源，改善當前的基礎(chǔ)條件，為學前教育爭取到盡可能多的社會資金，使幼兒園受益。

2）幼兒園管理者應提高重視程度，采用先進的信息化教育理念

首先，要加強對幼兒園領(lǐng)導層和管理層的培訓工作，使他們正確認識到教育信息化建設在幼兒教育工作中的重要性，發(fā)自內(nèi)心地認同培訓理念，從而在日常管理的工作過程中才會主動地應用先進的教育技術(shù)，提高自己的管理水平。例如，從幼兒園領(lǐng)導來看，應高度重視基于移動平臺的家園互動系統(tǒng)的建設，利用該平臺樹立幼兒園的品牌形象、完善教學設施、創(chuàng)新教學方式、吸引優(yōu)秀人才的加入等等，提高幼兒園的辦學水平。

3）完善相關(guān)制度，建立激勵機制

為了提高教育信息化培訓工作的實際成效，幼兒園還應不但完善相關(guān)方面的制度，例如在結(jié)合本校教學實踐情況的前提下，建立績效考核制度，一方面要重視培訓的理論成績，另一方面也要關(guān)注幼兒教師將所學知識運用于教師實踐的能力，將教師教育信息化的應用水平直接與其聘任、升職、工作考核等事項掛鉤，從而形成一種不斷督促教師提高自身教學水平的激勵機制。

4）加強培訓工作力度，提高幼兒教師信息化教學技術(shù)的應用水平

就目前而言，幼兒園教師整體的信息化素養(yǎng)水平較低，這是阻礙移動家園互動系統(tǒng)建設工作的主要障礙之一，因此，當務之急是要加強幼兒教師的教育信息化培訓力度，提高他們基本的信息化教學技能應用水平。與此同時，教育主管部門應制訂明確的關(guān)于幼兒教師培訓計劃，根據(jù)目前的教學實情，統(tǒng)籌安排培訓內(nèi)容，增強教育信息化培訓工作的實效性與針對性，提高教學培訓工作的實效性。

5）創(chuàng)建優(yōu)勢教學資源分享平臺，促進教師專業(yè)成長

基于移動平臺的幼兒園家園互動系統(tǒng)自推出后受到眾多幼兒園與家長的喜愛，目前，全國各地的幼兒園均已開始推廣這種家園互動平臺，并且取得了顯著的教學成效，涌現(xiàn)出一大批利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進行教學的優(yōu)秀幼兒教師，通過平臺，全國的幼兒教師們可以跨越空間進行教學研討活動，互相分享、學習彼此的教學經(jīng)驗與先進的教學資源，有利于促進教師專業(yè)的成長與進步。

6）利用教育信息化手段，構(gòu)建家長與幼兒園的交互平臺

在網(wǎng)絡技術(shù)高度普及的今天，幼兒園應充分利用先進的信息化教育技術(shù)快速打通家庭與幼兒園之間的交流通道，通過移動平臺，家長們可以在第一時間內(nèi)了解到子女在學校的動態(tài)成長信息，在教師教育理念的引導下，更加合理地參與到幼兒教育當中，提高自己的育兒能力，同時，幼兒園家長也能更加直觀地觀察到幼兒的教學情況，起到一種監(jiān)督作用，針對幼兒園或教師工作上的不足提出相關(guān)建議，促進幼兒園辦學水平的優(yōu)化提升。

4 結(jié)語

綜上所述，移動平臺技術(shù)與信息化產(chǎn)品在人們的日常生活中幾乎無處不在，扮演著相當重要的角色，在幼兒教育改革過程中引入這一技術(shù)，不僅可以有效解決傳統(tǒng)的家園互動交流工作中存在的問題，還能從本質(zhì)上改變幼兒園傳統(tǒng)的教育方式，有利于提升整體教育環(huán)境的信息化水平，提高學前教育的質(zhì)量，從而為今后更高層次的人才培養(yǎng)計劃奠定良好的基礎(chǔ)。

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