袁新芬

【摘要】在大力推行素質(zhì)教育改革的背景下，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂就成了我們必須研究和探討的課題。在本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面來(lái)闡述如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)高效 新課程 課堂教學(xué) 多元評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0096-01

作為英語(yǔ)教師已有好多年了，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著最大的困難是教學(xué)容量大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較少。大多數(shù)學(xué)校每天只有一節(jié)英語(yǔ)課，課后操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少。課堂教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，就顯得尤為重要。所以，創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂是學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)的客觀必然要求。那么，如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂呢？

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀、課程觀，做新課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)踐行者。

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀和課程觀，盡快提高自己的專業(yè)化水平。如果沒(méi)有觀念的及時(shí)更新，一切都是空談，所謂的新教材，新課程也無(wú)非是“穿新鞋，走老路”。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生對(duì)文本的理解常常是鸚鵡學(xué)舌，以教師的講授為準(zhǔn)。此種教學(xué)雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“揣摩”“領(lǐng)會(huì)”“體驗(yàn)”，但其實(shí)是一種“假”體驗(yàn)，是教師強(qiáng)加的體驗(yàn)。在這種模式下，學(xué)生則完全被看作是一個(gè)知識(shí)的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)基本是“授”與“受”的關(guān)系，學(xué)生成了掙分的機(jī)器，這對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和講授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的理念極不相適應(yīng)。因此新的形勢(shì)下每一位英語(yǔ)老師都應(yīng)努力做到五個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，由教師強(qiáng)加體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷體驗(yàn)。第二，由講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃越虒W(xué)。第三，由“課堂權(quán)威”、“話語(yǔ)霸權(quán)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”、“心靈溝通”。第四，以考查知識(shí)為主向以考查能力為主的評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。第五，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變。

二、積極組織課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的核心和關(guān)鍵。

一是教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在逼真的情景中學(xué)習(xí)。情景中所用的知識(shí)不一定全能認(rèn)知，適當(dāng)留一些創(chuàng)造性的思維空間。

二是利用多樣化的教具給學(xué)生以視角上的刺激，如實(shí)物、掛圖、課本插圖、形象的手勢(shì)、漂亮的板書(shū)等。這些教學(xué)手段比單純用語(yǔ)言去講述更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。有些知識(shí)找不到實(shí)物，或者實(shí)物太大帶不進(jìn)教室，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地畫(huà)出來(lái)。運(yùn)用這種方法，學(xué)生可以進(jìn)行單詞教學(xué)和故事復(fù)述。

三是借電化教學(xué)之光，發(fā)揮多媒體教學(xué)作用。錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、光盤(pán)、電腦等這些輔助手段可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使干枯無(wú)味的講解更加生動(dòng)形象、直觀具體，課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。課本不再是白紙黑字，而成了會(huì)說(shuō)話的學(xué)習(xí)伙伴。

四是作業(yè)設(shè)置多樣化。新課程下的作業(yè)不僅僅是學(xué)生獨(dú)立個(gè)體去完成，而是讓學(xué)生共同討論、相互借鑒、彼此學(xué)習(xí)交流，以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。

五是開(kāi)展第二課堂，使課外活動(dòng)多樣化。英語(yǔ)是一門(mén)工具語(yǔ)言，口語(yǔ)是交流的橋梁。課堂上創(chuàng)設(shè)的情景畢竟有限，關(guān)鍵是生活中如何運(yùn)用、如何表達(dá)。課外活動(dòng)的開(kāi)展使課堂教學(xué)得以延伸。教師可以開(kāi)展如校園英語(yǔ)角、每日一句英語(yǔ)名言、兩周一首英語(yǔ)歌曲、猜詞游戲、猜謎競(jìng)賽、有獎(jiǎng)賽答、課文朗讀、小品創(chuàng)作及表演、創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)刊、舉辦英語(yǔ)冬夏令營(yíng)等課外活動(dòng)。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣、陶冶情操、增進(jìn)身心健康、豐富精神生活極其有益，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交流能力、相互交往能力，達(dá)到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，確保課堂高效性。

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分。課堂教學(xué)中只重視教學(xué)內(nèi)容而全然不顧教學(xué)對(duì)象那是盲人摸象，而只重視教學(xué)對(duì)象而忽視教學(xué)內(nèi)容那是竹籃打水。一堂高質(zhì)優(yōu)效的英語(yǔ)卓越課堂，聰明的教師會(huì)科學(xué)地利用評(píng)價(jià)，把學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地捆在一起，合二為一。讓自己的教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。反思我們低效甚至無(wú)效的課堂，要么“對(duì)牛彈琴”、要么華而不實(shí)、要么教師自己唱獨(dú)角戲、要么曲高和寡所學(xué)無(wú)物。為此，教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到師生共參與，教學(xué)相和諧。

追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的卓越課堂是每一個(gè)教者夢(mèng)寐以求的期待。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，大膽改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)高效課堂就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。