李金鑫

摘 要：物理作為高中眾多學(xué)科中的一門重要科目，具有較強的科學(xué)邏輯性以及生活實用性，是高中學(xué)生必須熟練掌握并且靈活運用的一門學(xué)科。在素質(zhì)教育持續(xù)深入的背景下，高中教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，所以，在高中物理教學(xué)中，就需要提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視力度。文章強調(diào)了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，結(jié)合實際教學(xué)中存在的問題，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；問題；有效途徑

創(chuàng)新是一個民族、一個國家的立足之本，也是發(fā)展的不竭動力，在世界一體化發(fā)展形勢下，要想增強我國的綜合國力，提升我國在國際舞臺上的地位，就需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，為各項建設(shè)事業(yè)提供人才保障。所以，就需要以教育事業(yè)為著力點，改變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法，推動教學(xué)事業(yè)的改革，堅持以人為本的素質(zhì)教育以及新課程理念，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為社會輸送更多的創(chuàng)新型人才。

1 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要措施，也是推動教學(xué)事業(yè)進(jìn)步的有效途徑，同時也滿足了社會對人才的基本要求，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.1 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育的基本宗旨和根本目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中物理知識都是由自然和社會中的物理現(xiàn)象總結(jié)而來，具有較強的邏輯性和規(guī)律性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生在對物理知識進(jìn)行分析、探究過程中，發(fā)散自己的思維，在了解到各種物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律的同時，邏輯思維能力和分析解決問題能力得到提高，并且可以利用所學(xué)物理知識解決生活中的實際問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

1.2 推動教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步

學(xué)生創(chuàng)新能力的強弱，不僅會影響學(xué)生自身的全面發(fā)展，也決定了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)結(jié)果，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以有效提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對推動教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步具有重要意義。只有學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能積極、主動的探索物理知識，并對學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行自主探究，為物理教學(xué)的高效開展創(chuàng)造了有力條件，可以實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。

1.3 滿足社會對人才需求

科技是第一生產(chǎn)力，而創(chuàng)新便是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提，所以，當(dāng)前社會需要大批具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型人才。在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是推進(jìn)教學(xué)事業(yè)改革的重要內(nèi)容，能夠為社會輸送更多的創(chuàng)新型人才，滿足社會對新型人才的需求[2]。

2 當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題

基于高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，必須提高重視力度，但是當(dāng)期高中物理教學(xué)中還存在一些問題，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中比較突出的問題主要有以下幾方面。

2.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

很多高中物理知識都是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解難度較大，在學(xué)習(xí)過程中往往感到力不從心，無法對所學(xué)知識做到真正理解和掌握，在遇到實際問題的時候，很難找到正確、快捷的解題路徑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)效果不夠理想，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)興趣[3]。并且，老師與學(xué)生之間的互動較少，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

當(dāng)前很多高中物理老師沒有及時更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式教學(xué)方法，只注重知識的傳授，沒有確立學(xué)生的核心地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行物理實驗的時候，一般都是自己動手操作演示，沒有為學(xué)生提供足夠的實踐機(jī)會，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。并且教學(xué)內(nèi)容設(shè)計存在不科學(xué)現(xiàn)象，知識點之間缺乏良好的連貫性和穿插性，無法幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新時缺乏理論支撐。

2.3 實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)是當(dāng)前高中物理教學(xué)中的通病，嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，但是很多學(xué)校對物理實驗教學(xué)不夠重視，設(shè)置的實驗課時很少，基礎(chǔ)實驗設(shè)置不夠完善，無法正常開展物理實驗，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。物理老師對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不夠重視，在開展實踐教學(xué)的時候，往往會照搬課本步驟逐步進(jìn)行，學(xué)生的的動手操作能力得不到真正提高。

3 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

針對當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題，必須采取針對性的措施加以解決，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)效果。

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利條件，所以，在高中物理教學(xué)中就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，物理老師可以將生活中的常見物理現(xiàn)象引入課堂，構(gòu)建教學(xué)情境，將復(fù)雜、抽象的物理現(xiàn)象簡單化，方便學(xué)生掌握物理規(guī)律，使學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，對物理現(xiàn)象進(jìn)行探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)物體運動這一課時的時候，可以讓學(xué)生利用所掌握的物理知識，對生活中的常見運用類型進(jìn)行分析和思考，了解并掌握加速度、損失速度等概念。

3.2 更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法

高中物理老師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視力度，并將其落實到實際教學(xué)工作中。首先，物理老師應(yīng)該對自身以及學(xué)生進(jìn)行重新定位，整個教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生為核心，自己從旁加以引導(dǎo)和輔助，實現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，能夠主動去思考、探索物理知識。同時，可以采用多元化教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，利用更加易于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方式，將物理知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。比如老師可以采用情境教學(xué)法，通過具體的生活實例讓學(xué)生對物理概念產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，以獲得理性的認(rèn)知，還可以采用多媒體教學(xué)法，采用圖片、視頻和聲音的方式，將一些枯燥的概念更加形象地展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一個臺階。

3.3 加強實踐教學(xué)力度

很多高中物理知識都需要借助實驗來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要加強實踐教學(xué)力度，使學(xué)生在動手實驗過程中學(xué)好物理知識。高中學(xué)校應(yīng)該明確物理實驗在物理教學(xué)中的重要地位，加大財政支持力度，完善實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購買物理實驗教學(xué)所需器材，為物理實驗教學(xué)的正常開展提供保障。其次，物理老師應(yīng)該做好做好實驗指導(dǎo)，督促學(xué)生自己動手完成整個實驗操作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實踐過程中得到提高。比如在學(xué)習(xí)杠桿平衡原理的時候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次實驗，做好數(shù)據(jù)記錄工作，當(dāng)出現(xiàn)較大誤差的時候，及時找出問題的根本所在并加以解決，使學(xué)生在掌握所學(xué)物理知識的同時，創(chuàng)新能力得到提高。

4 結(jié)束語

要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要借助素質(zhì)教育和新課程改革的良好契機(jī)，在教學(xué)過程中做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)工作，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。針對當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題，可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)力度等有效途徑加以改善，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提高，促進(jìn)高中物理教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]黃春生，李娜.如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代交際，2015，（5）：195-195.

[2]姜立芳.高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)芻議[J].高中數(shù)理化，2013，（2）：42-42.

[3]潘文嶺.淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊a版，2015，（16）：86-87.

[4]杜朝友.淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2015，（22）：86-87.