陳曉

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，教育部門對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的重視，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中踐行多元教育理念，通過教學(xué)方式的多元化、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化以及教學(xué)目標(biāo)多元化等方式打造一個(gè)高效課堂，不斷提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多元教育；高效課堂中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0183-02多元教育理論是一種全新的教學(xué)理念，主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的單一性和單調(diào)性，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)和活潑的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，從而培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才。多元教育是一種充滿陽光的教育方式，對(duì)于小學(xué)生的未來成長(zhǎng)具有重要的作用。

1.小學(xué)英語踐行多元教育的必要性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式已經(jīng)教學(xué)方法都比較單一，因此整體課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生在單一單調(diào)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)積極性不高，不僅學(xué)生容易走神，慢慢還會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣，從而影響教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，隨著新課標(biāo)的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性，而小學(xué)階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，因此更應(yīng)該注重其教學(xué)效果。而從目前的情況來看，在英語教學(xué)中，由于教師采用的方式過于單一，學(xué)生不僅失去興趣，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)各種活動(dòng)也非常少，導(dǎo)致英語課堂不夠活躍，學(xué)生不能參與到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)非常不利[1]。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該改變這種情況，在教學(xué)過程中滲透多元教育的理念，采用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高小學(xué)英語課堂的高效性，取得良好的教學(xué)效果。

2.小學(xué)英語多元教育打造高效課堂的措施

2.1教學(xué)方式多元化。在多元化教學(xué)的理念下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，采用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)。教師只有采用多元化的教學(xué)方式，才能針對(duì)不同的英語教學(xué)內(nèi)容采用最合適的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，最終提高教學(xué)效果。對(duì)于教學(xué)方式的選擇，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由于小學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)于新奇的事物非常感興趣，因此教師應(yīng)該采用激趣教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式[2]。

例如，在剛學(xué)習(xí)英語字母時(shí)，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的最佳階段，因此，教師應(yīng)該提高教學(xué)的趣味性。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶著學(xué)生讀幾遍英文字母，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。因此，教師可以將英文字母制作成卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)的游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)的比賽。采用這種教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，從而積極參與到課堂活動(dòng)中。也可以通過教唱字母歌的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將英文字母學(xué)習(xí)和歌曲曲調(diào)結(jié)合在一起，以取得更好的教學(xué)效果。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單的帶讀詞匯，這樣學(xué)生記得不牢固。例如在學(xué)習(xí) bell，football，pen，book，car，jeep等 詞匯時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好這些詞匯對(duì)應(yīng)的實(shí)物或者圖片和模型等，將這些東西放在講臺(tái)上，每講解一個(gè)詞匯，就應(yīng)該將實(shí)物、模型和圖片等對(duì)應(yīng)起來，提高學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解和記憶。

2.2教學(xué)活動(dòng)多元化。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過各種教學(xué)活動(dòng)等來提高教學(xué)效果，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，并且教學(xué)在使用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也本采用單一的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生也容易失去各種樂趣。因此，教師采用教學(xué)活動(dòng)教學(xué)，也應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多元化，以提高教學(xué)效果，打造一個(gè)高效課堂[3]。

例如，教師在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時(shí)，就可以通過開展各種教學(xué)活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如，教師可以采用英語單詞聽力比賽，將班上學(xué)生分組，每組學(xué)生派一名到黑板上聽寫單詞，聽寫正確最大的一組獲勝。此外，在聽力教學(xué)中，教師也可以進(jìn)行聽力比賽，教師說一遍英語句子，看哪個(gè)學(xué)生最先說出教師說的句子，這樣比教師一遍遍帶讀學(xué)生一遍遍讀效果更好。在教學(xué)Colors的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生創(chuàng)編顏色詩歌的活動(dòng)，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋聯(lián)系各種不同顏色單詞的表述，同時(shí)根據(jù)實(shí)際生活聯(lián)想出生活中的具體事物的顏色，例如White are the clouds、Brown are the trees、Green is the grass等。總之，在教學(xué)過程中，教師只有采用多元化的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，才能創(chuàng)建一個(gè)高效課堂。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)效果的重要措施，因此，英語教師一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，以提高教習(xí)效果。但是教師在評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該此阿勇多元化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能僅僅采用一種單一的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)效果不夠全面，不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教學(xué)評(píng)價(jià)多元化應(yīng)該改變以往教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的相互評(píng)價(jià)等內(nèi)容，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

3.結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)多元教育是一種全新的教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中創(chuàng)建各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)采用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，最終打造一個(gè)高效的英語教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

[1]曹強(qiáng). 構(gòu)建小學(xué)英語"高效課堂"教學(xué)模式的探討[J]. 教育教學(xué)論壇， 2011，25（15）：172-173.

[2]肖佩.踐行小學(xué)英語教學(xué)多元教育打造高效課堂[J]. 新課程·中旬， 2016，14（5）：114-115.

[3]付麗萍， 王夢(mèng)吟. 基于多元智能理論的小學(xué)英語教學(xué)[J]. 課程教育研究， 2012，26（14）：54-55.