楊霞

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0396-01

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，在努力營(yíng)造和諧教育，著力打造高效課堂的課改背景下獲得了許多關(guān)于語(yǔ)文高校課堂的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也知道在自己的教學(xué)過(guò)程中存在哪些優(yōu)勢(shì)與不足。為了搞好今后的語(yǔ)文高效課堂工作，現(xiàn)將這學(xué)期的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析分析。

我認(rèn)為在上課前備課是最重要的，備課是上課的前提，備好課是上好課的基礎(chǔ)。要備好一堂課，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)有價(jià)值的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，我們?cè)诓殚喯嚓P(guān)資料的同時(shí)，可以了解和這篇文本或作者相關(guān)的背景；需要了解學(xué)生的需求，給學(xué)生充分的時(shí)間和適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生提出更多有價(jià)值的問(wèn)題；需要組內(nèi)的集體研討等等。但我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)卻是個(gè)人對(duì)文本的解讀與鉆研。在這方面我的體會(huì)是要多動(dòng)嘴，即多讀教材，讀活教材，就像學(xué)生剛剛翻開(kāi)課文一樣，用新奇的眼光去讀，用未知的心態(tài)去悟。

要想真正地上好語(yǔ)文課，必須要學(xué)會(huì)解讀文本，走進(jìn)文本，要深入挖掘教材，不能片面地停留在文本的表面，要挖出文字背后蘊(yùn)藏的東西，只有鉆研出語(yǔ)文的味道來(lái)，才能上出帶有語(yǔ)文味道的課來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文泰斗于永正說(shuō)過(guò)："有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才能在課堂上有靈氣。"那么，要真正達(dá)到"有靈氣"，我以為就是用活教材了。要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個(gè)層次。此外，我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

在學(xué)生展示的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)的課文或者對(duì)學(xué)生回答的答案進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)有看不明白的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生盡管提問(wèn)。質(zhì)疑內(nèi)容，質(zhì)疑方式不拘一格，只要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)即可。這樣可以使老師了解不同層次，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及掌握的情況。同時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題經(jīng)大家討論后，印象會(huì)更深刻，學(xué)生也在質(zhì)疑或回答問(wèn)題的過(guò)程中得到更多的知識(shí)。

在今后的語(yǔ)文高效課堂實(shí)踐中，我們要講究的是方法，是教師與學(xué)生之間的那種配合默契，是教師和學(xué)生之間的融會(huì)貫通，這樣，一堂真正的高效課堂語(yǔ)文課就這樣體現(xiàn)出來(lái)了，這是我們一直所追求的，也是最難達(dá)到的。