嚴(yán)青

[摘要]高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要符合新課程改革基本精神。高中歷史教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)要從學(xué)情調(diào)查入手，改進(jìn)課堂導(dǎo)入方式，優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)，凸顯學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]高中歷史；課堂教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04009701

高中歷史教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有創(chuàng)新優(yōu)化意識(shí)，從不同角度進(jìn)行研究，以便找到正確施教切入點(diǎn)。展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，促使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)置懸疑問(wèn)題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維；優(yōu)化課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些優(yōu)化措施，為全面塑造學(xué)生歷史綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

一、學(xué)情調(diào)查，確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生存在個(gè)體差異，這是非常普遍的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要展開(kāi)全面而細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)，摸清學(xué)生實(shí)際學(xué)力，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供有參考價(jià)值的信息。由于學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、感知悟性等方面都存在個(gè)體差異，學(xué)生呈現(xiàn)不同群體特征，教師實(shí)施分層教學(xué)勢(shì)在必行。為提升課堂教學(xué)針對(duì)性，在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，需要啟動(dòng)優(yōu)化策略。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一般分為三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，教師在具體操作時(shí)，要注意目標(biāo)設(shè)計(jì)的梯度性，觀照不同群體學(xué)生的實(shí)際學(xué)力。

在教學(xué)人教版高中歷史必修一《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后給出具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解秦朝皇權(quán)的威嚴(yán)性，掌握皇帝稱號(hào)和制度的內(nèi)涵；解析秦朝重要官制的基本內(nèi)容和特點(diǎn)；理解秦朝鞏固統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的措施；探究封建專制皇權(quán)對(duì)秦王朝的重要影響；正確評(píng)價(jià)秦始皇，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情感。從這些學(xué)習(xí)目標(biāo)可以看出，第一個(gè)目標(biāo)前半部分要求較低，后半部分要求較高，體現(xiàn)梯度性；第二、第三個(gè)目標(biāo)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)；第四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)；最后一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于情感態(tài)度價(jià)值觀方面的，這個(gè)目標(biāo)沒(méi)有硬性指標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)很多，觀照了不同學(xué)生群體，重點(diǎn)難點(diǎn)非常明確，學(xué)生有了清晰的學(xué)習(xí)方向，課堂教學(xué)開(kāi)展自然順利高效。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師利用問(wèn)題激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，這是有效的教學(xué)方式。為凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，高中歷史教師在設(shè)計(jì)課堂思考問(wèn)題時(shí)，不妨改變問(wèn)題設(shè)計(jì)主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開(kāi)質(zhì)疑活動(dòng)，教師由問(wèn)題設(shè)計(jì)者變?yōu)閱?wèn)題解讀者。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣的創(chuàng)新教學(xué)嘗試，可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與熱情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

比如教學(xué)《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀學(xué)習(xí)，并提出疑難問(wèn)題。學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛漸濃，一個(gè)個(gè)問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)出來(lái)：三省六部制是如何形成和發(fā)展的？元朝與歷史上的哪些朝代有相似之處？相似之處包括哪些內(nèi)容？西漢地方政治制度是如何演變的？宋朝地方制度演變有什么重要特點(diǎn)？行省制度發(fā)揮怎樣的作用和影響？教師將學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行整合，最后形成課堂問(wèn)題匯集，并選擇部分題目進(jìn)行具體解讀，或者是和學(xué)生一起探究。這樣的課堂學(xué)習(xí)探究氣氛和諧，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展質(zhì)疑活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好機(jī)會(huì)。學(xué)生只有深度研究教材文本，才能提出更有價(jià)值的問(wèn)題。教師為學(xué)生解疑過(guò)程中，向?qū)W生傳授諸多學(xué)習(xí)思考方法，這是更為高效的引導(dǎo)。

三、訓(xùn)練優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中歷史教師要設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，教師在對(duì)訓(xùn)練題型進(jìn)行多元化處理時(shí)，不僅要保留填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等傳統(tǒng)題型，還要增加材料分析題、案例解讀、課堂演繹、社會(huì)調(diào)查、信息搜集等新題型，以豐富學(xué)生認(rèn)知渠道。為觀照不同群體學(xué)生實(shí)際需要，教師不妨設(shè)計(jì)有梯度的訓(xùn)練內(nèi)容，適當(dāng)增加選做題，或者是給出不同要求，讓學(xué)生靈活選擇參與。

雖然課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)可以不拘一格，但高中歷史教師要有創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)以《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》一課的課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)為例加以說(shuō)明。1.對(duì)比題：從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交以及綜合國(guó)力等方面比較中國(guó)和英國(guó)之間的差距，進(jìn)而宏觀分析歷史發(fā)展趨勢(shì)。2.簡(jiǎn)答題：為什么會(huì)出現(xiàn)林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？3.分析題：有人說(shuō)如果沒(méi)有林則徐的“過(guò)激行為”，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？三道題中第一題為必做題，第二、第三題屬于選做題。學(xué)生根據(jù)教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂練習(xí)，有查閱教材和相關(guān)資料的，還有互相討論的。教師深入到學(xué)生之中，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生很有收獲，他們大都能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中還有不少創(chuàng)意性解讀。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀評(píng)價(jià)和正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)水平。

高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循學(xué)科教學(xué)基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，高中歷史教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要圍繞學(xué)習(xí)主體展開(kāi)，通過(guò)創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯龐丹丹）