隨著新一輪教改的深入，新課標(biāo)的實(shí)施，教改的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的大江南北，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。由于國(guó)家加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，尤其是改善薄弱學(xué)校投入的落實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師生有了良好的教育教學(xué)環(huán)境，利用上了優(yōu)質(zhì)的資源，課堂效益也得到了大大的提升，因此，創(chuàng)設(shè)高效課堂是每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師自我素質(zhì)提升的機(jī)遇，也才能順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。把握好高效課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)也成了教師的基本功。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；高效課堂

音樂(lè)高效課堂顧名思義就是教師要用盡可能少的時(shí)間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。由于歷史原因和特殊環(huán)境的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)大多是薄弱學(xué)校。環(huán)境差，國(guó)家和地方政府對(duì)教育的投入不足，師資缺乏，尤其是藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)師資。但隨著國(guó)家改善薄弱學(xué)校投入措施的進(jìn)一步落實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師生也有了良好的教學(xué)環(huán)境：有了寬敞明亮的音樂(lè)教室；見(jiàn)到了從未見(jiàn)過(guò)的樂(lè)器；能親手撫摸喜愛(ài)的電子琴，鋼琴；知道了多媒體上有那么多有用的相關(guān)知識(shí)信息。如何利用這些優(yōu)質(zhì)資源來(lái)使鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂(lè)課達(dá)到高效呢？我認(rèn)為應(yīng)抓好下面幾個(gè)環(huán)節(jié)做到“精”，“準(zhǔn)”，“嚴(yán)”，“大”，“緊”。

1 精

1.1 音樂(lè)課的導(dǎo)入要精

一節(jié)高效優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課導(dǎo)入是十分重要的，它往往能引人入勝。

音樂(lè)課的導(dǎo)入方式是多樣的：故事導(dǎo)入，欣賞導(dǎo)入，情景導(dǎo)入，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，謎語(yǔ)導(dǎo)入，互動(dòng)導(dǎo)入，游戲?qū)耄冻獙?dǎo)入等。這就要求教師導(dǎo)入課的方式要恰當(dāng)，切入點(diǎn)要精準(zhǔn)，且要把控好時(shí)間在3-5分鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，以飽滿(mǎn)的激情投入到教師預(yù)設(shè)的課堂，為高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。比如：我在教學(xué)《守株待兔的老農(nóng)夫》一課時(shí)，先從成語(yǔ)故事《守株待兔》開(kāi)始，再看動(dòng)畫(huà)片《守株待兔》此時(shí)提問(wèn)：老師用音樂(lè)怎么來(lái)敘述這個(gè)故事呢？同學(xué)們情緒一下就興奮起來(lái)了，教室鴉雀無(wú)聲，于是馬上范唱歌曲導(dǎo)入新課。

2 準(zhǔn)

2.1 教師把握每一節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)要準(zhǔn)。

教師要完成每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握住重點(diǎn)，難點(diǎn)是十分重要的，它是一節(jié)課的靈魂。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的音樂(lè)課很容易上成簡(jiǎn)單的唱歌課，隨意課。如果教師缺乏對(duì)重難點(diǎn)的分析把握，一堂課簡(jiǎn)單的，機(jī)械的重復(fù)下來(lái)，師生都覺(jué)得疲乏，累，時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)覺(jué)得了無(wú)樂(lè)趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)美的渴望，不利于學(xué)生審美觀(guān)的形成。相反，教師若課前能對(duì)教材透徹分析，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深挖教材，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高自身素質(zhì)，將新的理念和方法，現(xiàn)代信息技術(shù)用于課堂實(shí)踐，以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確把握住該課時(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，然后通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，視唱練習(xí)和節(jié)奏的訓(xùn)練，把重點(diǎn)，難點(diǎn)節(jié)奏型，樂(lè)句強(qiáng)化訓(xùn)練，各個(gè)擊破，化繁為簡(jiǎn)，變難為易，這樣既注重了知識(shí)技能的培養(yǎng)，也為后面學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲打好了一定的基礎(chǔ)，達(dá)到了事半功倍的效果，該節(jié)音樂(lè)課自然也就高效了。

3 嚴(yán)

3.1 教師傳授知識(shí)應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生要嚴(yán)格。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生源音樂(lè)知識(shí)缺乏，技能差，水平參差不齊，有些一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒(méi)有。他們大多沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的，系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，但一雙雙眼睛對(duì)音樂(lè)知識(shí)卻是渴求的。這就更突顯出鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂(lè)教師的責(zé)任之大，任務(wù)之重，因?yàn)樵谒麄冎腥蘸缶涂赡苡谐鲱?lèi)拔萃的音樂(lè)人才出現(xiàn)。因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)教師必須要嚴(yán)格按照部頒教學(xué)計(jì)劃和新課改的要求對(duì)學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃。課堂教學(xué)中教師除了要注重知識(shí)的系統(tǒng)性，準(zhǔn)確性外，還必須嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，音樂(lè)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科之一，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，我們?cè)诮虒W(xué)中常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是：老是擔(dān)心知識(shí)技能太難，學(xué)生這學(xué)不會(huì)，那也學(xué)不會(huì)。事實(shí)上，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，年輕化，低齡化成才已是不可爭(zhēng)辯的事實(shí)。當(dāng)然，作為教師也不能對(duì)學(xué)生一刀切，必須尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

4 大

4.1 課堂承載的知識(shí)信息量要大

一節(jié)高效優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課，除了達(dá)成既定的課時(shí)目標(biāo)外，還必須給予學(xué)生想象和發(fā)展的空間。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，盡量多承載傳遞一些有用的相關(guān)知識(shí)信息，利用富余時(shí)間有選擇地，針對(duì)性地逐步向?qū)W生介紹一些有關(guān)中國(guó)戲劇，民樂(lè)團(tuán)，合唱團(tuán)，名人名曲，民歌，話(huà)劇表演；外國(guó)歌舞劇，芭蕾舞劇，交響樂(lè)等相關(guān)常識(shí)以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，模仿能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力和表演能力等。盡量為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮提供最大的可能。

5 緊

5.1 課堂各環(huán)節(jié)之間時(shí)間安排要緊湊

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)高效課堂的前提，一堂成功的音樂(lè)課各環(huán)節(jié)之間總是環(huán)環(huán)相扣的，如何引領(lǐng)學(xué)生很自然，巧妙地從一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)，教師作為一堂課的組織者和實(shí)施者，要把學(xué)生這一主體把控好，時(shí)間安排是非常重要的，要達(dá)成音樂(lè)高效課堂，必須利用好四十分鐘的每一秒。如果教師預(yù)設(shè)的課是雜亂的或隨意的，有可能連基本的教學(xué)任務(wù)都難以完成，那又何來(lái)高效課堂呢？

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師如果在課堂上能把控好上面五個(gè)環(huán)節(jié)，合理有效地利用更短的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生獲得更多的知識(shí)技能和各種能力是可行的，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂更高效一點(diǎn)也是可能的！

作者簡(jiǎn)介

張愛(ài)民（1965-），男，漢，重慶市潼南區(qū)人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)供職于重慶市潼南區(qū)田家鎮(zhèn)田家九年一貫制學(xué)校，從事中小學(xué)教育教學(xué)三十余年。研究方向?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

作者單位

重慶市潼南區(qū)田家鎮(zhèn)田家九年一貫制學(xué)校 重慶省潼南區(qū) 462660