劉忠耀

摘要：課程建設(shè)在高校教學(xué)體系中有著舉足輕重的地位，是有效落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。更新課程教學(xué)理念，明確課程教學(xué)目標(biāo)；形成教學(xué)科研合力教學(xué)團(tuán)隊，通過實(shí)踐教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成效；改革計算機(jī)考核的傳統(tǒng)模式、促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)；逐漸改進(jìn)當(dāng)前高校的計算機(jī)教學(xué)模式， 從而為學(xué)生計算機(jī)技能的后續(xù)提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0122-02

信息化技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用速度日新月異， 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，數(shù)字化辦公、電子通訊、智能城市以及數(shù)字化校園建設(shè)、數(shù)字化圖書館等都對高校大學(xué)生溶于現(xiàn)代化信息社會產(chǎn)生著直面的聯(lián)系； 現(xiàn)代化信息社會對高校大學(xué)生的計算機(jī)技能有較高的要求， 對高校大學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)水平，是衡量大學(xué)生能力素質(zhì)的關(guān)鍵?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》 課程是高校面向非“計算機(jī)”專業(yè)開設(shè)的一門必修課，要求本科生必須具備國家計算機(jī)等級考試二級水平。《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)是夯實(shí)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)理論，落實(shí)計算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生本專業(yè)計算機(jī)運(yùn)用技能；為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)相應(yīng)提出高校對于人才培養(yǎng)工作的新要求，都具有十分重要作用。

1 高校 《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)

課程建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，高校通過加強(qiáng)課程建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革、教育理念創(chuàng)新，教學(xué)方式變革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平，與時俱進(jìn)、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。所以，加強(qiáng)課程建設(shè)是優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，和有效落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要途徑。

1.1 更新課程教學(xué)理念

為了讓《計算機(jī)基礎(chǔ)》教育緊隨計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展步伐，適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展， 高校應(yīng)重新制定或修訂《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱， 隨經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對《計算機(jī)基礎(chǔ)》教育的發(fā)展現(xiàn)狀，各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，制定出適用可行的方案與策略， 改革《計算機(jī)基礎(chǔ)》教育的教學(xué)理念與教學(xué)模式。體現(xiàn)出《計算機(jī)基礎(chǔ)》教育學(xué)科地位；同時也解決了《計算機(jī)基礎(chǔ)》教育內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的問題。高校 《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革，首先樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、新的課程教學(xué)理念與人才培養(yǎng)觀念，以學(xué)生專業(yè)目標(biāo)要素與社會就業(yè)崗位要求，以為社會培育創(chuàng)新人材與專業(yè)人材為本的新型課程教學(xué)理念。唯此，高校《計算機(jī)基礎(chǔ)》 課程建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律和尊重教育規(guī)律，高校才能夠在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期造就培養(yǎng)社會急需高素質(zhì)專業(yè)人才和科技創(chuàng)新人才。

1.2制訂課程教學(xué)目標(biāo)

《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)是課程建設(shè)的指標(biāo)，是確定《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的指南。 詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容、與教學(xué)內(nèi)容相銜接的計算機(jī)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、教材選取，課程考核方式、課程教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上突破教材的束縛與傳統(tǒng)。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容，《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程通過理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力，開拓學(xué)生思維能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)應(yīng)用計算機(jī)的能力[1]。高校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與信息時代需要為前提，培養(yǎng)學(xué)生具有在本專業(yè)應(yīng)用計算機(jī)的能力、及在短時間勝任本職工作并能在工作中有所創(chuàng)新合格人才。在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)指引下，《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容隨著科技的發(fā)展、社會、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)性與通識性有機(jī)結(jié)合，計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力、專業(yè)應(yīng)用計算機(jī)的能力并重，并且要培養(yǎng)學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中創(chuàng)新的精神，這樣的教學(xué)目標(biāo)是日新月異的信息時代對于高校人才培養(yǎng)的必然要求[2]。

1.3 形成教學(xué)科研合力教學(xué)團(tuán)隊

教育部明確提出了推動高校創(chuàng)新組織模式。這就要求高校以《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程為基礎(chǔ)，以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為重點(diǎn)， 組建課程教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)。使教研室轉(zhuǎn)變成為一個教學(xué)與科研活動有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。學(xué)校為了提升任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程任課教師通過訪問學(xué)者、學(xué)歷提高等形式。以學(xué)生實(shí)習(xí)、校企合作、聯(lián)合課題攻關(guān)為契機(jī)，在實(shí)踐、科研中提升任課教師。形成以教研促教學(xué)、以科研促教研的良性互動與循環(huán)。鼓勵教師申請校內(nèi)、外，橫向、縱向科研課題，提升教研室團(tuán)隊的科研水平，形成人人參與科研，教學(xué)科研良性循環(huán)良好局面。高?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)， 需要高校各方面資源的支撐與保障， 也需要《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)團(tuán)隊每一位成員的投入與積極努力 [3]。

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1 通過實(shí)踐教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成效

高校只有在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中邊學(xué)邊上機(jī)，才能提高學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用水平，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，手腦并用，熟能生巧，理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的目的。高校應(yīng)加強(qiáng)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)軟、硬件資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)資源共享與高效利用、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完美配合。通過校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作關(guān)系建設(shè)等形式，優(yōu)化《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)基地條件。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)研學(xué)式實(shí)踐教學(xué)，拓展學(xué)生的發(fā)散式思維與創(chuàng)新式思維。培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的能力，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐、自主探究的積極性，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新精神。

在《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中要更加重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)，深化實(shí)踐性教學(xué)管理，使學(xué)生在操作和實(shí)踐中， 理論聯(lián)系實(shí)際，手腦并用，不斷提高綜合運(yùn)用計算機(jī)的能力。高校 《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)作為高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是關(guān)系到未來人才競爭與國家實(shí)力競爭大事。面向 21 世紀(jì)信息時代的需求，培養(yǎng)具有在本專業(yè)熟練應(yīng)用計算機(jī)的能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是高校必須完成的艱巨任務(wù)?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程改革與建設(shè)是大多數(shù)高校面臨的一個共同與系統(tǒng)性問題，高校師生必須共同應(yīng)對，共渡時艱[4]。

2.2 改革計算機(jī)考核的傳統(tǒng)模式、促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)

要想更全面的提高高校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，通過科學(xué)正確評判學(xué)生掌握計算機(jī)技能，就應(yīng)該改革計算機(jī)考核辦法。通過對教材內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的分析，建立無紙化的上機(jī)考試模式，建立大量的考題庫，學(xué)生可上機(jī)選考卷，避免了千人一卷的現(xiàn)象，在一定程度上也避免了考試抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)，全部題目都是由系統(tǒng)自動閱卷， 避免人工閱卷錯漏與誤判[5]。同時，計算機(jī)考試的過程中我校加入了“Office2010操作題”，可分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的專業(yè)操作能力。

3結(jié)束語

《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)是整個高校各專業(yè)的“公共課”，計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)。無論是在校學(xué)習(xí)中還是日后工作應(yīng)用中，《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)都肩負(fù)著培養(yǎng)面向 21 世紀(jì)信息時代需求的具有在本專業(yè)熟練應(yīng)用計算機(jī)的能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。提高學(xué)生對《計算機(jī)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)，對于高校教師而言，課程講解的過程中應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際為主旨，以教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)，突出《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教育體系科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)機(jī)制現(xiàn)代化， 為提升學(xué)生專業(yè)技能創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)中，深化教育改革機(jī)制，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)理論，訓(xùn)練好學(xué)生上機(jī)操作能力，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生才能在21世紀(jì)信息化社會中勇往直前。

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