胡宏新

校長是一個學校的行政負責人，小學校長不僅要處理大量的行政事務，同時還要指導并參與整個學校的教學工作，事情多而雜，千頭萬緒。因此校長不能僅僅陷入繁雜的日常事務中，還應該采用民主管理，集中精力抓大事，掌握工作的主動權。民主管理的關鍵是貫徹以人為本的原則，將科學管理與人本管理密切結合。

逐步完善民主管理

從管理理念上來講，小學學校的以人為本是指學校的管理者在對學校的日常事務進行管理時將學生和教師的發(fā)展放在首位，注重學生在學習過程中的主體地位，重視教師在教學工作中的主導性地位。從管理策略上講，以人為本的小學學校管理以學生的綜合素質(zhì)發(fā)展為根本目的，鼓勵學生發(fā)展個性，倡導教師探索新的教學方式方法，將傳統(tǒng)的管理轉化落實為對學生和教師的服務。

小學教育是知識教育的起始階段，學生良好的學習習慣主要依靠小學階段來養(yǎng)成，除此之外，小學常規(guī)教育還能幫助學生養(yǎng)成和提高思維意識，進而提高學生的綜合素質(zhì)。而這些教育往往是單靠教師課堂教學所無法實現(xiàn)的，很多時候還要依賴學校良好的學習氛圍和學校先進的辦學管理理念。因此，小學校長作為學校的管理者，在管理理念上將學生和教師放在首位，傾聽和了解每一個同學和每一位教師的發(fā)展需求，鼓勵教師、學生、家長參與到學校的管理之中，努力創(chuàng)設學生和教師滿意的校園環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的主動性和教師教學的積極性。

民主管理是以人為本管理理念的集中體現(xiàn)，相應的學校管理機制為：首先要建立適合學校特點的民主管理制度，如公開公平的教師考評制度、校務公開制度等等；其次要健全相應的民主管理專門機構，并選取適合的管理人員，管理人員要盡可能均衡各工作職位，兼顧其身份及地位的不同，傾聽來自各方的建議和意見。如果全校的教職工都各負其責，充分展現(xiàn)自己的專長和特點，就能使學校的管理更加民主，更加合理，更加科學。

建設和諧的校園文化

和諧校園的建設是學校管理重要環(huán)節(jié)，校園文化是學校辦學特點的最根本體現(xiàn)，也是學校師生整體素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個學校區(qū)別其他學校的重要因素。

校園文化建設不是一蹴而就的，需要學校的管理者和學校全體師生長期共同努力。健康和諧的校園文化充滿人文關懷，校園到處都給人以舒適的享受，蕩漾著濃濃的溫情。在建設具有自己學校特色的校園文化長廊時，從素材、內(nèi)容的選取到設計、制作，管理者都廣泛聽取并采納全體師生的意見，動員學生和教師自己動手，選用廣受歡迎的學生藝術作品、教師藝術作品、師生獲獎作品等，在選擇時兼顧藝術性和趣味性，既要適合校園文化主題又要貼合師生生活實際。如此才能營造積極向上又充滿人文關懷的文化氛圍。在教學中，教師除了給學生授業(yè)解惑，更要關心學生的生活；學校管理者除了督促和幫助教師發(fā)展之外，還要給予更多的人文關懷，使教師在教學中將幸福和快樂傳遞給學生，讓教師和學生都在輕松愉快的校園環(huán)境中成長。

科研興校，提升教師綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的教育科研大多由科研部門專管，普通教師很少參與。新時代給教師提出了新的要求，即每一位教師都要做學者型教師。因此，現(xiàn)在很多小學校每周都組織教師進行學習、交流，提高教師的教育思想，這對教師是極為有利的。我校成立了以教研組長為主要成員的科研領導小組，鼓勵教師自愿結合為課題研究小組，引導教師基于教學實際、基于學生實際自己定課題，并允許教師根據(jù)自身條件選擇合作課題或獨立完成課題，不搞課題攤派，完全在自覺自愿中參與教育科研。同時，學校校長親自過問教科研工作，與教師平等地參與到教育科研的全過程。校長和教師平等交流、真誠合作，共同創(chuàng)造并分享研究成果，創(chuàng)設和諧的教育科研環(huán)境。另外，對教職工的評價機制要公平合理。評價要客觀、實際、公平、公正，對教師的課堂、說課、論文寫作、課題研究等都要形成評價與保障制度，遵循重過程、輕結果的指導思想，多指導、少指責，使教師從評價中獲得收獲并發(fā)展成長。

明確分工、各盡其責是高效管理的保障，也是促進各位教師發(fā)展的重要方法手段。從小學校長的角度來看，個人的智慧、精力、時間畢竟是十分有限的，如果大小事情都要自己做決定，必然會造成時間和精力的分散甚至浪費，從而影響到整體工作，致使校長的工作效率無法得到保障，也使普通教師失去了鍛煉和成長的機會。作為校長，要講究策略，從全校的高度上看問題，想方法，不包辦，不作繭自縛，大膽解放思想，充分調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造性。給予教師充分的信任是激發(fā)其積極性的重點，尊重教師是激發(fā)其責任感的關鍵，校長認真聽取教師意見，使教師感覺到自己的地位和價值，就能更積極的工作。校長信任教師，與教師分工合作，方能和諧、輕松、高效地完成學校管理工作。

當前，以人為本的小學學校管理模式已經(jīng)成為全國眾多小學校長和小學教育工作者的必然之選，也只有采用和實施以人為本的管理才能確保學校的管理更科學、更完善、更深入人心，才能更好地為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展服務，更好地完成小學教育的任務，更好的實現(xiàn)小學教育所擔負的重要使命。在管理過程中，不斷解放思想，廣泛聽取各方意見和建議，積極學習先進理念和管理經(jīng)驗，努力實現(xiàn)小學管理模式完善和創(chuàng)新。

（作者單位：江西省贛州市上猶縣第一小學）