徐美娟

小學(xué)英語的教學(xué)方式對學(xué)生的英語興趣培養(yǎng)和未來發(fā)展有著重要的意義。因此，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中一定要找到合適的教學(xué)方式，為學(xué)生的未來英語教育奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。本文中，筆者對小學(xué)英語教學(xué)中“以讀促寫”教學(xué)模式進(jìn)行了有效地分析。

“以讀促寫”模式的重要性

當(dāng)前我國的小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的“讀寫”脫節(jié)現(xiàn)象，教師通常會比較重視學(xué)生的口語練習(xí)，而忽視學(xué)生的寫作練習(xí)，認(rèn)為小學(xué)生年齡太小不適宜進(jìn)行寫作方面的練習(xí)。但這樣的教育方式下，學(xué)生的閱讀能力雖然得到了提升，但會讀不會寫的狀態(tài)仍然給學(xué)生的語言發(fā)展造成了阻礙，同時也難以達(dá)到教學(xué)目的。對小學(xué)生來說教學(xué)中的“讀”“寫”脫節(jié)問題將嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“以讀促寫”的教育模式，通過閱讀來來讓學(xué)生積累大量的詞匯和短語，幫助學(xué)生熟悉語感，對日后的寫作教育將起到良好的效果。

英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

目前來看，在小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師教學(xué)方式都存在很大的問題，同時在英語教學(xué)中教師對英語寫作都不夠重視，對英語寫作教學(xué)的功能也認(rèn)識不全。寫作在英語教學(xué)中極有知識形態(tài)特點，同時又有寫作的特征，能幫助學(xué)生的思維得到充分發(fā)展，是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但仍然有很大一部分教師并沒有認(rèn)識到英語寫作的重要性，在教學(xué)中沒有將寫作和閱讀聯(lián)系在一起，使學(xué)生的英語寫作能力難以得到發(fā)展。其次，教師缺乏閱讀和寫作相結(jié)合的意識，學(xué)生手中除了英語教科書和練習(xí)冊基本上沒有其他的英語閱讀材料。由于認(rèn)識不足教師無法利用閱讀來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作。此外，小學(xué)生本身思維發(fā)展就不完全，缺少英語寫作意識，因此在練習(xí)英語寫作中就會存在諸多的困難。在加上學(xué)生的閱讀內(nèi)容較少，缺少對外國文化的認(rèn)識和了解，導(dǎo)致在寫作中常常會出現(xiàn)語法錯誤和其他的錯誤，寫作能力難以得到提升。

“以讀促寫”教學(xué)模式的實施

提升英語寫作教學(xué)意識 作為小學(xué)英語教師，首先應(yīng)有意識地將閱讀和寫作教學(xué)聯(lián)系在一起，在教學(xué)過程中盡可能多為學(xué)生安排閱讀的任務(wù)，而不是將寫作和閱讀分開進(jìn)行教學(xué)。其次，教師應(yīng)在閱讀過程中積極地培養(yǎng)其學(xué)生的語言文化意識和英語思維能力，幫助學(xué)生建立起除了漢語之外的思維。教師可以在教學(xué)中對教材上的內(nèi)容進(jìn)行豐富和開發(fā)，并對此加以整合，重視對學(xué)生寫作教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于提升學(xué)生整體的寫作水平。

積累大量詞匯 在閱讀的過程中學(xué)生能夠?qū)W到大量的詞匯，所了解到的詞匯量越多就對之后的寫作越有利。而通過閱讀的方式來獲取詞匯量的方式要比學(xué)生機械式的記憶要提升更高的效率。之所以在閱讀中學(xué)習(xí)效率更高是因為閱讀中的詞匯會聯(lián)系上下文語境，更加方便學(xué)生認(rèn)識和記憶，同時也能記得更加清晰。

在閱讀中學(xué)習(xí)語法 很多教師認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)語法太過困難，也沒有必要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語法。在教學(xué)中過早地讓學(xué)生接觸語法很有可能會造成學(xué)生厭學(xué)，反而得不償失。當(dāng)前很多教師都比較認(rèn)同利用情景教學(xué)法來講解英語，只要告訴學(xué)生在什么樣的場景下說什么就可以了。因此，閱讀內(nèi)容比較豐富的對話，應(yīng)在相應(yīng)的場景中，學(xué)生的語法也會自然地得到鍛煉，提升對語法的理解程度。

充分利用多媒體進(jìn)行“以讀促寫”的學(xué)習(xí) 小學(xué)生因為年齡較小很難長時間的集中注意力，但在視覺和聽覺方面他們已經(jīng)得到了充分發(fā)展，因此，教師可以利用學(xué)生這樣的特點來進(jìn)行針對性的教學(xué)。教師可以利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生注意力，如讓學(xué)生根據(jù)閱讀文章內(nèi)容進(jìn)行仿寫，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主寫作，提升教學(xué)效率。

采取多種方式“以讀促寫” 在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生通常比較有想象力。教師可以充分利用學(xué)生的想象力來進(jìn)行教學(xué)。視頻動畫能帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，教師可以通過看視頻動畫的方式，來拓展學(xué)生的事業(yè)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這對學(xué)生寫作能力的發(fā)展有著重要的作用。同時，教師可以根據(jù)動畫視頻讓學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生盡快地掌握模仿要領(lǐng)。

重視寫作反饋 教學(xué)反饋是教學(xué)中的重要組成部分，在反饋過程中教師的重要作用在于給出學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh、指出學(xué)生的錯誤，并給予適當(dāng)?shù)脑u價，幫助其積極地改正錯誤。在進(jìn)行寫作評價過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，并給學(xué)生留出足夠的空間，讓學(xué)生通過自己的觀察和審視來找到自己所寫作文中的錯誤，并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。由于小學(xué)生心智沒有發(fā)育成熟，在評價過程中教師應(yīng)多采取鼓勵的方式，即使學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)的很差，教師也要給予學(xué)生鼓勵，幫助他們建立起自信心，以便于日后的學(xué)習(xí)中學(xué)生更加努力。

結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)中“以讀促寫”的教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語所帶來的樂趣，并積極地投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)階段作為學(xué)生知識的啟蒙階段，英語教師應(yīng)明確教學(xué)的目的，找到合適的方法來進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生的英語水平真正得到提升，為學(xué)生未來英語的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市通州灣示范區(qū)三余小學(xué)）