可持續(xù)發(fā)展視野下河南高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式問題研究

朱華

摘 要：高等教育是教育改革的主力軍，具有現(xiàn)實性。當前社會需求促使河南高等教育面臨可持續(xù)改革發(fā)展，改革能促進高校自身的發(fā)展，能促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的深入研究，是時代賦予高等教育的責任，也是對河南高校人才培養(yǎng)類型上的質補。河南高校經(jīng)過努力取得了一定成績，但在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還存在一系列問題，如何協(xié)調可持續(xù)發(fā)展與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的矛盾是當今面臨的問題，直接關系到河南高校今后的轉型發(fā)展。

關鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；高校人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新發(fā)展

[項目基金：本文系2016年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題《轉型發(fā)展背景下河南高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制問題研究》階段性成果，課題編號：JYB2016149]

一、可持續(xù)發(fā)展下河南高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）可持續(xù)發(fā)展下河南高校人才培養(yǎng)發(fā)展優(yōu)勢

1.發(fā)展的外在機會

（1）加快建設中原經(jīng)濟區(qū)需要河南高校的發(fā)展

經(jīng)濟全球化必然帶動人才的需求，尤其是創(chuàng)興人才的需求，河南為了加快中原經(jīng)濟區(qū)建設，實施教育興省、高校發(fā)展的策略，大力發(fā)展我省的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是適應這一要求的必然選擇。

（2）高等教育大眾化需要我省高校創(chuàng)新大發(fā)展

河南省高等教育事業(yè)實現(xiàn)了突飛猛進的發(fā)展，但仍然處于偏低水平，長久來看，還有相當大的發(fā)展空間。與辦學機制靈活的民辦高校相比，公辦高校還應該以立足市場主體為準，在適應經(jīng)濟形勢、提高自身辦學質量、提升辦學層次等方面謀新出路。

2.發(fā)展的內部優(yōu)勢

（1）高校的辦學類型多樣化

我省高校公辦本科院校比例較大，民辦教育學院及職業(yè)技術學院占一定比例。類型的多樣性可以讓考生根據(jù)自己的需求選擇合適的院校，加上我省的考生人數(shù)相對較多，教育市場也具有非常廣闊的發(fā)展前景。

（2）高校的發(fā)展主動性較強

高校在自身發(fā)展方面的成功與否關系到自身能否在教育領域站住腳，所以必須要以更加積極主動的態(tài)度促進自身的進步和發(fā)展，維護教職員工的利益，努力抓創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量，提高學院名譽和聲望。

（二）現(xiàn)階段河南高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的主要矛盾

1.缺乏辦學特色

教學質量和人才培養(yǎng)是高校在不斷創(chuàng)新發(fā)展中最應重視的問題。我省現(xiàn)在大多數(shù)高校沒有根據(jù)自身實際情況發(fā)展創(chuàng)新，相互模仿教學特點，沒有明確的定位。在專業(yè)建設方面，二本高校參照一本高校的專業(yè)設置，三本院校照搬二本高校專業(yè)設置，使自身院校失去了教學特色；課程結構方面，應建立完整課程結構體系，注重學生對知識的理解和掌握；在實踐中學習，根據(jù)學院自身辦學方向建立恰當?shù)膶W生管理制度，做到讓一般的學生變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質量和更高的就業(yè)率。

2.師資教學團隊單一，職稱評審困難

教師決定著高校的教學質量，是高校創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。教師職稱結構單一，僅是教授、副教授、講師等，雙師型教師比例不高。教師職稱評審門檻高，教師們都忙于做課題，寫核心論文等，耗費了大量的時間，無力評社會職稱。再加上一些院校不鼓勵教師有第二職業(yè)，阻礙了教師與社會接軌學習的機會，教師多元化發(fā)展受到限制，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個極大損失。

3.校園文化和學術氛圍薄弱

省內部分高校的目標是讓學生順利畢業(yè)，在學術水平方面沒有相應的要求，學生不重視科研成果的積累而死學書本上的理論，學術氛圍差，因為實踐經(jīng)驗積累太少，創(chuàng)新的想法很難實現(xiàn)。另外，部分高校課堂以學生為主、教師為輔的氛圍還沒有完全形成氣候，學生自行解決問題沒能形成慣性的模式，創(chuàng)新思維能力沒能很好地被激發(fā)。

4.教學機制和實踐教學不夠靈活

省內大部分院校沒有特別的激勵政策，教師指導學生實踐教學活動的積極性不高；其次，省內部分高校缺少試驗經(jīng)費，實驗室、實踐基地建設出于應付上級部門檢查，即便真的建立起來，對學生開放程度有限；再次，校外實習難度大，一些企事業(yè)單位不愿接收校內實習生，教學實踐環(huán)節(jié)只是“形式主義”，并無實質內容，學生所學知識非常有限，缺少社會實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)較為不利。

二、河南高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及理性思考

（一）高校人才培養(yǎng)模式的思想構建

1.確立科學的高等教育發(fā)展觀

高校深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以學生為本全面協(xié)調發(fā)展，為高校推動人才培養(yǎng)指明思路和戰(zhàn)略方向。隨著高校管理職能越來越系統(tǒng)化，學生參與社會實踐的積極性較高，企事業(yè)單位了解院校的機會增加，利用聘請、授權等讓企事業(yè)單位參與到高校實踐課程中來，實現(xiàn)了社會、高校之間面對面的溝通與交流。

2.發(fā)揮人才的主體性，構建新型培養(yǎng)模式

高校在注重培養(yǎng)先進人才和發(fā)展就業(yè)崗位的同時，首先要增強學生的專業(yè)能力、社會實踐能力，將理論和實踐應用結合起來，啟迪創(chuàng)新意識，實行產(chǎn)、學、研結合的教學模式，拓展學生成才的渠道，是我省高校新型培養(yǎng)模式的基本體現(xiàn)。

（二）高校人才培養(yǎng)模式的策略

1.擴大辦學自主權，加大資金投入量

高校在學生步入就業(yè)崗位之前要進行全面充分的專業(yè)能力測評，這樣才不至于人才流失。政府也應當大力宣傳教育事業(yè)的重要性，加強職業(yè)教育、特長教育等，引導一切可以推動的社會資金力量，引導全民發(fā)展教育，支持教育，為教育的飛速發(fā)展架起一座橋梁。

2.加強教學改革，優(yōu)化專業(yè)結構

實踐是檢驗真理的唯一標準，要把學到的知識轉化成實用價值的能力，教育教學方面堅持改革創(chuàng)新，打破舊思想，突破新思想。專業(yè)設置面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是社會發(fā)展急需的短線專業(yè)，為學生的深入學習和研究提供了更多平臺。

3.優(yōu)化師資隊伍，完善相關制度

（1）高校對師資力量必須做出嚴格的要求，建立相應的考核制度，嚴把專業(yè)知識關，同時要有先進的個人思想，有獨特的思維模式和教育模式，讓大多學生的專業(yè)能力平穩(wěn)提升，師資力量也是高校自身發(fā)展的著重點。

（2）加強專、兼職結合的專業(yè)教學團隊建設，高校教師要認識到自身不足，提高自身文化修養(yǎng)和專業(yè)能力，自覺向“雙師型”教師隊伍靠攏。注重學校與社會的接軌，在學生學習專業(yè)能力的同時，參加一定的社會實踐鞏固自己的專業(yè)技能，找到學習的價值點，聘請企業(yè)人才走進校園，為學生由高校向社會過渡提供幫助。

（3）保障教育事業(yè)向著健康、可持續(xù)方向發(fā)展。應該將教師崗前培訓和職后培訓工作緊密銜接起來，切實提高河南教師的職業(yè)地位，形成多元、開放的師資教育管理體系。

（4）明確培養(yǎng)目標，健全長效機制

我省高校應該進一步健全、完善多方面的機制，這樣既能長期保證制度正常運行，又能發(fā)揮預期功能的制度體系，認真總結省外高校先進教育活動的經(jīng)驗，創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。河南高校在今后的工作中圍繞“辦學特色，教育創(chuàng)新”為目標，審視所面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)，滿足社會所需的人才。

4.重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

新的經(jīng)濟形勢下，高校的發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的指向標，更關系著國家的發(fā)展和民族的自強。

（1）改變固有的教育觀念，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識。高校是培養(yǎng)高技術人才的搖籃，是當今社會轉型發(fā)展的需求，盡快轉變教育觀念，建立新的教學管理制度，省內高校應攜手規(guī)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展探討，深入開展多元化的教學內容，培養(yǎng)實用新型人才是發(fā)展趨勢。

（2）審視人才的選拔模式。當今高校教育乃至中小學教育，對書本上理論的東西多數(shù)是死記硬背的模式，這種死板的模式占據(jù)了學生大量的時間，嚴重干預了對學生潛在創(chuàng)新能力的考察，導致人才選拔的局限性。目前，省內知名專家學者都已經(jīng)意識到問題的根源，重新審視人才選拔模式，從基礎教育、從高考形式抓起。

（3）建立新的評估方式。傳統(tǒng)的教育評估阻礙了教學改革發(fā)展，要從學生成績評定方面、教師業(yè)務能力考核方面、教學管理方面、課堂教學方面等作出切實可行的政策，不能只停留在基礎理論方面，要著眼大局出發(fā)，把創(chuàng)新業(yè)務、創(chuàng)新教學、創(chuàng)新精神調動起來，作為評估的標準，加快改革創(chuàng)新步伐。

三、可持續(xù)發(fā)展視野下河南高校人才培養(yǎng)模式發(fā)展趨向

（一）注重特色教育，培養(yǎng)技術型和創(chuàng)新型人才

高等教育是時代的符號，注重特色教育、質量教育，更新教育觀念，采取切實可行的可持續(xù)舉措，多方位尋求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

在高校內部改革舉措方面，上至院領導下之系部教師人員達成共識，上下階層形成完整的核心力量，讓輔導員、學生參與其中，推進改革進程。

把師資隊伍建設放在首位，提高教學課堂水平、實踐水平，適當引進高水平教育人才，確保為創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入新的活力。

對創(chuàng)新型人才目標的培養(yǎng)方案應定期組織各個管理層進行學習、討論，針對不足地方加以改進，強化教學任務的明確性，教育觀念的創(chuàng)新性。

切實推出各個院校及院校內部出臺相關的鼓勵政策，加強與企事業(yè)單位的合作，實行產(chǎn)、學、研一體化的機制，為社會培養(yǎng)高素質、高技能勞動力做好準備。

（二）強化品牌意識，打造河南高等教育核心競爭力

清晰的辦學思路是高校發(fā)展的基礎，樹立高校品牌意識，以品牌與實力促進院校發(fā)展，形成特色立校、質量立校的河南名校。

高校是否擁有深厚的文化底蘊是高校核心競爭力之一，文化底蘊反映院校校園文化、精神文化、制度文化等，具有歷史性與實踐性，也是院校在長期積累與發(fā)展的基礎上形成的社會文化。

高校教育既要遵循教育的本質，也要注重教學的規(guī)律性，確定科學化、時代化、個性化、合理化的辦學理念，又要從院校的實際情況出發(fā)，形成有格局而不失特色的教學理念，穩(wěn)步推進從規(guī)模發(fā)展向教育內涵轉變，突出創(chuàng)新人才特色，提高河南高校的核心競爭力。

四、結語

河南高校在可持續(xù)發(fā)展視野下，開拓創(chuàng)新，樹立高校教育品牌形象，以特色教學、實踐創(chuàng)新和制度管理取勝，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)多樣化、高層次化，推動河南高校教育的快速發(fā)展，也給河南高校的發(fā)展帶來新的機會，注入新鮮活力，使我省高校在激烈的高等教育市場中脫穎而出。

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作者單位：

鄭州成功財經(jīng)學院藝術系