淺談初中音樂課堂教學

盛慧

【摘要】在中學階段，學生對音樂認知程度的提高，大多數(shù)學校都有專門的音樂教室，這都給音樂教學帶來了有利的條件。由于音樂課程的特點，教師應(yīng)該把音樂課程教授的有聲有色，受到學生的喜歡，同時提高學生的音樂鑒賞能力。本文探討了初中音樂課堂教學策略。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂 課堂教學 策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0236-01

在初中音樂教學中融入多元文化對提高音樂課堂質(zhì)量有重要幫助，同時對提高學生的綜合素質(zhì)也具有積極意義。在具體教學中，教師要不斷創(chuàng)新課堂形式，補充更多的文化知識，開拓學生的眼界與思維，使學生的音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)得到提高。

一、教師要提高自己的綜合素質(zhì)

（一）具備扎實的專業(yè)素質(zhì)

音樂是一種藝術(shù)美，音樂教學具有以美感人，以情動人的特點，從而激發(fā)起學生對音樂藝術(shù)學習的自覺性和積極性的優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢的取得，則主要取決于教師的素質(zhì)。如果音樂老師特別精通彈拉跳唱中某一樣甚至某幾樣，在教學示范中深深陶醉在音樂美中。必能使學生受到感染。引起學生羨慕并無意識地學習模仿。

（二）具有廣博的文化知識

音樂不是一門孤立存在的藝術(shù)，每一部優(yōu)秀的音樂作品必定有孕育她的土壤，那就是作品后的大文化背景。因此.在讓學生體驗理解音樂時，教師常常要結(jié)合文學詩歌、地理環(huán)境、歷史文化傳統(tǒng)、語言語音特點、對外文化交流等諸多方面知識來進行講解，讓學生借助這些文化更深刻地理解音樂作品。

在信息時代，音樂教師緊跟時代步伐，除了及時了解社會音樂信息外，還掌握先進的具有時代特征的新文化，使之服務(wù)于音樂教學。在音樂課上，播放CD、VCD、DVD，可以大大提高錄音錄像的質(zhì)量，把最美最好的藝術(shù)形象展示給學生；利用多媒體電腦制作授課軟件，圖文并茂，音畫同步，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學密度，以適應(yīng)信息時代的學習速度；嘗試利用音樂軟件輔導學生進行音樂創(chuàng)作，打開思路，讓音樂教學向更廣、更深、更精的領(lǐng)域延伸，使學生通過音樂課更多地開闊視野，更深刻地感受音樂。

二、讓學生充分感受到音樂優(yōu)美旋律感受到音樂的內(nèi)涵

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！币魳凡皇菃渭兊目拷處熤v授才能完成的。而是讓學生去感受和體驗。所以，在音樂課堂上，讓學生能夠親身體驗，就能夠更好的激起學生的學習興趣，也能夠真正感受到音樂給自己帶來的無窮魅力。如果只是進行理論說教。如：樂曲的節(jié)奏和風格、唱腔的韻律和力度、歌詞的情感和內(nèi)涵變化等，無論你講的天花亂墜、神采飛揚、生動與否。都不能收到多大的教學效果。因此，應(yīng)該讓學生有真正的音樂體驗，如讓學生聽一場音樂會，參加一次歌詠比賽或慶典，使學生真正通過樂曲的熏陶，不自覺感受到音樂的內(nèi)涵，也使自己的音樂欣賞能力得到很大的提高。

三、充分體現(xiàn)音樂課堂中的學生的主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，要求課堂教學必須以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。例如，在給學生學習節(jié)奏時，首先讓學生模仿節(jié)奏進行拍手或者打擊，使學生能夠自覺的參與，也能夠很好的提高學生興趣和集中注意力的能力，學生也能夠很好的配合和模仿，想方設(shè)法的表現(xiàn)自己的反應(yīng)能力和模仿水平，因此就能夠仔細的對教師的動作和節(jié)奏進行模仿，使本來很難的問題變得簡單明了。如果教師把一些歌曲的節(jié)奏也能夠拿來讓學生拍拍手，學生通過自己的親身體驗，就很容易的把一些難唱的歌曲自然地打出節(jié)奏來。這樣，歌曲的難度也顯著降低，學生的興趣也會大大增強，課堂教學效率就有很大提高。

四、強化初中音樂課堂教學師生互動性的策略

（一）營造和諧民主課堂環(huán)境

為實現(xiàn)初中音樂課堂教學師生互動性的有效強化，首先應(yīng)當營造和諧民主的課堂環(huán)境，為師生互動打下堅實的基礎(chǔ)。只有保證課堂環(huán)境的和諧民主，才能確保學生能夠積極主動參與到互動當中而不會有沉重的思想包袱和膽怯、抗拒等心理。教師應(yīng)當充分尊重學生的主體地位和學生個體的差異性，尊重并認同學生對于音樂的理解和表達，進而通過有效引導的方式實現(xiàn)知識的傳授。

（二）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，通過情感關(guān)系的有效建立，使得師生之間能夠產(chǎn)生融洽的情感橋梁，一方面拉近相互之間的距離，便于雙方的語言表達和情感輸出，另一方面則有效保證和諧的教學氛圍，為教學互動提供重要保障。教師應(yīng)當實現(xiàn)自身人格魅力和角色意識、教學素養(yǎng)的有效提升，并通過對學生充分的關(guān)注和關(guān)心，讓學生感受到師生間的溫馨情感，實現(xiàn)師生關(guān)系的維系和深化。

（三）應(yīng)用多種互動教學方法

在確保教學環(huán)境和師生關(guān)系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，通過多種互動教學方法，充分實現(xiàn)師生間的有效互動。如應(yīng)用探究式學習方法，在進行《唱臉譜》歌曲教學時，首先讓學生對歌曲背景相關(guān)的知識內(nèi)容進行探究，如京劇、臉譜和歌詞中相關(guān)典故、故事等，讓學生充分了解背景知識，感受京劇的魅力，進而進行歌曲教學；應(yīng)用情景構(gòu)建學習方法，如進行《動物狂歡曲》鑒賞教學時，可讓學生模仿曲中出現(xiàn)的動物，提升教學趣味性和互動性，并加深對作品的理解。

教師的豐富情感是實現(xiàn)課堂有效性的重要手段，在教學過程中，教師應(yīng)該積極引導進行豐富的情感體驗，教師應(yīng)該善于表達自己的情感，也要樂于表達自己的情感，這樣才能帶動起學生。雖然音樂教師不是詩人，但是音樂教師在教學過程中，必須讓自己具有一些詩人的情懷，教師在進行教學時，對作品所描寫的意境給學生進行聯(lián)想，讓學生自己去體驗和感受。正所謂以情動情。讓學生的情感豐富起來，是提高音樂課堂教學效果的必然選擇，能夠提高學生的認知能力，激發(fā)他們學習的主動性。

五、結(jié)語

初中音樂課程與其它學科相比，有著一定的區(qū)別性和特殊性，師生的有效互動是教學效果優(yōu)化的重要保證。為此，教師必須在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，學習并應(yīng)用新式、高效互動教學方法，一方面充分調(diào)動學生學習和參與的主動性、積極性，另一方面優(yōu)化課堂氛圍和師生關(guān)系，使得學生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情趣得到有效提升。

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