許海山

[摘 要]語文是基礎性學科，與學生綜合素質的培養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系，因此在全面推進素質教育改革的社會背景下，應該進一步加強對語文教學的重視，借助更為科學的語文教育實踐改善教學現(xiàn)狀，促使學生的學習興趣和學習能力得到良好的培養(yǎng)，為學生深入學習語文知識奠定堅實的基礎。從當前初中語文教學中存在的問題入手，對提升語文教學質量的措施進行適當?shù)姆治?，以期能夠有效改善教學現(xiàn)狀，為學生語文素質的培養(yǎng)提供堅實的保障。

[關鍵詞]初中教育；語文教學；教學實踐；優(yōu)化

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0012-02

在全面推進素質教育的背景下，語文教育活動的良好開展對整體教育質量的提升產(chǎn)生著重要的影響，在培養(yǎng)學生綜合素質方面發(fā)揮著重要的作用。所以在新課程改革背景下，應該進一步加強對初中語文教學的重視，積極采取一定的措施全面推進語文教學活動的優(yōu)化，進而充分發(fā)揮語文教育在培養(yǎng)學生綜合素質方面的作用，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、當前初中語文教學存在的問題

受到素質教育理念和新課程改革理念的影響，我國初中學校雖然積極響應教育部的號召探索了一系列教學改革措施，對初中語文教育教學活動進行了優(yōu)化調整，但是傳統(tǒng)應試教育仍然在初中語文教學活動中發(fā)揮著重要的作用，直接導致教師的教學改革工作不徹底，教學針對性和科學性不足的問題仍然存在，不僅不利于語文教學效果的提升，對學生語文綜合素質的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的不良影響。具體來說，當前我國初中語文教學活動中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教師對基礎知識教學不夠重視

在新課程改革理念的影響下，部分初中語文教師積極探索課程改革的措施，引入新的教學理念，希望能夠探索更為科學的教學模式，對學生實施合理的教育和指導，有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。[1]這部分教師的教學探索雖然取得了一定的成果，但是他們在探索先進教學理念的過程中卻對語文基礎知識教學相對忽視，本末倒置，嚴重影響了初中語文教學活動的開展，對學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生了一定的不良影響。所以在課程改革過程中應該注意加強教師對語文基礎知識教學的重視，在保證語文基礎知識教學質量的前提下探索教學改革措施，只有這樣，才能夠真正保證教學質量，提升教學效果。

2.學生語文學習興趣不足

受到應試教育理念的影響，初中語文教師雖然在開展教學活動的過程中探索了多元化的教學方法，希望能夠改善教學現(xiàn)狀，提升學生的語文學習能力，但是教師的教學改革不徹底，仍然以教師講解和學生被動聽講為主，學生的主體性無法得到充分的凸顯，學生參與課堂教學活動的積極性不足，甚至不愿意配合教師所開展的語文教學活動，嚴重限制了學生學習興趣的培養(yǎng)，不利于學生語文知識的系統(tǒng)學習，對學生語文綜合素質的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的不良影響。

3.教學評價工作缺乏科學性

初中語文教師在探索教學改革活動的過程中忽視了教學評價改革工作，對學生語文學習成績和能力的考查仍然以期末測試為主，教學評價科學性不足，無法充分發(fā)揮教學評價的作用，對學生實施相應的教育和指導。同時，教師在對學生實施教學評價的過程中，往往會受到自身主觀意識的影響，評價工作存在片面性，不利于學生語文學習成績的提升。[2]所以在教學改革過程中還應該加強對教學評價工作的重視，注意積極探索科學的教學評價措施對學生實施客觀評價，保證教學評價的作用可以得到充分凸顯。

二、優(yōu)化初中語文教學策略

基于當前初中語文教學現(xiàn)狀以及教學實踐中存在的問題，初中學校要想全面發(fā)揮出語文教學在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、助推素質教育進一步發(fā)展方面的作用，就應該結合教學問題對語文教學策略進行適當?shù)膬?yōu)化，進而有效改善教學現(xiàn)狀，對學生實施更為科學的語文教育和引導。

1.強化基礎知識學習

基礎知識教學是初中語文教學中的重要組成部分，是學生深入學習語文知識、培養(yǎng)自身語文素養(yǎng)的基礎，因此在全面深化教育改革的背景下，對語文教學策略進行優(yōu)化調整，應該將基礎知識教學的強化作為重點內容，積極采取一定的措施促使學生自覺參與到語文基礎知識的鞏固學習中，引導學生奠定堅實的語文學習基礎。[3]具體而言，為了有效提升學生對基礎知識的學習效果，在課后階段，教師可以要求學生結合每節(jié)課的教學內容，將所學基礎知識點進行串聯(lián)，編寫簡單的小故事，在趣味性復習過程中完成對基礎知識的鞏固，并有效提升學生的語文創(chuàng)新能力和創(chuàng)編能力，對學生的語文綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)。同時，教師也可以將學生劃分為多個學習小組，讓學生以小組為單位強化基礎知識的學習，并借助小組監(jiān)督和小組協(xié)作有效增強學生學習和鞏固語文基礎知識的能力，為學生深入學習語文知識奠定基礎。

2.培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，在教學實踐中，只有教師重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，促使學生的語文學習興趣得到有效的激發(fā)，才能夠切實改善當前教學現(xiàn)狀，增強學生語文學習的積極性和主動性，進而取得良好的學習效果。[4]所以初中語文教師在探索教學優(yōu)化策略的過程中，可以將學生學習興趣的激發(fā)作為教學切入點，積極引入情境創(chuàng)設教學、聯(lián)系生活實際教學、案例教學和多媒體教學等多種手段，在尊重學生學習主體地位的基礎上將理論教學和實踐教學有機整合，促使學生的學習興趣得到有效激發(fā)，切實對學生自主學習能力加以培養(yǎng)。

例如，在對《風箏》一課進行教學時，教師既可以聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設相應的教學情境，引發(fā)學生對曾經(jīng)放風箏活動的回憶，讓學生發(fā)表自身對放風箏活動的看法，進而有效引出教學活動，促使學生的學習興趣得到良好的激發(fā)，為學生語文學習興趣的培養(yǎng)奠定基礎，也可以在教學前的課余時間組織學生參與放風箏活動，促使學生在后期課文學習過程中真切地體會主人公的情感，增強學生的學習效果。這樣，借助情境創(chuàng)設和實踐教學等環(huán)節(jié)，學生的學習興趣就能夠得到適當?shù)呐囵B(yǎng)，學習效果也必然會得到進一步提升。

3.建立全新評價系統(tǒng)

教學評價是初中語文教學中較為重要的內容，合理設置教學評價環(huán)節(jié)能夠促使學生對自身學習情況和學習能力形成正確的定位，并為學生下一步學習方向加以明確，逐步提升教學有效性。所以在優(yōu)化教學策略的過程中，初中語文教師應該加強對評價教學的重視，積極建立全新的、全過程的教學評價系統(tǒng)，將學生語文課堂表現(xiàn)和最終考試成績相結合，對學生學習情況做出客觀的評價，并借助合理的教學反饋對學生下一步學習方向做出正確的指引。這樣，初中語文教師充分發(fā)揮了教學評價的作用，教學質量能夠得到進一步的提升，學生的語文素養(yǎng)因此得到良好的培養(yǎng)。

綜上所述，當前我國初中語文教學雖然在新課程改革理念的影響下探索了相應的教學優(yōu)化措施，但是從整體上看，語文教學活動中仍然存在一定的問題，對教學質量和教學效果產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，在全面深化素質教育思想的背景下，還應該結合教學的實際情況對語文教學方法進行適當?shù)恼{整，制定更為科學、完善的語文教學策略，進而有效提升語文教學質量，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 胡玲.“讀”占鰲頭——語文教學策略的探究[J].課程教育研究，2013（20）.

[2] 梁成平.關于優(yōu)化初中語文教學策略的探究[J].都市家教（下半月），2014（9）.

[3] 紀冬敏.職中語文彰顯課堂主體性“自主、合作和探究”教學策略的探討[J].知識經(jīng)濟，2015（23）.

[4] 侯連花.淺析中小學語文銜接的教學策略探究[J].課程教育研究（新教師教學），2014（2）.

（責任編輯 韋淑紅）