陳琳

[摘要]要想學(xué)好地理，必須先看懂地圖，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常關(guān)鍵的。初中地理教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉圖表語(yǔ)言，掌握讀圖步驟及方法，提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué)；初中生；讀圖能力

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04012301

地圖是重要的教學(xué)工具，也是地理知識(shí)的另一種表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)讀圖是學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的關(guān)鍵。地圖在地理學(xué)科中占有非常重要的地位，不管是在課本中還是試題中，地圖都經(jīng)常出現(xiàn)。在地理課堂上，通過(guò)地圖，學(xué)生能夠清楚地觀察地貌與地理現(xiàn)象。想要學(xué)好地理，就必須先看懂地圖，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常關(guān)鍵的。

一、直觀教具觀察，平面圖紙描畫(huà)

初中生在剛開(kāi)始接觸地理時(shí)，空間想象力較差。例如經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)，教師使用地球儀講解了經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)地球儀上經(jīng)緯網(wǎng)的排布有了一定的了解，但是在平面圖，尤其是部分平面圖中，卻總感覺(jué)很迷茫，甚至連東西經(jīng)、南北緯都無(wú)法分辨。針對(duì)此種情況，教師就可進(jìn)行特殊的處理：使用地球儀講解完知識(shí)后，可使用圓柱體來(lái)代替地球儀，在圓柱體上畫(huà)下一些“經(jīng)線”，標(biāo)上度數(shù)，隨后使用剪刀沿著180°經(jīng)線與0°經(jīng)線剪開(kāi)，讓學(xué)生觀察圓柱體側(cè)面展開(kāi)圖中“經(jīng)線”排布的情況，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)，逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出如下規(guī)律（見(jiàn)圖1）。

隨后還可讓學(xué)生在圓柱側(cè)面展開(kāi)圖上面標(biāo)出20°W與160°E兩條經(jīng)線，觀察東西半球經(jīng)線度數(shù)有怎樣的變化，加深學(xué)生對(duì)東西半球經(jīng)線的理解。在講解緯線時(shí)，可采用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)規(guī)律（見(jiàn)圖2）。

當(dāng)學(xué)生分清了經(jīng)線與緯線在平面圖上的表示后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察地球儀，并在平面圖上畫(huà)出來(lái)，如此學(xué)生便可對(duì)方格狀的經(jīng)緯網(wǎng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

二、熟悉圖表語(yǔ)言，掌握讀圖步驟

想要學(xué)會(huì)讀圖，就必須掌握地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉圖表的語(yǔ)言，明確概念。不同的符號(hào)不僅表示了地形與地物的位置，還能夠表示地物的范圍與大小等，因此只有掌握這些符號(hào)表示的地理意義，才能夠快速掌握它們的分布情況。其中圖名、比例尺以及圖例等，都是構(gòu)成地圖的關(guān)鍵要素。圖例是地理事物的標(biāo)記，明白地圖運(yùn)用什么符號(hào)表示什么地理事物是讀圖的前提。學(xué)生通過(guò)熟悉圖例，聯(lián)系地圖中的符號(hào)，最終就能夠正確認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布以及空間聯(lián)系等。

此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生有序看圖，要按照地圖的實(shí)際內(nèi)容，遵循步驟，一步步進(jìn)行。在觀察地圖前，需要先看清楚地圖的名稱，了解地圖的主題或主要內(nèi)容；再閱讀圖例注記以及比例尺，了解地圖的表現(xiàn)方法；最后應(yīng)深入地圖內(nèi)部，關(guān)注具體內(nèi)容與信息。如此便可有效提高讀圖的效率。但讀圖的順序并不是絕對(duì)的，可按照學(xué)習(xí)需求靈活變通。

三、掌握讀圖識(shí)圖方法，強(qiáng)化讀圖識(shí)圖能力

學(xué)生剛接觸地圖時(shí)，總認(rèn)為地圖較為復(fù)雜，無(wú)論是省份還是山川河流，都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到困惑。因此在地理課堂上，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的方法較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的經(jīng)典方式，如觀察法。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的輪廓與形狀等，看看其是否有明顯的特征，再按照其形狀特征來(lái)記憶圖形，例如黃河的干流與漢字“幾”非常相似。此種形式能夠幫助學(xué)生輕松判斷相關(guān)圖形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。此外，還可運(yùn)用點(diǎn)、線、面結(jié)合法來(lái)識(shí)圖。如非洲氣候主要以赤道為軸，南北對(duì)稱分布，在學(xué)習(xí)非洲氣候類型圖時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生由赤道開(kāi)始，由南向北依次尋找兩側(cè)的氣候類型。而在學(xué)習(xí)七大洲與四大洋的分布時(shí)，教師就可結(jié)合大洲與大洋相對(duì)位置的問(wèn)題來(lái)讀圖，如環(huán)繞南極洲的大洋，或者環(huán)繞北冰洋的大洲等，如此便可幫助學(xué)生牢固地掌握地圖。

除此之外，在地理課堂上，教師還需要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀圖熱情，只有學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生興趣，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于剛接觸地理學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力時(shí)不能選擇太過(guò)復(fù)雜的地圖，或者制定太高的目標(biāo)。因?yàn)檫^(guò)于復(fù)雜的地圖難以判讀，學(xué)生很容易感到迷茫。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)挑選恰當(dāng)?shù)牡貓D，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

綜上所述，讀圖能力是初中生一定要掌握的能力，初中地理教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖與繪圖的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，順利實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯周侯辰）