伍媚春

【摘要】為適應(yīng)護理全球化趨勢，培養(yǎng)國際化護理人才，我院于2012年開辦涉外護理班，以期提高涉外護生的護理操作技能和專業(yè)英語運用能力。本研究在《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》以往教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)該課程的設(shè)置需求，構(gòu)建國際化特色《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》教學(xué)資源庫，為雙語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，進一步促進我校護理教育與國際接軌，提高護生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué) 基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能 資源庫

【中圖分類號】R47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0104-01

一、《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》雙語教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性

隨著國際間交流、合作的增多，我國高等護理教育面臨著國際化的發(fā)展趨勢。全球護理人才短缺[1]、就業(yè)壓力增大、涉外醫(yī)院在中國立足發(fā)展，使我國護理教育人才培養(yǎng)受到國際化護理人才標準的挑戰(zhàn)。為了滿足社會對國際化護理人才的需要，因此迫切需要培養(yǎng)具有較高外語水平和綜合能力的護理人才。雙語教學(xué)是對學(xué)生運用兩種語言進行各門學(xué)科知識的教學(xué)[2]，是培養(yǎng)具有國際合作與交流能力護理人才的有效方式。然而，《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》是本科護理學(xué)專業(yè)最重要的課程之一，包含了大量護生必須掌握的護理操作技能。因此，為進一步提高我院護生的基礎(chǔ)操作技能和實踐英語運用能力，本研究在我院《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)該課程的設(shè)置需求，構(gòu)建具有國際化特色《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》教學(xué)資源庫，以期為雙語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。

二、《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》雙語教學(xué)資源庫建設(shè)的研究現(xiàn)狀

基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能是護理人員開展工作的基本技術(shù)，護生操作水平的優(yōu)劣直接關(guān)系到病人的安危。因此，如何加強護生的護理操作技能，是護理教學(xué)中經(jīng)常研究的內(nèi)容。然而，目前國內(nèi)《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》教學(xué)不能完全滿足國際化護理人才培養(yǎng)需求，存在有待改進的方面[3-5]：（1）護生基礎(chǔ)較薄弱，課堂教學(xué)缺乏趣味性，護生參與性不高；（2）教學(xué)資源不足，教學(xué)偏重于課堂操作示教，教材偏重操作流程，缺乏展開學(xué)習(xí)運用護理技能操作的語言環(huán)境；教學(xué)資源庫也存在諸多問題：教學(xué)資源管理與共享難、教學(xué)資源庫建設(shè)重量輕質(zhì)、教學(xué)資源庫功能單一等；（3）雙語師資有限，很大程度上制約了該課程教學(xué)的順利開展。針對《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》的教學(xué)現(xiàn)狀，國內(nèi)學(xué)者開展的教學(xué)改革與研究如下[6-9]：（1）增加課堂操作教學(xué)趣味性，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情；（2）開發(fā)教學(xué)發(fā)展需求的教學(xué)資源庫，根據(jù)學(xué)生的實際情況，引進國外教材；（3）通過選聘外教、出國培養(yǎng)師資力量等，加強國際交流，提高教師教育教學(xué)水平。

三、我院《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》雙語教學(xué)資源庫建設(shè)過程

（一）教學(xué)理念改革

更新師生教與學(xué)的理念，充分發(fā)揮護生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，構(gòu)建適應(yīng)護理本科生的雙語實踐教學(xué)資源庫，旨在全面提高護生實踐操作的英語水平，培養(yǎng)涉外工作能力。

（二）教材引進

該課程原教材使用我院自編的《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能 （英文版）》，現(xiàn)引進國外先進的護理英語教材，選用英國劍橋大學(xué)出版社引進的最新出版的《護理英語》（Cambridge English for Nursing）原版教材作為課程教材。該教材分1，2冊，設(shè)計科學(xué)合理，內(nèi)容涵蓋護理行業(yè)核心日常工作。其次，以外語教學(xué)與研究出版社出版《涉外護理英語：情景對話1》和《技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材：涉外護理英語情境對話2》作為學(xué)生的輔助教材。

（三）課程教學(xué)資源庫構(gòu)建

參考以上教材，根據(jù)授課內(nèi)容，構(gòu)建《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》教學(xué)資源庫。主要包括：（1）教學(xué)相關(guān)資料，重新編寫教學(xué)計劃、大綱、教案、講義、PPT、實驗項目操作指導(dǎo)等；（2）技能操作相關(guān)情景對話資料，內(nèi)容涵蓋護理實踐的核心日常工作：鼻飼術(shù)、灌腸術(shù)、心肺復(fù)蘇、給氧等。豐富的雙語教學(xué)資源能夠為雙語教學(xué)提供有力的保障，對護生而言，可以為其提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，便于護生自主學(xué)習(xí)，滿足護生學(xué)習(xí)的個性化需求；對教師而言，可以為教師提供豐富雙語教學(xué)資源，教師可以根據(jù)需求，應(yīng)用資源庫設(shè)計課程內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。

（四）師資隊伍建設(shè)

根據(jù)我院《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》雙語教學(xué)的實施情況，努力提高教師的雙語教學(xué)能力，為授課教師營造良好的雙語教學(xué)氛圍是實施雙語教學(xué)的前提條件。因此，學(xué)校可以為專業(yè)課教師開設(shè)雙語教學(xué)相關(guān)的專題講座和培訓(xùn)班，提高教師的雙語授課能力。其次，也可設(shè)立雙語教學(xué)課堂教學(xué)比賽，評選出優(yōu)秀的雙語教師等，形成以雙語教學(xué)為特色的教學(xué)傳統(tǒng)。

（五）教學(xué)方法改革

在實際教學(xué)中采用多種教學(xué)法相結(jié)合的手段，如角色扮演法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，最大限度開發(fā)護生學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、小結(jié)

構(gòu)建《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》雙語教學(xué)資源庫，能有效促進護理學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的發(fā)展，為師生提供豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)資料的同時，促進師生的共同成長和進步。當然，《基礎(chǔ)護理學(xué)基本技能》雙語教學(xué)資源庫的建設(shè)需要不斷改進，教師任務(wù)艱巨，責任重大。

參考文獻：

[1]崔曉華.一線護理人員職業(yè)倦怠與工作壓力的相關(guān)性研究[J].國際護理學(xué)雜志，2015，34（1）：121-123.

[2]朱波，胡海燕.高職護理專業(yè)雙語教學(xué)的探討[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012，33（16）：2232-2233.

[3]王丹鳳，沙麗艷，凌敏.雙語教學(xué)在高職護理專業(yè)《護理學(xué)基礎(chǔ)》技能訓(xùn)練中的嘗試[J].中國實用護理雜志，2013，202.

[4]文莉，王芃，苑晶晶.在護理專業(yè)國際化發(fā)展中開展雙語教學(xué)[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，30 （1）：87-88.

[5]季東平，王芳華.高等職業(yè)?？圃盒Ｗo理專業(yè)雙語教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].護理研究，2016，30（3）：889-891.

[6]段功香，廖端芳，張平.不同護理本科生《護理學(xué)基礎(chǔ)》雙語教學(xué)的效果比較[J].中國實用護理雜志，2006，22（8）：4-6.

[7]王蓉，趙玲，蘇銀花，等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下護理學(xué)基礎(chǔ)雙語教學(xué)的實踐[J].中華護理教育，2013，10（7）：313-315.

[8]張秀平，柳秋實，楊秀平.中美合作構(gòu)建國際護理人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015，（10）：20-21.

[9]史崇清，王曉南，陳勇.中外合作辦學(xué)創(chuàng)新型護理人才培養(yǎng)模式的實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（9）：43-44.