譚宏鋼 唐雪梅

（成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 成都 611137）

2011年教育部專門印發(fā)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出了“改革考試評(píng)價(jià)方式，建立健全科學(xué)的考試考核評(píng)價(jià)體系。”思想政治理論課考試是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段和方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，影響當(dāng)代大學(xué)生思想狀況的主客觀條件也在發(fā)展變化，所以與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)思想政治理論課進(jìn)行考試改革是非常必要的。

一、我校思想政治理論課傳統(tǒng)考試方式的利弊分析

我校思想政治理論課在考試改革之前一直都采取期末閉卷考試的單一考核方式。這種考試采取百分制，題型分為單項(xiàng)選擇（10分）、多項(xiàng)選擇（10分）、判斷分析（20分）、簡(jiǎn)答題（40分）、材料分析或論述題（20分）。這種考試方式既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。

1.傳統(tǒng)考試方式的缺點(diǎn)

首先，傳統(tǒng)考試方式太過(guò)單一，死板，不能有效考核學(xué)生的綜合能力。比如傳統(tǒng)的筆試不能反映學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等。其次，傳統(tǒng)考試偏重結(jié)果考核，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)閭鹘y(tǒng)考試只是在期末的時(shí)候用一張?jiān)嚲韥?lái)衡量學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏考核，容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，期末突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。第三，傳統(tǒng)考試偏重理論知識(shí)的考核，容易忽視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。由于傳統(tǒng)考試是以筆試為主，以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力考察為主，容易導(dǎo)致學(xué)生偏重對(duì)知識(shí)的記憶而忽視理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用。第四，容易出現(xiàn)考試與思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)的偏離。高校開(kāi)設(shè)思想政治理論課的主要目的是“對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，分析解決問(wèn)題的能力。其根本目標(biāo)是培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”。傳統(tǒng)考試最終結(jié)果體現(xiàn)為筆試分?jǐn)?shù)，容易使學(xué)生注重考試分?jǐn)?shù)的多少，而容易導(dǎo)致學(xué)生忽視自身世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造與提升，難以使學(xué)生對(duì)馬克思主義理論真懂、真信和真用。

2.傳統(tǒng)考試方式的優(yōu)點(diǎn)

首先，傳統(tǒng)考試有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。思想政治理論課本身就是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，首要而基本的要求就是能記憶和背誦。傳統(tǒng)考試的內(nèi)容（比如名詞解釋和簡(jiǎn)答題）要求學(xué)生能記憶、再現(xiàn)具體的理論知識(shí)點(diǎn)，這將促使學(xué)生下力氣去記住和復(fù)寫具體的理論知識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后熟練地運(yùn)用理論解決問(wèn)題很有必要。其次，傳統(tǒng)考試方式規(guī)范，易操作，尤其適合學(xué)生數(shù)量較大的考核。第三，傳統(tǒng)考試方式也能在一定程度上反映學(xué)生的能力。比如論述題、材料分析題等也能反映學(xué)生分析、理解、邏輯推理和靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)考試的總結(jié)和反思，我們認(rèn)為傳統(tǒng)考試方式的缺點(diǎn)越來(lái)越明顯，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，急需進(jìn)行有效的改革。

二、我校思想政治理論課考試方式的改革

我校針對(duì)傳統(tǒng)考試的弊端提出了兩個(gè)方面的改革：首先，考試導(dǎo)向從知識(shí)型轉(zhuǎn)向知識(shí)與能力并重考核。第二，從傳統(tǒng)單一注重期末閉卷筆試考試轉(zhuǎn)向平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和期末考試并重考核的轉(zhuǎn)變。

我校思想政治理論課從2012年以來(lái)開(kāi)始推行考試改革，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，已經(jīng)在全校形成了一套比較成熟的考試體系。改革后的思想政治理論課考試方式為開(kāi)卷考試，綜合成績(jī)構(gòu)成為平時(shí)成績(jī)（占綜合成績(jī)40%）加上末考成績(jī)（占綜合成績(jī)60%）。

1.平時(shí)成績(jī)構(gòu)成

（1）考勤（占綜合成績(jī)10%）

由任課教師不定期隨機(jī)點(diǎn)名，學(xué)生累計(jì)3次以上（含3次）無(wú)故缺課視為自動(dòng)放棄學(xué)分，成績(jī)不合格。2次以內(nèi)（含2次）遲到，每一次扣5分。每次課都按時(shí)出勤，則滿分。病事假不扣分，但必須有輔導(dǎo)員簽字和所在學(xué)院蓋章的假條為憑據(jù)。

（2）平時(shí)作業(yè)（占綜合成績(jī)10%）

平時(shí)作業(yè)可以是書面作業(yè)或是網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)。每位授課老師可根據(jù)大綱并結(jié)合實(shí)際情況（如班級(jí)的專業(yè)情況）自己出題，布置給同學(xué)，要求同學(xué)按照要求完成作業(yè)。教師可根據(jù)同學(xué)完成作業(yè)質(zhì)量打分。

（3）小組討論發(fā)言或者課堂討論發(fā)言（占綜合成績(jī)20%）

其中小組討論發(fā)言為團(tuán)隊(duì)型發(fā)言，要求每一小組圍繞主題（由任課教師根據(jù)上課內(nèi)容提前布置話題）積極展開(kāi)材料收集，制作PPT，獨(dú)立闡述自己的見(jiàn)解或觀點(diǎn)，并能將小組的觀點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。任課教師根據(jù)小組資料收集情況、PPT制作的質(zhì)量、小組成員的分工配合情況，以及小組成員分享自己觀點(diǎn)時(shí)的綜合表現(xiàn)等給小組打分，優(yōu)秀為8-10分，良好為5-7分，一般為1-4分。小組的最終得分也是每一位成員的得分。同時(shí)教師和其他同學(xué)要對(duì)小組的得失進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課堂討論為個(gè)人發(fā)言，要求學(xué)生根據(jù)任課教師課堂提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，做到普通話流利，觀點(diǎn)明確，能清楚地表達(dá)自己的思想，并能在課堂上有理有據(jù)地回答同學(xué)和老師的詰問(wèn)。任課教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況每次給予1-3分的考核加分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.期末考試（占綜合成績(jī)60%）

期末考試是以小論文的的寫作為考試方式。期末論文是檢驗(yàn)學(xué)生活學(xué)活用理論知識(shí)的重要方式。為此，針對(duì)期末論文寫作我們制定了一系列要求。首先，要求學(xué)生采取論文的規(guī)范格式進(jìn)行寫作。其次，要求學(xué)生的論文觀點(diǎn)明確，論述清楚，論據(jù)充分，理論聯(lián)系實(shí)際，富有特色，有正面、獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，行文流暢。第三，考慮到學(xué)生的能力有限，要求論文的字?jǐn)?shù)在3500字左右。第四，要求學(xué)生在論文后須簽字保證論文獨(dú)立完成的真實(shí)性，規(guī)定如有抄襲或雷同，該科成績(jī)視為零分。

在具體對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們一般分以下幾個(gè)方面進(jìn)行打分。首先，考核查閱、收集資料的能力。根據(jù)學(xué)生論文參考文獻(xiàn)數(shù)量和引用文獻(xiàn)的準(zhǔn)確度和規(guī)范度的情況，本項(xiàng)優(yōu)秀為5分，良好為3-4分，一般為1-2分。其次，考核學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。學(xué)生能結(jié)合學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，理論能聯(lián)系實(shí)際，本項(xiàng)優(yōu)秀為13-15分，良好為10-12分，一般為6-9分，較差為1-5分。第三，考核學(xué)生分析與闡述問(wèn)題的能力。要求學(xué)生闡述問(wèn)題清楚，突出重點(diǎn)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題有較強(qiáng)的分析能力、概括能力和解決能力。本項(xiàng)優(yōu)秀為19-20分，良好為15-18分，一般為10-14分，較差為1-9分。第四，考核論文的總體撰寫質(zhì)量。要求論文結(jié)構(gòu)合理，層次分明，條理清晰，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)句通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確，書寫工整，達(dá)到要求的字?jǐn)?shù)，符合論文的書寫格式，按時(shí)完成論文寫作。本項(xiàng)優(yōu)秀為10分，良好為8-9分，一般為5-7分，較差為1-4分。

三、我校思想政治理論課考試方式改革后的利弊思考

經(jīng)過(guò)幾年的考試方式改革的實(shí)踐，我們認(rèn)為改革后的考試方式具有很多優(yōu)點(diǎn)，實(shí)踐效果比較理想，同時(shí)也存在許多需要改進(jìn)的地方。

1.改革后考試方式的優(yōu)勢(shì)

首先，改革后的的考試方式體現(xiàn)了全程考核和公正、公開(kāi)考核的特點(diǎn)。改革后的考試方式特別加大了平時(shí)成績(jī)占綜合成績(jī)的比例，考勤、平時(shí)作業(yè)和討論每次課都會(huì)進(jìn)行考核，學(xué)生要想取得好成績(jī)，就必須在平時(shí)學(xué)習(xí)中努力爭(zhēng)取最優(yōu)。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與意識(shí)增強(qiáng)了，教與學(xué)能產(chǎn)生良好的互動(dòng)。同時(shí)，這種考試方式也讓那些對(duì)什么課程都不感興趣的同學(xué)有了危機(jī)感。因?yàn)槔蠋熒险n會(huì)提問(wèn)，不出勤、回答不好或不參與討論，平時(shí)成績(jī)就比較低。所以有學(xué)生說(shuō)，這種考試方式，體現(xiàn)了公開(kāi)、公平、公正。

其次，改革后的考試方式形式多樣，考核內(nèi)容更全面，有利于學(xué)生綜合能力的提升。在整個(gè)考試中我們平時(shí)考核就包含了考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂討論或發(fā)言。設(shè)計(jì)考勤環(huán)節(jié)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則紀(jì)律意識(shí)、時(shí)間觀念和尊重他人勞動(dòng)的美德?？记诩{入考試后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出勤率有了很大提高，時(shí)間觀念有了大幅增強(qiáng)。即使有時(shí)候個(gè)別學(xué)生不能來(lái)上課，都會(huì)按照程序履行請(qǐng)假手續(xù)。設(shè)計(jì)平時(shí)作業(yè)環(huán)節(jié)的目的在于督促學(xué)生注意基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶，理解和運(yùn)用。平時(shí)作業(yè)考核一般分為兩種形式，一種是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生當(dāng)堂完成書面作業(yè)。另外一種是網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。學(xué)校教務(wù)處推行的題庫(kù)建設(shè)為思想政治理論課平時(shí)作業(yè)的考試提供了一種方便、有效的考核方式。思想政治理論課教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在題庫(kù)中合成平時(shí)作業(yè)試卷，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段完成，考核的結(jié)果以分?jǐn)?shù)的形式在學(xué)生提交后直接生成。從考核效果看，通過(guò)平時(shí)作業(yè)考核，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握情況教師一目了然，為下一步教師安排教學(xué)提供了參考，也對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)起到了督促作用，學(xué)生把握理論知識(shí)的能力有了較大提高。設(shè)計(jì)課堂討論或發(fā)言的目的是希望培養(yǎng)學(xué)生登臺(tái)演講、PPT制作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、邏輯思辨、理論聯(lián)系實(shí)際等能力。這項(xiàng)考核內(nèi)容是我們考試改革的重點(diǎn)，也是亮點(diǎn)。根據(jù)這幾年的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，口頭表達(dá)能力，PPT制作水平，邏輯思辨等能力有了明顯的提升。

再次，改革后的考試方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的能力?？荚嚫母锖蟀岩酝谀╅]卷筆試改為了期末論文考試?？偨Y(jié)歷年期末論文的考核，我們認(rèn)為學(xué)生以下能力有了較顯著提升。首先，學(xué)生對(duì)于一般學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范有了較全面的認(rèn)識(shí)。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一次課，上課教師會(huì)給學(xué)生詳細(xì)講明本期考試方式及其要求，尤其是期末考試論文的規(guī)范。其次，學(xué)生的科研素養(yǎng)有了一定提高。論文考核方式中學(xué)生一般會(huì)提前就論文選題、論文寫作方向、論文參考資料等跟老師交流，由任課老師具體指導(dǎo)，學(xué)生一般會(huì)幾易其初稿，從而獲得科研素養(yǎng)的進(jìn)步。第三，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力明顯提高。學(xué)生在論文寫作中必然會(huì)運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和論述，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際探討解決的辦法。通過(guò)論文的寫作，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生論文選題緊扣時(shí)代脈搏，提出的解決辦法讓人耳目一新。

最后，改革后的思想政治理論課考試方式增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，較好地實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課教育教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生評(píng)教的信息反饋，我校思想政治理論課教師教學(xué)效果絕大多數(shù)都是優(yōu)秀。同時(shí)，我校在校學(xué)生和畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)在社會(huì)上的評(píng)價(jià)也不錯(cuò)。

2.改革后考試方式需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方

第一，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師尤其是兼職教師執(zhí)行考試改革方式的能力培訓(xùn)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別兼職教師對(duì)于平時(shí)成績(jī)考核不太在意，主要表現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)記錄不規(guī)范、資料收集不完整等。這就需要各個(gè)教研室對(duì)專兼職教師進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)和監(jiān)督。

第二，加大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式和考核方式的改革研究。我們思想政治理論課考試改革主要針對(duì)課堂教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注不多。目前我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)多是以實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，方式太單一，考核不全面，需要進(jìn)一步改革。

第三，改革后的考核方式比較適合小班教學(xué)。由于平時(shí)成績(jī)的考核比較繁瑣，要求又比較細(xì)致，所以學(xué)校教務(wù)處在分班時(shí)應(yīng)該注意行課行政班級(jí)人數(shù)最好不要超過(guò)60。如果班級(jí)人數(shù)太多，任課教師對(duì)于平時(shí)成績(jī)的考核任務(wù)量太大，組織考核的難度加大，考核效果就不會(huì)很好。比如，平時(shí)成績(jī)中的課堂討論，教師就沒(méi)有辦法讓更多的學(xué)生參與討論，對(duì)于想?yún)⒓佣忠驗(yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)辦法參加的同學(xué)來(lái)講就很不公平。

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