艾國利

職業(yè)教育在當(dāng)今高等教育中占有舉足輕重的地位，中國特色高職教育體系的建立在新型工業(yè)化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與再就業(yè)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高職在校學(xué)生人數(shù)高達(dá)1000萬，而這些學(xué)生大部分都是高考落榜生，其中相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)樾袨榱?xí)慣較差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后，從而進(jìn)入職業(yè)院校。因此，高職院校要把這些學(xué)生培養(yǎng)成高技能應(yīng)用型人才，除了狠抓師資隊(duì)伍的專業(yè)建設(shè)外，筆者認(rèn)為還要著重對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生終身受益。

一、行為習(xí)慣的涵義

要規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，首先要明確行為習(xí)慣的涵義。

從辭源上看，“習(xí)慣”最早也寫作“習(xí)貫”，有兩種基本含義：一是指習(xí)于舊貫，習(xí)于故常?！稘h書》卷四八《賈誼傳》中記載，孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！倍侵搁L(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的不易改變的生活方式?！缎睦韺W(xué)大辭典》認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向?；蛘哒f，習(xí)慣是人在一定情境中所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化的一種行為方式。

由上述解釋可知，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：第一，習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向、活動(dòng)模式或行為方式；第二，習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與后天條件反射系統(tǒng)的建立有著密切關(guān)系；第三，習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維與情感的內(nèi)容；第四，習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。

根據(jù)習(xí)慣的涵義和特點(diǎn)，結(jié)合筆者學(xué)院學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作等各方面的表現(xiàn)，可以總結(jié)歸納出高職學(xué)生的行為習(xí)慣大致有以下幾種。

二、高職學(xué)生的行為習(xí)慣

高中學(xué)生，尤其是經(jīng)歷過高考的學(xué)生，三年的行為幾乎都是圍繞高考這個(gè)指揮棒運(yùn)行，故其行為習(xí)慣的目的性極強(qiáng)。而高考落榜的高職學(xué)生，則在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出更多的消極因素。

1.生活習(xí)慣

第一，就寢時(shí)間晚。絕大多數(shù)高職學(xué)生的生活習(xí)慣是有規(guī)律的，但是由于高中學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生養(yǎng)成了晚睡的習(xí)慣，晚上基本是23：30以后才就寢。

第二，早上起床后不整理內(nèi)務(wù)。由于晚上睡得晚，早上有課的學(xué)生起床困難，幾乎都是踩點(diǎn)起床，洗漱完畢直奔教室，來不及疊被子，來不及打掃寢室衛(wèi)生。男生更為突出。

第三，不吃早餐，不到戶外運(yùn)動(dòng)。早晨有課的學(xué)生，有一部分來不及吃早餐；吃早餐的學(xué)生也是匆匆忙忙在路上的小店買點(diǎn)面包、牛奶之類的食品，邊走邊吃或者帶到教室吃。沒課時(shí)情況稍好些，但是也有部分學(xué)生待在寢室，或睡懶覺或沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不出寢室。

高職學(xué)生表現(xiàn)出的不良生活習(xí)慣可以說是以透支身體健康來滿足一時(shí)的散漫和惰性，其后果可能比沒有學(xué)到知識(shí)和技能更嚴(yán)重。知識(shí)和技能是可以彌補(bǔ)的，而健康一旦透支是無法彌補(bǔ)的。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

據(jù)調(diào)查了解，來筆者學(xué)院就讀的學(xué)生在高中時(shí)，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，大部分高中教師給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧牵嚎鄳?zhàn)三年，上大學(xué)以后就輕松了。而高中三年的學(xué)習(xí)就是為了高考，高考似乎成了人生的學(xué)習(xí)終極目標(biāo)。所以，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，非常放松和隨意，尤其是進(jìn)入高職院校的學(xué)生。此外，學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入高職院校就是學(xué)習(xí)技能，忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)如下。

第一，習(xí)慣稍好點(diǎn)的學(xué)生，上課時(shí)能帶教材和筆，少部分還帶筆記本。一部分學(xué)生只帶本教材，還有少部分學(xué)生甚至連教材都不帶。而背著書包進(jìn)教室的學(xué)生更是鳳毛麟角，只在大一新生中能見到個(gè)別。女生背包的稍多一些，但主要是挎包，沒有學(xué)習(xí)的氛圍。

第二，大部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。來到課堂學(xué)習(xí)，70%以上的學(xué)生是為了獲得平時(shí)成績(jī)。進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)方法都不正確，基本不能做到學(xué)以致用。

第三，做作業(yè)是為了完成任務(wù)。75%以上的學(xué)生是在催促交作業(yè)的時(shí)候抄作業(yè)或者應(yīng)付完成，往往是批閱老師認(rèn)真批改，但學(xué)生應(yīng)付了事。

第四，做實(shí)驗(yàn)也是為了完成任務(wù)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手能力強(qiáng)者，倉促完成；動(dòng)手能力弱者絕大多數(shù)是文科學(xué)生，他們比較認(rèn)真但確實(shí)能力有限，最后也是為了應(yīng)付而完成任務(wù)。基本沒有學(xué)生能提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，也不探尋為什么。

3.思維習(xí)慣

高職學(xué)生在思維方面首先表現(xiàn)出的是思維惰性，從生活到學(xué)習(xí)、工作都是處于被動(dòng)狀態(tài)。他們習(xí)慣于只對(duì)對(duì)考試內(nèi)容感興趣，很難帶著問題去學(xué)習(xí)和思考。

高職學(xué)生在行動(dòng)上也會(huì)表現(xiàn)出惰性。高職學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)有著比理論學(xué)習(xí)更高的興趣，理應(yīng)在實(shí)踐操作時(shí)更積極，但是學(xué)生仍然缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)地在教師的引導(dǎo)下按部就班地操作。

思維習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人的智商，長(zhǎng)期惰性思維，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人的觀察力、記憶力、注意力和想象力等的降低，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和接收新事物時(shí)必將遇到很大的智力阻礙，在以后的競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)被淘汰。

4.為人處事習(xí)慣

高職院校為學(xué)生提供了更廣闊的鍛煉空間，學(xué)生的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)習(xí)技能、提升與人溝通交流和組織管理能力等方面，這是一個(gè)大的飛躍。能順利轉(zhuǎn)變的高職學(xué)生不多，一部分學(xué)生仍然是我行我素，具體表現(xiàn)如下。

第一，文明禮貌習(xí)慣較差。主要表現(xiàn)在課堂上，課前不主動(dòng)擦黑板，課上不尊重教師的勞動(dòng)，課后爭(zhēng)先恐后出教室，很少主動(dòng)禮讓教師先行。另外，在寢室中，對(duì)待宿舍管理員查寢，學(xué)生態(tài)度漠然、不理不睬。在校園內(nèi)，教師在教育表現(xiàn)出不良行為的學(xué)生時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度等。

第二，做事被動(dòng)，流于形式，為完成任務(wù)而做。在校園內(nèi)，看到教師抱著學(xué)生的作業(yè)本，或搬著重物等，很少有學(xué)生主動(dòng)上前幫助教師，往往視而不見，態(tài)度漠然。部分學(xué)生功利心極強(qiáng)，甚至體現(xiàn)在學(xué)生干部身上。如果是上級(jí)部門安排的任務(wù)，完成的實(shí)效性要高，如果是下級(jí)部門安排的任務(wù)往往能推則推或者應(yīng)付了事。

第三，規(guī)則意識(shí)差。高職學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，往往過高地評(píng)價(jià)自己，對(duì)感興趣的人或事，特別愿意去做，甚至不講規(guī)矩。常常出現(xiàn)朋友、老鄉(xiāng)聚會(huì)，舉杯慶祝之后，有學(xué)生就會(huì)喝醉，醉酒后就與人鬧事，同行人不僅不勸架，反而群起攻之。校園群架多源于此。

尤其在體育課和一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，不遵守紀(jì)律的更是比比皆是。無論體育課還是運(yùn)動(dòng)會(huì)，至少著裝應(yīng)該符合要求，而學(xué)生穿皮鞋的、穿牛仔褲的隨處可見。在競(jìng)技場(chǎng)上，也會(huì)看到穿著緊身牛仔褲的學(xué)生參加短跑比賽、跳遠(yuǎn)比賽等。前面所述的課堂中的不良現(xiàn)象更是學(xué)生規(guī)則意識(shí)差的表現(xiàn)。

第四，目標(biāo)不明確，得過且過。學(xué)生在誠實(shí)守信、責(zé)任感等處事方面也存在缺失，表現(xiàn)為考試作弊、遇到問題就逃避等。

以上僅是筆者在高職院校任教多年看到的現(xiàn)象，并為此而堪憂。值得慶幸的是，筆者學(xué)院學(xué)工系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生工作，采取了相應(yīng)措施來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，正在逐漸糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，逐步走上正軌。

二、高職學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正

正如行為習(xí)慣的涵義所表述的那樣，習(xí)慣是人在一定情境中所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化的一種行為方式，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改變是很難的。但是，面對(duì)高職學(xué)生的不良習(xí)慣，教師不能任其發(fā)展，再難也要采取措施對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正。這里就筆者學(xué)院在規(guī)范高職學(xué)生行為習(xí)慣方面采取的措施做以介紹，請(qǐng)同行們批評(píng)指正，從而真正把學(xué)生手冊(cè)條例的相關(guān)要求落到實(shí)處。

對(duì)于很多學(xué)校而言，學(xué)生手冊(cè)就是一種形式而已。但是筆者學(xué)院的學(xué)生手冊(cè)是幾易其稿，從學(xué)院實(shí)際情況出發(fā)，是適合本院學(xué)生的制度。

進(jìn)入筆者學(xué)院的新生，都將接受為期至少兩周的入學(xué)教育，除了軍訓(xùn)外，還安排了理論教育，包括對(duì)各專業(yè)的介紹，以及學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)。專業(yè)教師負(fù)責(zé)介紹專業(yè)，各系教學(xué)秘書負(fù)責(zé)做學(xué)籍管理專題講座（是學(xué)生手冊(cè)的重要組成部分），輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)獎(jiǎng)、勤、助、貸及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行講解（也是學(xué)生手冊(cè)的重要組成部分）等。最后，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。

在隨后的教育教學(xué)過程中，工作在學(xué)工系統(tǒng)戰(zhàn)線的輔導(dǎo)員們，要時(shí)時(shí)以學(xué)生手冊(cè)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范和約束學(xué)生的行為習(xí)慣。例如，宿舍管理員每晚22：30準(zhǔn)時(shí)關(guān)閉學(xué)生寢室電源，讓學(xué)生做到按時(shí)歸寢，晚歸學(xué)生必須做登記上報(bào)，后勤管理教師定期組織生活部的學(xué)生檢查學(xué)生宿舍，公示檢查結(jié)果并上報(bào)。

1.以制度做約束，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

筆者仍記得，有一名學(xué)生，以前的生活習(xí)慣很差，晚上睡不著，早上起不來，在課堂上也坐不住，曠課嚴(yán)重。在評(píng)定助學(xué)金時(shí)，他自然不夠條件，但該生不但沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而以他的家庭情況要挾筆者。開學(xué)之初，筆者掌握了他的家庭情況后，知道他是孤兒，跟他講明申請(qǐng)國家助學(xué)金的條件，基礎(chǔ)差不要緊，但不能有違規(guī)違紀(jì)行為，如果連這些都做不到，就必須為自己的行為負(fù)責(zé)，就必須付出相應(yīng)的代價(jià)。筆者把學(xué)生手冊(cè)擺在他面前，他不看，強(qiáng)行要求獲得助學(xué)金。面對(duì)這樣的學(xué)生，筆者堅(jiān)決不讓步。最后，筆者向他承諾，如果能做到不曠課、無違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，申請(qǐng)下一學(xué)年的助學(xué)金時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮他，并且根據(jù)他的家庭實(shí)際情況，可以考慮評(píng)定為最高檔獎(jiǎng)學(xué)金。從那天起，該生行為確實(shí)有一定的好轉(zhuǎn)，筆者也悄悄指定學(xué)生暗中督促他；回到寢室時(shí)，該生把自我約束形成文字，貼到床頭。雖然他后來的表現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期效果，但該生在生活習(xí)慣上已有了很大的轉(zhuǎn)變，最終獲得了3000元的國家助學(xué)金補(bǔ)助，班級(jí)其他學(xué)生對(duì)此也沒有任何意見。

2.建立一支執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自我管理

在筆者學(xué)院，也有一部分學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣，筆者充分發(fā)揮了這部分學(xué)生的表率和管理作用。班級(jí)有班干部，系部有系干部，學(xué)院有院干部，從上到下，層層管理，學(xué)生處牽頭，定期組織培訓(xùn)學(xué)生干部，系團(tuán)支部書記和輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)系、班干部。從文明禮貌、積極做事、樂于助人、遵守規(guī)章制度等方面加以引導(dǎo)和強(qiáng)化，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部是為同學(xué)服務(wù)的，督促同學(xué)們形成良好的行為習(xí)慣，提高技能，最終內(nèi)化成驅(qū)動(dòng)力，在整個(gè)校園形成良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生利用課余時(shí)間開展的各項(xiàng)活動(dòng)，涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、體育及與專業(yè)結(jié)合的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇加入。筆者學(xué)院從院到系有著數(shù)十個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有相應(yīng)的教師進(jìn)行不定期的指導(dǎo)，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中可以找到適合自己的角色，感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。

4.建立一支高素質(zhì)的教職員工隊(duì)伍

學(xué)院的教職員工在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面起著舉足輕重的作用，雖然學(xué)生都是成年人，不像孩子那樣有很強(qiáng)的模仿能力，但成年人對(duì)環(huán)境的依賴也是非常突出的。

首先，無論專業(yè)教師還是基礎(chǔ)課教師，都要精心準(zhǔn)備每一堂課，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。在課堂上，教師要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，要善于引導(dǎo)學(xué)生思考。

筆者曾在一本書上看到：人在25歲以后，隨著年齡的增長(zhǎng)，記憶力會(huì)逐漸衰退，這是自然規(guī)律；但在工作后，似乎記憶力更強(qiáng)了，那是因?yàn)橹饾u增強(qiáng)的理解力彌補(bǔ)了記憶力的衰退。筆者一直都把這句話當(dāng)作真理，如果在學(xué)生時(shí)代缺乏思考，理解力就不會(huì)增強(qiáng)，在工作后，隨自然規(guī)律，記憶力逐漸減退而理解力又沒有增強(qiáng)，將最先被淘汰。事實(shí)證明，這確實(shí)是正確的，也許沒被淘汰者會(huì)比別人付出更艱辛的勞動(dòng)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，對(duì)學(xué)生而言非常重要，教師設(shè)計(jì)出一堂好課對(duì)學(xué)生的影響將是終身的。

其次，教師的言行是學(xué)生的表率。所謂“身正為師，德高為范”。這也是筆者一貫秉承的為人處世風(fēng)格。雖然筆者學(xué)院非師范類學(xué)生居多，但他們也應(yīng)該成為教育者，他們以后也會(huì)成為家長(zhǎng)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該在孩童時(shí)期就開始，教師必須糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣，雖然著實(shí)是舉步維艱，但筆者仍然不懈地努力著。要改變學(xué)生現(xiàn)有的狀況，就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)過幾代人的不懈努力，未來的高職院校一定會(huì)成為高考生們期待和向往的學(xué)校。

最后，教師隊(duì)伍中的輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護(hù)人，不僅要開展思想政治教育，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極向上，以自信的狀態(tài)做好每一件小事。輔導(dǎo)員也要心細(xì)、工作細(xì)致，甚至具體到讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)穿運(yùn)動(dòng)裝……輔導(dǎo)員還要讓學(xué)生樹立目標(biāo)，從樹立短期目標(biāo)開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立長(zhǎng)期目標(biāo)。筆者規(guī)定，每個(gè)學(xué)生都要制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，到期檢查目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，不斷調(diào)整和修正短期目標(biāo)，從而達(dá)到長(zhǎng)期目標(biāo)。筆者認(rèn)為這個(gè)方法還是有一定效果的。

三、小結(jié)

正如一位教育專家所說的：“中國也是很奇怪，人人都要找職業(yè)，但職業(yè)兩個(gè)字出現(xiàn)在校門上就感到不光彩?！备呗氃盒Ｔ诩訌?qiáng)硬件建設(shè)同時(shí)，也應(yīng)注重軟件建設(shè)，尤其是在學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正上應(yīng)狠下工夫。

（作者單位：瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）