中學(xué)英語教學(xué)中微課應(yīng)用及其問題初探

張瓛

[摘 要]微課不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，是以獨立的知識點、技能、能力拓展、文化背景等教學(xué)內(nèi)容為坐標(biāo)的教學(xué)方法。在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課，存在微課不夠短小精湛，課前導(dǎo)入太長；呈現(xiàn)單一的微課內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生興趣；選題分散，教學(xué)目標(biāo)不聚焦；把精品課錄像重新剪輯就當(dāng)作微課錄像版本的問題。應(yīng)從內(nèi)容選擇和教學(xué)設(shè)計上完善對微課的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語；課堂教學(xué)；微課；應(yīng)用；問題

[中圖分類號] G633.41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0044-01

微課是以微視頻為載體，包含與之相配套的微教案、微練習(xí)、微課件、微反思及微點評等的教學(xué)資源。有助于教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，微課承擔(dān)不同的角色；在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，微課起承上啟下的作用，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前的課堂內(nèi)容，又幫助教師引入新內(nèi)容；在教學(xué)實踐中，微課為學(xué)習(xí)者提供支架，幫助學(xué)生建構(gòu)知識，促進學(xué)生對知識的深度理解和掌握。

一、微課在中學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題

微課的特征是“短、小、精、趣”，在中學(xué)英語教學(xué)中，微課與多媒體優(yōu)勢互補并有機結(jié)合，英語教師能夠廣泛利用微課并且取得很好的教學(xué)效果。但是，筆者認(rèn)為：中學(xué)英語教學(xué)中，微課在設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用等方面仍然存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.微課不夠短小精湛，課前導(dǎo)入太長。導(dǎo)入時間太長，無關(guān)的材料與資源會搶占學(xué)生的認(rèn)知資源，從而分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，有的教師在播放完一些視頻片段后不加以分析便直接講授新的內(nèi)容，出現(xiàn)前后不能呼應(yīng)的現(xiàn)象。

2.呈現(xiàn)單一的微課內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生興趣。很多微課的內(nèi)容連貫性不強，而且比較單調(diào)，除了視頻和PPT演示外，基本很難看到新鮮的元素。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師可以把卡通動畫、電子黑板等引入微課，因為這些形式更貼近學(xué)生。

3.選題分散，教學(xué)目標(biāo)不聚焦。選題是微課制作中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這些選題往往是針對某個具體的知識點或主要問題設(shè)計的。有些微課主題竟包含了一個大單元，例如，“定語從句”要求學(xué)生掌握的知識點包括：定語從句的特征、限定與翻譯，關(guān)系代詞的區(qū)分與識別，限定性與非限定定語從句等等。如此多的知識點使學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)進行有效的學(xué)習(xí)。

4.把精品課錄像重新剪輯就當(dāng)作微課的錄像版本。目前很多中學(xué)教師存在一些針對微課教學(xué)的片面認(rèn)識，部分教師認(rèn)為微課教學(xué)就是較短的錄像教學(xué)，甚至把原來的精品課錄像重新剪輯就當(dāng)作微課。很多教師只是把傳統(tǒng)的一整節(jié)課截成一段一段演示的小講座，教學(xué)時間從完整的45分鐘濃縮到10分鐘左右。

二、中學(xué)英語教學(xué)中微課的設(shè)計

微課設(shè)計要求英語教師對微課有清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識，以便及時調(diào)整設(shè)計策略，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)英語教學(xué)中微課的設(shè)計要從微課的內(nèi)容選擇、教學(xué)設(shè)計兩個方面入手。

1.內(nèi)容選擇。教學(xué)內(nèi)容選擇，是微課設(shè)計的第一步，也是至關(guān)重要的一步，它直接決定了微課要傳達給學(xué)生什么樣的內(nèi)容，后面的每一步都要圍繞確定好的教學(xué)內(nèi)容來展開。筆者認(rèn)為，對于學(xué)生感興趣的一般性問題，微課的設(shè)計制作應(yīng)以專題為單位，彌補課堂教學(xué)中因為學(xué)時不足而造成的教學(xué)內(nèi)容受限。由于這些微課視頻所講授的知識點都是學(xué)生感興趣的，在課堂上學(xué)生會和教師積極互動、積極觀看教學(xué)視頻、主動感知學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點掌握教材知識，進而提高課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)計。（1）選題要精悍具體?！岸?、小、精、趣”是微課的典型特征，因此，微課帶有明顯的知識點標(biāo)簽，微課檢索類似于查字典的方式。這就要求教師在給一個微課視頻命名的時候必須做到準(zhǔn)確、凝練，避免出現(xiàn)主題大內(nèi)容小的情況。（2）表現(xiàn)形式要多樣化。在微課設(shè)計制作中，對于一些理論性的教學(xué)內(nèi)容除了采用文字配以教師講解的表現(xiàn)形式外，還可以通過相關(guān)圖片、視頻、音頻、動畫等形式來輔助教學(xué)。（3）教學(xué)邏輯要清晰。微課教學(xué)也應(yīng)遵循一定的邏輯性和條理性。起始部分應(yīng)力求在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，知識點的導(dǎo)入、講解和歸納總結(jié)在整個微課視頻中所占比重應(yīng)處理得當(dāng)。

總之，作為近幾年國內(nèi)外迅速發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，微課的課程屬性決定微課的短小性、技術(shù)性，微課貌似時間很短，但是在一個短小的微課作品之中隱含著豐富的內(nèi)容。做好一節(jié)微課，需要教師具備先進的教學(xué)理念以及對英語語言知識的全面把握和對英語技能培養(yǎng)的深刻理解，同時還要掌握先進的制作技術(shù)。微課的推廣為廣大英語教師提供了一條提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力的專業(yè)發(fā)展途徑。通過微課的制作，教師可以進一步系統(tǒng)地反思自己的課堂教學(xué)。因此，微課在為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時，也可以反過來促進課堂教學(xué)水平的提高。隨著微課實踐的不斷豐富和相關(guān)研究的逐步深化，微課與中學(xué)英語課堂教學(xué)的融合必將更加緊密。將微課引入中學(xué)英語教學(xué)之中，有效地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的一些問題，能夠大幅度地提升課堂教學(xué)效率。同時，微課在英語課堂教學(xué)中的運用使教師在教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格上發(fā)生巨大改變，從而提升了教師的課堂教學(xué)藝術(shù)性。

（責(zé)任編輯 黃 曉）