付艷姣

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)、文化全球化發(fā)展進(jìn)程的加快，為了進(jìn)一步培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)核心能力，逐漸在水利行業(yè)中開展英語項(xiàng)目化教學(xué)，以此來滿足水利相關(guān)單位對現(xiàn)代化復(fù)合型人才的需求。在當(dāng)前的多元化時(shí)代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識無法適應(yīng)未來職場的發(fā)展需求，必須通過研究和探索高職水利英語NPEC人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以英語教學(xué)為基礎(chǔ)，項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)工具為教學(xué)平臺，才能促進(jìn)傳統(tǒng)高職水利英語教學(xué)模式的改革發(fā)展，為培養(yǎng)職業(yè)核心能力強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)水平高的復(fù)合型人才而不斷努力。本文對高職水利用NPEC人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：高職水利英語；NPEC人才培養(yǎng)模式；教學(xué)

自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)、文化全球化發(fā)展進(jìn)程不斷加快，為了促進(jìn)國際文化和經(jīng)濟(jì)之間的交流與合作，必須加強(qiáng)語言溝通。隨著涉外水利工程不斷增多，國家水利行業(yè)對于水利專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，而水利人才的未來市場職業(yè)只能中最重要的就是外語能力，所以水利專業(yè)改革對于外語能力提出了更高的要求。為了順應(yīng)社會發(fā)展要求，高職水利英語教學(xué)開始擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)的限制，逐漸跟隨市場發(fā)展需求，對英語教學(xué)課程進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整，把學(xué)術(shù)化課程剔除出去，增添了許多實(shí)際應(yīng)用型英語課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在未來工作中英語能力的體現(xiàn)，遵循現(xiàn)代化教學(xué)理念，以培養(yǎng)多元化、系統(tǒng)化高職應(yīng)用型人才為主，以職場交際為主要應(yīng)用目的，不僅幫助學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用技能。但是，受到地方經(jīng)濟(jì)的影響，高職水利英語人才培養(yǎng)模式在各個(gè)地方的應(yīng)用不夠成熟，相關(guān)的人才培養(yǎng)模式不夠完善，缺乏相應(yīng)的師資力量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于水利專業(yè)英語人才培養(yǎng)的探索比較少。所以，本文通過結(jié)合高職水利專業(yè)英語課程特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對高職水利英語NPEC人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入分析，以期能夠?qū)Ω呗毸⒄Z人才培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

1 高職水利英語NPEC人才培養(yǎng)模式的特征分析

高職水利英語教學(xué)作為系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)工程，所以在高職水利英語教學(xué)中，必須以未來職業(yè)發(fā)展教學(xué)導(dǎo)向，注重工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念，這也是高職水利英語教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的主要方式，通過使用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技能型人才，而NPEC是否介紹一下什么是（NPEC）人才培養(yǎng)模式和教育改革思路交相呼應(yīng)。NPEC教學(xué)模式主要包含了網(wǎng)絡(luò)平臺、項(xiàng)目教學(xué)、英語工具和職業(yè)核心能力等幾部分內(nèi)容。在NPEC教學(xué)模式中，項(xiàng)目教學(xué)作為主要部分，也是開展NPEC教學(xué)的基礎(chǔ)，其它教學(xué)子模式必須緊緊圍繞項(xiàng)目教學(xué)來開展教學(xué)活動(dòng)。NPEC教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較而言，具有明顯的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代化教學(xué)改革發(fā)展需求。在這種教學(xué)模式中，以學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動(dòng)，注重教學(xué)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性、開放性、人本性和專業(yè)性特征。在設(shè)計(jì)和實(shí)施NPEC教學(xué)模式時(shí)，需要經(jīng)過這樣幾個(gè)階段：職業(yè)分析階段、項(xiàng)目開發(fā)階段、教學(xué)實(shí)踐階段、評價(jià)反思階段。

具體而言，在開展NPEC教學(xué)模式之前，首先必須對市場職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行正如分析，了解專業(yè)課程教學(xué)需要的內(nèi)容和資源，然后根據(jù)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠自主參與項(xiàng)目開發(fā)，選擇適合自身發(fā)展的項(xiàng)目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在項(xiàng)目教學(xué)過程中，需要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，來豐富課堂教學(xué)形式，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)內(nèi)容必須充分依托于項(xiàng)目任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用人性化教學(xué)方案來實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)成果。在項(xiàng)目教學(xué)中需要為學(xué)生提供適宜的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，以此使學(xué)生的心理狀態(tài)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來的就業(yè)發(fā)展捆綁在一起，使學(xué)習(xí)環(huán)境能夠和未來工作環(huán)境相呼應(yīng)，學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中能夠深入體會未來工作過程，把學(xué)習(xí)任務(wù)作為工作任務(wù)來完成，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力?？偠灾?，NPEC教學(xué)模式在實(shí)施的過程中，學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，在高職水利英語人才培養(yǎng)過程中具有非常明顯的優(yōu)勢。

2 高職水利英語NPEC人才培養(yǎng)模式的具體分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（ Network ）的應(yīng)用

高職水利英語NPEC人才培養(yǎng)模式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用是改善教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。利用網(wǎng)絡(luò)平臺來開展英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生充分感受到具體的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生之間的位置，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。NPEC人才培養(yǎng)模式主要以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)來構(gòu)建教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)、信息管理、教學(xué)互動(dòng)和考核評價(jià)的綜合性管理。在NPEC教學(xué)模式實(shí)施之前，首先需要根據(jù)高職水利專業(yè)特色來搭建水利英語實(shí)踐教學(xué)框架，明確水利英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)水利專業(yè)英語教學(xué)網(wǎng)站，以此來開發(fā)學(xué)生的職業(yè)核心和能力。定期更新上傳水利專業(yè)英語詞匯和參考資料到網(wǎng)站上，為學(xué)生提供龐大的課程資源庫。

2.2 以項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)為主線 （ Project Approach ）開展教學(xué)活動(dòng)

項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)作為NPEC人才培養(yǎng)模式的核心部分，以學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，教師起到引導(dǎo)作用，以職業(yè)工作流程為主要脈絡(luò)，以項(xiàng)目任務(wù)為主要目標(biāo)，在項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在達(dá)到項(xiàng)目任務(wù)的過程中完成知識建構(gòu)。項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了課堂為中心、理論為中心、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，具體的項(xiàng)目任務(wù)可以為學(xué)生的職業(yè)工作任務(wù)，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行考核，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

2.3 以英語為語言工具（ English ）開展教學(xué)活動(dòng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化發(fā)展，在高職水利英語教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性英語，以期能夠讓學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中夠用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。自改革開放以來，社會市場對于學(xué)生的崗位有著較高的要求，學(xué)生不僅需要具備專業(yè)知識，而且要具備外語和職業(yè)核心能力。所以在水利英語NPEC人才培養(yǎng)模式中，必須以英語為語言工具來開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅要具備英語口語交流能力，而且要具備英語書寫能力，能夠在水利工程標(biāo)書和合同上書寫英語，學(xué)會在施工方案洽談中運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通，這樣才能提高施工效率。

2.4 以職業(yè)核心能力為培養(yǎng)目標(biāo) （ Competence ）開展教學(xué)活動(dòng)

在高職水利英語NPEC人才培養(yǎng)模式中，必須以職業(yè)核心能力為培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，職業(yè)核心能力是主導(dǎo)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的核心能力，又被稱作為職業(yè)通用能力。在當(dāng)前社會職業(yè)結(jié)構(gòu)中，職業(yè)核心能力具有至關(guān)重要的作用。許多企業(yè)的員工為了適應(yīng)社會市場發(fā)展，必須不斷提升自己，根據(jù)專業(yè)崗位特色來培養(yǎng)職業(yè)核心能力，才能適應(yīng)市場發(fā)展需求。

3 總結(jié)語

綜上所述，在高職水利英語NPEC人才培養(yǎng)模式中，必須以英語教學(xué)為基礎(chǔ)，項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)工具為教學(xué)平臺，才能促進(jìn)傳統(tǒng)高職水利英語教學(xué)模式的改革發(fā)展。

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